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[摘要]本文针对高职传统体育教学模式的缺陷，论述了多媒体CAI技术在高职体育教学中应用的优势，对改革现有的教学方法，提高教学效果，促进教学改革的深化作了初步的探讨。
[关键词]多媒体CAI技术 体育教学 教学模式
现代科学技术的迅猛发展为教育教学提供了强大的物质技术基础，一系列的现代化高新科技成果逐步渗透、介入到教育领域，推动着教育科技发生着日新月异的变化。多媒体CAI技术的广泛应用和飞速发展为我们改革传统体育教学模式带来了新的契机。
传统的体育课教学中的技术课主要是“示范 讲解 练习”，理论课主要是“一块黑板一张嘴”，已远远跟不上教学改革的形势。因此，运用先进的教学手段——多媒体CAI(Computer Assisted Instruction)技术作为高校体育教学的辅助手段，是高校体育教学改革的必然趋势。
1.多媒体计算机辅助教学
多媒体计算机辅助教学是九十年代随着多媒体技术发展起来的，是多媒体技术与CAI技术结合的产物。多媒体技术，即能同时抓取处理编辑存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。
2.目前高职传统体育教学模式的几点缺陷
2.1 目前高职授课的形式主要是以固定教学班为单位。在这种模式下，教学内容多，教师必须从事多个项目的教学，而教师的项目又各有所长，在教学中对非特长项目只能做简单的描述和演示，这样学生不能从教师的教授中得到更多的知识。
2.2 体育课教材的选择是以竞技体育为主，而大多数动作都是动态的，教师很难有效地进行分解组合教学，以使学生在瞬间的示范中全面观察动作结构，了解动作特征等详细环节。
2.3 教学的统一性差。由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，学生难以根据教师讲解示范建立正确的动作概念。
2.4 教学的视听效果差。现在的高职由于招生的扩大，每个班的人数一般都在40～50人，有的甚至更多，即使教师的声音再洪亮也很难让每个学生都听清楚仔细。教师的示范也不能保证每位学生都能看清楚，这就造成了许多学生只能看个大概，教学效果也大打折扣。
2.5 学生学习反馈方式单一，效果较差。传统教学模式中学生根据教师的讲述示范进行模拟练习，教师通过观察分析反馈给学生，其反馈过程长，中间环节多，信息在各环节都会产生衰减，学生难以建立完整的动作表象，直接影响到课堂教学效果。
3.多媒体CAI技术教学较传统体育教学方法的几点优势
3.1 多媒体CAI技术有利于拓宽学生思路，培养学生的思维能力
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作完成。体育多媒体CAI技术教学能为学生创设一个多向思维的情景。
3.2 多媒体GAI技术能使动作结构形象化、细节化，建立完整的动作表象
在高职体育教学中，运用多媒体教学手段，对教学内容中一些较难掌握的复杂动作从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离等空间特性。在教学过程中稍加指点，学生就可顺利的完成动作。运用直观演示型体育多媒体CAI技术教学，使学生在头脑里快速建立起动作表象，有利于其更好地掌握所学的技术动作，从而强化学生对动作难点的认识，使动作结构形象化、细节化。
3.3 多媒体GAI技术有利于激发学生兴趣。增强学习动机，提高教学效果
利用多媒体CAI技术创设教学情景，能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。恰当的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，保持他们的学习热情，从而获得最佳的教学效果。
3.4 动作规范，视听效果最佳
在高职体育教学中应用多媒体手段，无论在内容、教学手段和师资水平上都是高水平的，所展示的动作标准规范，而且极具观赏性，让学生把每个细节都看清楚，帮助学生较快地领会动作要领。
3.5 多媒体CAI技术能及时准确地向学生反馈其学习进程，提高学习效率
以往教师指出学生在某一环节动作不规范时，学生有时感觉不到动作有误，使得教师与学生在沟通上出现障碍。若我们把学生错误动作录制下来，通过慢放动作让学生自己看，这样学生就能及时发现问题所在，并进行纠正。
4.多媒体技术在体育教学中应注意的问题
4.1 提高体育教师的电教素质
高职体育教育的成败，很大程度上取决于教师队伍的素质。在实际的体育电化教学中，专门性、针对性强的电教软件不多，这就要求体育教师要努力学习，不断更新自己的知识结构，充分利用资料精心设计，将多媒体技术引入体育教学中。
4.2 多媒体教学与传统教学相结合
现代教学方法由两部分组成：一是普通教学系统；另一种是多媒体教学系统。这就表明传统教学手段和多媒体教学手段在教学过程中是能够相辅相成的，高职体育工作者应有意识地将两种教学手段互相渗透、相互融合。
4.3 应用要适时恰当
在体育教学过程中，教师要对教学的重点、难点了如指掌，把握准确时机切入多媒体教学，帮助学生解惑释疑。
4.4 及时收集教学效果的反馈信息
教师应及时收集教学效果的反馈信息，客观、准确地进行分析研究，并调整教学行为改进教学手段，实现优势互补，优化组合。
4.5 精选精编，适量运用
多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，学生的练习和讨论的时间就减少了，这样有悖于体育教学的实践性和自主性特点。只有适可而止，适量运用，才能使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
