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摘要：现代社会对于写作人才的素质要求增加，多种现代化技术装备也可以被应用到课堂教学之中，初中写作教学也不例外，更加现代化的初中写作教学多媒体教学模式可以让学生更早的提升自己的写作知识素养，完善自身初中写作素质，如今在新课改的大环境下，学校和教师更应该注重多媒体在初中写作教学中的运用，让学生尽早地积累现代化写作知识，增强学生对现代化初中写作知识的应用能力。
关键词：多媒体;激活;初中写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-345
初中阶段是培养学生写作素养的重要阶段，教师需要改变传统的初中写作教育理念，加强对提升初中生初中写作素养的教育培训，让学生在专注于课本专业知识同时，可以通过多媒体的教学模式来进行写作知识的应用，让学生通过这种多媒体的教学模式获取到更多的课外知识。
1运用多媒体的教学模式，推动现代化初中写作教育体制革新
在当今时代的不断发展的过程中，传统的初中写作教学模式中存在着一些问题，也导致了这种模式难以适应现代化教学课堂，传统初中写作课堂上，学生和教师普遍采用完全主动和被动的状态，写作教师发出指令，学生被动的接受老师的指令并完成，很少利用多媒体来进行课堂教学，这种初中写作课的状态在当代初中学生的写作教学中是不可取的，我们不能把他们限制在一个固定的范围内，如果初中写作老师总是告诉学生他们该做什么，会限制他们独立思考的能力，初中写作课堂是需要发挥他们的主观能动性，让学生思考自己想做什么和自己应该做什么，让学生通过多媒体的教学模式有主动的想法来考虑如何应用这些初中写作知识，提高学生初中写作课堂的思辨能力，增强学生对初中写作的实践能力。
例如在初中写作课堂教学，教师利用多媒体模式的教学，选取当代优秀的各类优秀的获奖文章，通过多媒体的播放让学生能够观看到这些作品的优秀片段和作者在创作这些优秀作品时的心际历程，让学生感受到这些优秀文章的独特之处，并能深刻的体会到文学作者在获得每个奖项的来之不易，并主动从中吸取经验，感受到这些作家的写作精神，这也是传统的初中写作教育模式所难以触及的。
2将多媒体应用到初中写作实践中，培养学生的初中写作爱好和创新能力
初中时期的学生正处于转折阶段，对各种新事物充满好奇，这个阶段也是最有利于培养学生写作兴趣爱好的阶段，初中写作教师可以在课堂上利用多媒体的教学模式，减少写作课堂的乏味性，帮助学生在初中写作课上找到乐趣。兴趣是一切学习开始的动力，学生拥有了对于初中写作课堂的兴趣，他们就可以开拓自身的写作优势领域，会让他们对学习初中写作知识更有信心，也就可以更好更有效率的完成初中写作课堂，提高学生的初中写作素养。初中写作教学不仅是对初中生学习能力的一种训练，更是发现他们灵活思考的能力和实践应用能力，如今可以将初中多媒体应用到初中写作课堂，目前多数初中学校安装了多媒体投影仪，这样可以让学生更加直观的感受到對他们而言一些新鲜的事物，让学生在课堂上也能够通过多媒体的应用呈现了解到课外知识，教师通过这种多媒体的呈现拓展学生视野，增加学生的知识了解范围，让学生在写作过程中有了更多的可应用的写作素材。
3将初中写作多媒体应用到初中写作实践，培养师生关系提升初中写作学习效率
在初中写作教师将初中写作多媒体应用到初中写作实践的过程中，也加强了老师和学生之间的相互了解。刚刚步入初中学习阶段，大部分学生对老师的理解仅限于严肃可怕的层面，传统的初中写作教育模式也在塑造“严师”的层面上进行停留，学生畏惧心理的产生也就难以让学生与教师进行深一步的沟通交流，慢慢的疏远了师生之间的距离，极大程度的加重了老师真正了解学生的困难，也一定程度的影响了学生对于初中写作课堂的积极性，现代化初中写作多媒体课堂教学模式的提供，让老师的课堂更加生动有趣也更加现代化和形象化，可以直接地向学生传达老师“益友”的形象，打破教师在学生心中的严肃刻薄形象，减少学生与老师之间的隔阂，增加两者之间的交流，学生更敢于向老师表达自己的想法，通过这种方式老师对学生的了解更加深入，也就增加了课堂的活跃度并且可以有效的提高学生在初中写作课堂的效率。
结束语
在初中阶段，教师很难对学生进行一个适当力度的管理教学，与普通初高中学生不同，初中大多数学生没有基本的自制和管理自身的能力。如今在教育改革的大环境下，教师应该在初中写作课堂上把现代化初中写作教学理念与多媒体相结合，改变原有的初中写作教学模式，优化初中写作课堂教学结构，利用多媒体这一先进技术在课堂上帮助学生更加生动、形象的理解初中写作的意义，培育学生的写作兴趣，让学生体会到“学中乐，乐中学”的初中写作课堂氛围，为学生打造一个良好的教学环境，从而逐渐培育提升学生的初中写作素养。
参考文献
