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名师速写
我认识王老师挺早的，很多学术期刊的编辑朋友也很早熟识王老师，他是一名在信息技术教育战场上奋勇前进的老战士。
作为战士，在新课程的集结号还没有吹响的那些日子里，他就在打游击，但战绩非凡。1992年毕业于山东师范大学计算机系，虽然教程序，干电教，可他有三条“战线”。
东线是电教辅助管理与辅助教学，他获得过山东省“电化教育工作先进个人”称号，设计的软件、课件获得过多项大奖，参与多项国家级课题研究并获奖。
西线是信息学奥赛辅导，他创办了学校学生科技协会，辅导出全国众多一等奖，他辅导的学生精英辈出。
当新课程的号角吹响之时，王老师将重兵布置在中线，从原先计算机教学的战壕一跃而起，投入到信息技术教学的主战场。他以课堂为主阵地，南北转战，四处出击。一方面，与各地专家合兵一处共谋战略；另一方面，到省内外宣传战术；还通过报刊开辟文字战场，打悄无声息的信息战，把实战经验组装成各种武器为课程发展打拼天下。很多读者都说“苍派风格”文字可读性强，有理论深度，是“糖衣炮弹”。不少业内编辑也都通过他的博客了解前线战况。
成功属于有勇有谋的战士，几番拼搏，王老师获得了山东省特级教师、山东省教学能手、山东省课程培训专家、山东省高考命题专家、成长博客年度人物等称号。他主编了山东省中小学信息技术教材，编著了教育部《网络应用小能手》教材，写作了专著《趣味动画一点通》，在专业刊物发表专业文章几百篇，并在多家媒体开辟专栏进行课程研究方面的写作。
可见，王老师已从前线战士成长为了一位谋略家，因为他不是单靠力气，更靠智慧来经营自己的战场。他的“半成品加工教学策略”，获得潍坊市政府成果一等奖，被业界广泛采用。在《中小学信息技术教育》连载的“探索信息技术课的技术价值”系列论文，较早提出了探索“技术价值”的观点，成为他主编新教材的理论基础。同时，他承办“爱信息教育”名师工作室组织团队研究；参与创办“教育蓝调”教育项目，并进行创新研究。
信息技术课程发展的路还很漫长，祝愿王老师的战绩更辉煌。
（小 波）
一年又一年，我们坚守在教育一线，从教学到教辅，从课堂到活动，像一只陀螺匆忙旋转。反思我几十年的实践，借用“蓝调”原创、自由之精神，在教育实践、方法、思想上做一次展览，愿前来参观的你们能够欣赏共鸣。我知道，最美好的思想应是等待他人感觉好再去自然接受与实践，而不是去强行宣传。我相信，每一个人心中都有一个美好的梦想，有一股美丽的清泉。坚持自我，坚守理想，用心地创造，就会慢慢拥有灿烂的星空、广阔的海洋，决定权就在你我手中。
观念沉淀工作智慧
人生握在自己手中。谁能培养你？谁培养学生？都是自己。专家、名师指点只是点燃每个人内心的火种，有信念才能燃烧出智慧和力量。追求本我，坚持自我成长，这是我们与学生应共同遵行的信条。
1. 优雅的价值观念决定人生方向
人生漫长，工作亦然，也许好多人匆匆地上了路，却没找到方向。
这个工种任务太杂，教务、辅导、网管、教学都要做，你厌倦了吗？如果将厌倦的情绪带到课堂，本身就已经在传递一种负能量，又如何能引导学生奋进呢？
2005年的一天，我写了一篇文章给年轻教师们支招，做一个优雅的教师。
第一招，及早定位，持之以恒；第二招，博学能知，但贵有专；第三招，接受挑战，积累经验；第四招，扎实进取，眼光放远；第五招，抓住机遇，事后勿怨；第六招，适时调整，不断发展；第七招，不骄不躁，和气共赢；第八招，认清是非，品行致胜；第九招，换位思考，付诸实践。其核心就是，在实践中逐渐树立自己良好的形象，逐步练就高超的技术！