总之，体育教师在运用多媒体教学过程中，要根据教学目标，适时进行选择，精心设计，抓准时机，适量运用。这样，体育教学才能切实达到实效，真正适应现代教育的需要。在体育教学改革的今天，我们应该充分认识多媒体教学蕴藏的巨大潜力，让其在体育教学改革中发挥更多的优势。
[关键词]多媒体CAI技术 体育教学 教学模式
现代科学技术的迅猛发展为教育教学提供了强大的物质技术基础，一系列的现代化高新科技成果逐步渗透、介入到教育领域，推动着教育科技发生着日新月异的变化。多媒体CAI技术的广泛应用和飞速发展为我们改革传统体育教学模式带来了新的契机。
传统的体育课教学中的技术课主要是“示范 讲解 练习”，理论课主要是“一块黑板一张嘴”，已远远跟不上教学改革的形势。因此，运用先进的教学手段——多媒体CAI(Computer Assisted Instruction)技术作为高校体育教学的辅助手段，是高校体育教学改革的必然趋势。
1.多媒体计算机辅助教学
多媒体计算机辅助教学是九十年代随着多媒体技术发展起来的，是多媒体技术与CAI技术结合的产物。多媒体技术，即能同时抓取处理编辑存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。
2.目前高职传统体育教学模式的几点缺陷
2.1 目前高职授课的形式主要是以固定教学班为单位。在这种模式下，教学内容多，教师必须从事多个项目的教学，而教师的项目又各有所长，在教学中对非特长项目只能做简单的描述和演示，这样学生不能从教师的教授中得到更多的知识。
2.2 体育课教材的选择是以竞技体育为主，而大多数动作都是动态的，教师很难有效地进行分解组合教学，以使学生在瞬间的示范中全面观察动作结构，了解动作特征等详细环节。
2.3 教学的统一性差。由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，学生难以根据教师讲解示范建立正确的动作概念。
2.4 教学的视听效果差。现在的高职由于招生的扩大，每个班的人数一般都在40～50人，有的甚至更多，即使教师的声音再洪亮也很难让每个学生都听清楚仔细。教师的示范也不能保证每位学生都能看清楚，这就造成了许多学生只能看个大概，教学效果也大打折扣。
2.5 学生学习反馈方式单一，效果较差。传统教学模式中学生根据教师的讲述示范进行模拟练习，教师通过观察分析反馈给学生，其反馈过程长，中间环节多，信息在各环节都会产生衰减，学生难以建立完整的动作表象，直接影响到课堂教学效果。
3.多媒体CAI技术教学较传统体育教学方法的几点优势
3.1 多媒体CAI技术有利于拓宽学生思路，培养学生的思维能力
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作完成。体育多媒体CAI技术教学能为学生创设一个多向思维的情景。
3.2 多媒体GAI技术能使动作结构形象化、细节化，建立完整的动作表象
在高职体育教学中，运用多媒体教学手段，对教学内容中一些较难掌握的复杂动作从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离等空间特性。在教学过程中稍加指点，学生就可顺利的完成动作。运用直观演示型体育多媒体CAI技术教学，使学生在头脑里快速建立起动作表象，有利于其更好地掌握所学的技术动作，从而强化学生对动作难点的认识，使动作结构形象化、细节化。
3.3 多媒体GAI技术有利于激发学生兴趣。增强学习动机，提高教学效果
利用多媒体CAI技术创设教学情景，能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。恰当的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，保持他们的学习热情，从而获得最佳的教学效果。
3.4 动作规范，视听效果最佳
在高职体育教学中应用多媒体手段，无论在内容、教学手段和师资水平上都是高水平的，所展示的动作标准规范，而且极具观赏性，让学生把每个细节都看清楚，帮助学生较快地领会动作要领。
3.5 多媒体CAI技术能及时准确地向学生反馈其学习进程，提高学习效率
以往教师指出学生在某一环节动作不规范时，学生有时感觉不到动作有误，使得教师与学生在沟通上出现障碍。若我们把学生错误动作录制下来，通过慢放动作让学生自己看，这样学生就能及时发现问题所在，并进行纠正。
4.多媒体技术在体育教学中应注意的问题
4.1 提高体育教师的电教素质
高职体育教育的成败，很大程度上取决于教师队伍的素质。在实际的体育电化教学中，专门性、针对性强的电教软件不多，这就要求体育教师要努力学习，不断更新自己的知识结构，充分利用资料精心设计，将多媒体技术引入体育教学中。
4.2 多媒体教学与传统教学相结合
现代教学方法由两部分组成：一是普通教学系统；另一种是多媒体教学系统。这就表明传统教学手段和多媒体教学手段在教学过程中是能够相辅相成的，高职体育工作者应有意识地将两种教学手段互相渗透、相互融合。
4.3 应用要适时恰当
在体育教学过程中，教师要对教学的重点、难点了如指掌，把握准确时机切入多媒体教学，帮助学生解惑释疑。
4.4 及时收集教学效果的反馈信息
教师应及时收集教学效果的反馈信息，客观、准确地进行分析研究，并调整教学行为改进教学手段，实现优势互补，优化组合。
4.5 精选精编，适量运用
多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，学生的练习和讨论的时间就减少了，这样有悖于体育教学的实践性和自主性特点。只有适可而止，适量运用，才能使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
总之，体育教师在运用多媒体教学过程中，要根据教学目标，适时进行选择，精心设计，抓准时机，适量运用。这样，体育教学才能切实达到实效，真正适应现代教育的需要。在体育教学改革的今天，我们应该充分认识多媒体教学蕴藏的巨大潜力，让其在体育教学改革中发挥更多的优势。