[1]《我国近现代初中写作教学方法演变研究》学位论文聊城大学2018
[2]《中小学学校初中写作发展中“焦点问题”的质性研究--基于视角》学位论文河南大学2019
[3]《语文阅读教学中学生想象力的培养探析》学术期刊《成才之路》2016年27期
关键词：多媒体;激活;初中写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-345
初中阶段是培养学生写作素养的重要阶段，教师需要改变传统的初中写作教育理念，加强对提升初中生初中写作素养的教育培训，让学生在专注于课本专业知识同时，可以通过多媒体的教学模式来进行写作知识的应用，让学生通过这种多媒体的教学模式获取到更多的课外知识。
1运用多媒体的教学模式，推动现代化初中写作教育体制革新
在当今时代的不断发展的过程中，传统的初中写作教学模式中存在着一些问题，也导致了这种模式难以适应现代化教学课堂，传统初中写作课堂上，学生和教师普遍采用完全主动和被动的状态，写作教师发出指令，学生被动的接受老师的指令并完成，很少利用多媒体来进行课堂教学，这种初中写作课的状态在当代初中学生的写作教学中是不可取的，我们不能把他们限制在一个固定的范围内，如果初中写作老师总是告诉学生他们该做什么，会限制他们独立思考的能力，初中写作课堂是需要发挥他们的主观能动性，让学生思考自己想做什么和自己应该做什么，让学生通过多媒体的教学模式有主动的想法来考虑如何应用这些初中写作知识，提高学生初中写作课堂的思辨能力，增强学生对初中写作的实践能力。
例如在初中写作课堂教学，教师利用多媒体模式的教学，选取当代优秀的各类优秀的获奖文章，通过多媒体的播放让学生能够观看到这些作品的优秀片段和作者在创作这些优秀作品时的心际历程，让学生感受到这些优秀文章的独特之处，并能深刻的体会到文学作者在获得每个奖项的来之不易，并主动从中吸取经验，感受到这些作家的写作精神，这也是传统的初中写作教育模式所难以触及的。
2将多媒体应用到初中写作实践中，培养学生的初中写作爱好和创新能力
初中时期的学生正处于转折阶段，对各种新事物充满好奇，这个阶段也是最有利于培养学生写作兴趣爱好的阶段，初中写作教师可以在课堂上利用多媒体的教学模式，减少写作课堂的乏味性，帮助学生在初中写作课上找到乐趣。兴趣是一切学习开始的动力，学生拥有了对于初中写作课堂的兴趣，他们就可以开拓自身的写作优势领域，会让他们对学习初中写作知识更有信心，也就可以更好更有效率的完成初中写作课堂，提高学生的初中写作素养。初中写作教学不仅是对初中生学习能力的一种训练，更是发现他们灵活思考的能力和实践应用能力，如今可以将初中多媒体应用到初中写作课堂，目前多数初中学校安装了多媒体投影仪，这样可以让学生更加直观的感受到對他们而言一些新鲜的事物，让学生在课堂上也能够通过多媒体的应用呈现了解到课外知识，教师通过这种多媒体的呈现拓展学生视野，增加学生的知识了解范围，让学生在写作过程中有了更多的可应用的写作素材。
3将初中写作多媒体应用到初中写作实践，培养师生关系提升初中写作学习效率
在初中写作教师将初中写作多媒体应用到初中写作实践的过程中，也加强了老师和学生之间的相互了解。刚刚步入初中学习阶段，大部分学生对老师的理解仅限于严肃可怕的层面，传统的初中写作教育模式也在塑造“严师”的层面上进行停留，学生畏惧心理的产生也就难以让学生与教师进行深一步的沟通交流，慢慢的疏远了师生之间的距离，极大程度的加重了老师真正了解学生的困难，也一定程度的影响了学生对于初中写作课堂的积极性，现代化初中写作多媒体课堂教学模式的提供，让老师的课堂更加生动有趣也更加现代化和形象化，可以直接地向学生传达老师“益友”的形象，打破教师在学生心中的严肃刻薄形象，减少学生与老师之间的隔阂，增加两者之间的交流，学生更敢于向老师表达自己的想法，通过这种方式老师对学生的了解更加深入，也就增加了课堂的活跃度并且可以有效的提高学生在初中写作课堂的效率。
结束语
在初中阶段，教师很难对学生进行一个适当力度的管理教学，与普通初高中学生不同，初中大多数学生没有基本的自制和管理自身的能力。如今在教育改革的大环境下，教师应该在初中写作课堂上把现代化初中写作教学理念与多媒体相结合，改变原有的初中写作教学模式，优化初中写作课堂教学结构，利用多媒体这一先进技术在课堂上帮助学生更加生动、形象的理解初中写作的意义，培育学生的写作兴趣，让学生体会到“学中乐，乐中学”的初中写作课堂氛围，为学生打造一个良好的教学环境，从而逐渐培育提升学生的初中写作素养。
参考文献
[1]《我国近现代初中写作教学方法演变研究》学位论文聊城大学2018
[2]《中小学学校初中写作发展中“焦点问题”的质性研究--基于视角》学位论文河南大学2019
[3]《语文阅读教学中学生想象力的培养探析》学术期刊《成才之路》2016年27期