——选自《给计算机课新教师支什么招》
对自己，对学生，不用说教怎样树立伟大理想，不要直白警告功利之害，只需要每个人用时光来雕刻自己，懂得在纷繁世界中要保持一份自我的真实，去优雅地生活、热情地学习、安然地工作，一切自然越来越美丽。
2. 精练的理念启动专业引擎
在长路中途停下脚步，欣赏一下风景，总结一下自我，会更轻松地继续前行。
教育的技能源于专业理念的修为，没有理念的教书匠只能传授学生知识，无法传授技能和文化。我们要修炼为师者的技能与素养，做一名超凡脱俗、有成就的教师。
第一项，保持一腔激情。第二项，练就一手技术。第三项，获得一眼新潮。第四项，寻找一丝发现。第五项，阅读一本好书。第六项，维护一份友谊。第七项，积累一套经验。第八项，拥有一点成就。第九项，尝试一点创新。第十项，打造一片天空。
—— 选自《为师者的“十项”修炼》
在课堂上，学生会因为教师的自信、热情受到感染，被教师的高超技术所折服，被教师先进的教育理念构成的智慧磁场所吸引，有比这样的言传身教更好的方式吗？
3. 经验的积累成就未来世界
经验是一路上用汗水洗出的新世界。
教师面对的是学生，就要塑造良好的语言、教态、板书等基本功，要善于在教学实践中收获经验，提炼经验，做一个教学“熟手”。
第一种武器：精彩的主题。第二种武器：先进的理念。第三种武器：不俗的组织。第四种武器：丰富的资源。第五种武器：不同的成果。第六种武器：评价的反馈。第七种武器：课堂的延伸。
—— 选自《七种“武器”帮你上好信息技术课》
虽然教无定法，但要找到教学策略。把经验一条条积累起来，在反思与改进中找到自己的“教学公式”，让课堂精彩，学生乐学，教师更有魅力，从而使师生轻松共享课堂盛筵的时光！
创造唤醒技术灵魂
当年，漂泊美洲的黑人在街头把艺术玩到极致，成就了蓝调音乐的自由创造之精神。我们也需要发现早已存在于内心的巨大能量，用创造激发自己和学生的潜能，共享技术的灵魂。 1. 在软件创造中打好技术功底
创造力会时刻呼唤沉睡的灵魂。
我在DOS时代开发的软件最早是大学实习作品“交互式作图软件”，能所见即所得绘制图形，还能根据公式进行描点作图，获得了山东师大科技节二等奖。工作之后，先是基于UCDOS疯狂开发一系列“图形界面”的辅助管理软件，遍布图书、校产、成绩分析、题库、非书资源管理等工作。创造中我对技术的需求如此迫切，如为制作图形界面研究鼠标响应程序；为生成万能表头和图书卡片自动排版，进行各种数据内容的智能化分析。
春末，午后的阳光照进来，让人暖洋洋的。
我接到了一个电话，它就像黑夜中点燃的松明，突然照亮了前行的路。
电话是乡下的一位高中时的恩师打来的，他说学校想使用我学校的事务管理数据库软件，是付费使用。数额虽然不多，但给我的却是无比的信心。经过调试、培训之后，他们复杂的成绩统计、分析工作都交给我开发的数据库软件来做了，高兴得恩师逢人便夸我的技术好。每每听到别人的转述，我总感觉是一种督促与激励，让我继续前行。
—— 选自《幸福笔记》
创造是最佳的技术学习方式。在创造中，技术需求不可预知，技术得到深刻掌握。所以，在课堂中我也是鼓励不同层次的创造，哪怕学生使用Excel创作函数图像分析数学问题，或者使用自定义动画做一个字幕，我都欣喜无比，大加赞扬。
2. 在课件创作中融合教育思想
一切物件都是呆板的，除非赋予它思想。
创新包括技术、思想以及技术与思想的有机融合。我开发软件从最初追求“数据与效率”逐渐转向“技术与思想”。
