复习不是简单的重复，它是把以前学过的知识进行反刍、回炉，经过回忆、滚动，拾起已经遗忘的内容，强化应该掌握的知识，梳理知识网络。这个过程是对旧知识的复习，但绝不能是对旧知识的重复。只有新的内容、形式和设计，才能充分激发学生的学习热情，发挥学生的主动性和积极性，从而达到事半功倍的效果。
　　2014年4月17日，笔者和一位同事分别上了一节市级公开课。课后，听课专家和老师就这两节课作了点评，并围绕如何上好复习课各抒己见，最后就复习课的课堂操作流程达成共识，即“出示考点——独立自学——交流展示——真题感悟——训练互批”等五步。按照这一流程组织课堂教学，思路清晰，环节紧凑，理论与实际相结合，知识与能力相促进，可以有效地提高复习课效率。
　　一、出示考点（大约2分钟）
　　复习课不同于新课的知识传授，因为复习课的知识点学生认为自己已经了解，所以课堂上学生的注意力不够集中。教师可以直奔主题，通过多媒体出示考点和考纲，然后要求学生集体朗读，这样就能够吸引学生的注意力，提高课堂的效率。
　　二、独立自学（教师提供一个大的框架，学生根据这个框架来找具体的知识点。大约7分钟）
　　独立自学是学生根据教师提供的大框架，对知识进行梳理，主动接收新知识。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。教师在这一环节可以提供一个大的框架，让学生根据这个框架来找具体的知识点，从而做到有的放矢。
　　三、交流展示（让学生去讲，教师随时指导。大约20分钟）
　　这个教学环节主要是让学生自己展示，教师随时指出学生的不足之处。在复习时，要让学生用教材知识去分析、解读时政热点，使教材知识活起来。在复习时政热点时，要分析其体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实到教材中去。
　　四、真题感悟（选择典型试题，告诉学生答题的方法，提高学生解题的能力。大约7分钟）
　　这个教学环节对教师要求很高，因为教师要能从以往各省市的中考题中精选出例题。精选例题时要注意：1.材料中的问题要能体现出不同层次学生的需要，即关注课堂上每位学生;2.例题要起到触类旁通、举一反三的作用;3.例题要能体现复习的知识点，而且经得起推敲。如笔者选择的下面这道材料分析题。
　　材料一面对十面“霾伏”，有网友调侃说：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在北京街头牵着你的手，却看不见你。
　　材料二十八届三中全会提出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。
　　（1）材料一中“牵着你的手，却看不见你”说明什么？
　　（2）为减少雾霾天气，使中国更美丽，我国实施了哪些基本国策和发展战略？
　　（3）我国建设生态文明有什么重要意义？
　　（4）青少年能为更好地保护环境、建设生态文明做些什么？
　　教师要选择典型试题，根据试题告诉学生答题的方法，提高他们解题的能力。回答问题一般可按“五步”进行。（1）审设问。就是带着题目所给的问题去熟读材料，理解材料，找准关键词，有的放矢。（2）看材料。在读懂设问的基础上审材料、理解材料，有针对地筛选材料，获取有效信息，这是找准知识点的基础。上述材料主要反映环境和资源问题。（3）想观点。即根据材料的内涵和设问找准教材中的相关知识点。上述材料主要说明环境问题的危害。（4）组答案。在找准知识点，确定答题思路后，要注意从不同角度组织答案。（5）层次化。所组答案知识点要全面，层次要分明，条理要清晰，结论要正确。
　　五、训练互批（选择一些符合中考考纲要求的题目，让学生先做，然后再让他们批改、讨论、组织答案。大约9分钟）
　　这个教学环节笔者选取了四道选择题和一道主观性试题。（题目略）
　　本环节设计的目的主要有：1.巩固和强化本节课的知识点;2.中考模拟训练。在学生练习前，笔者指出了做这些题目的目的和要求，强调独立思考;学生做题时，笔者在课堂上巡视督查，观察和了解学生出现的不良习惯和表现，并及时提醒和纠正;做完题后，笔者要求同桌学生相互做出评价，对学生在学习中认识有偏差或错误的地方进行归类整理，区别个别性和倾向性，从而分别采取个别辅导、集体辅导、重复练习或共同讨论等方式加以解决。
　　目前“五步法”在思想品德中考专题复习课中的实践还处在探索阶段，还有许多方面需要改进。在打造高效课堂的课改路上，我们任重而道远！
　　（责任编辑袁妮）