1999年，全国电化教育推进区域素质教育研讨会在我校召开，我团结各科老师设计完成系列多媒体课件，举行了公开课，这促使我思考技术与思想的融合。例如，基于动漫故事的语法情境教学课《虚拟语气》；用建构主义的“荷”文化比较课《芙蕖》；用诱思探究进行教学留白的《有丝分裂》等。这些课件不仅促进了我的成长，也直接带动了很多学科老师的成长，他们现在都已经成为各学科的领军人物。
把自己设计的作品拿到课堂上去与学生分享，学生报以惊喜的目光、饱满热情的学习态度，这都会让我们因为自己的创新而富有成就感，提升追求更高目标的勇气和毅力。
3. 在创新课堂中开拓师生视野
世界在变，技术在变，教育也在变，只有改变不可改变。
我们就是要站在时代的前沿，培养学生的新视野、新技术、新技能，坚持在教学中创新，在创新中获得源源不断的前进动力。
从内心坚定课程的价值，是教育创新的基础；用智慧构建课程的资源，是教育创新的载体；用视野亲和课程的内涵，是教育创新的灵魂；用行动创新课程的理念，是教育创新的境界。
—— 选自《创新是信息技术课程不断发展的源动力》
笔者和学生在一起
我在课堂上与学生欣赏、讨论著名的PPT——Did You Know之后，启发学生：变化并不可怕，可怕的是心如止水，不能与课程的变化一起跳动，与技术的革新发展不能同步起舞。我们就是要站在时代的前沿，用新视野、新技术、新技能去创新，给技术更自由的灵魂。
创意脉动课堂韵律
创意是一切创造的初始。课堂教学致命的问题就是“模仿”、“训练”过多，缺乏创意的引导。通过形象创意、语言创意、色彩创意、情节创意等，点滴地渗透在我们课堂上，课堂的节拍会更有韵律，教育的天空会有更多彩虹。
1. 保持一颗创意的童心
你要跟谁交心就要走进他的世界。
我们面对的是孩子，就要与他们同呼吸，就要走进他们的世界。人往往随着经历变得越来越“成熟”，越来越“世俗”，丢失了童心也远离了孩子的世界。
以童心创意，会让自己的课堂更具亲和力。我创作了BASIC编程故事《皮皮闯边城》，把中学生喜闻乐见的武侠故事融合进来，既提高了故事的吸引力，又促进了武侠阅读的正确引导；以学习互联网为内容的《整合碰碰车》“三幕剧”时，以戏剧脚本的形式，突出不同人物角度的水平差异和技能互补，促进学生的能力提高、过程发展；模仿鲁迅《从百草园到三味书屋》的《从先锋网吧到真味学堂》讲解Word，让学生在欢乐中体会到技术的特点；用历险故事的题材写《儿童科普之新技术》突出新技术不可替代的优势。
我草草写完作文，从“工具/字数统计”菜单查看，已有2000多字，高兴地保存提交。
这一回，我低头看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。我的文件已经从头到尾，都用“视图/工具栏/审阅”技术批过了。
黄字是用了“插入批注”功能，鼠标移上去就出现批注；红字是用了“修订”功能，不但增加了许多脱漏的地方，连Word不能提醒的文法错误，也都一一订正。他叮嘱我回去斟酌，可用右键菜单“接受修订”或“拒绝修订”来修改。
从此，我学会了不断地审阅自己，以便使自己明白上学读书的意义。每每夜深的时候，常想起孔乙己渴望读书的那双眼睛和藤野先生鼓励我的话语，这将激励我在充满诱惑的迷乱的互联网中认清方向，坚定地把书读下去，并作一些于人有益的文章。
—— 选自《从先锋网吧到真味学堂》
创意的思想，在主编小学教材中达到了完美：把动漫形式与故事发展结合在课程内容中，让课堂韵律十足。
笔者主编的《小学信息技术》教材插图
在技术课堂中，融入学生角度的思想、审美、创意，技术的学习会更加有趣、有生机，学生也找到学习的价值感、成就感。例如，有一个很不愿意动脑筋的学生，在我的引导下他把简单的两个圆先变成了台球碰撞，又自己通过提速度、变线路变成了“溜溜球”，技术创意就这样轻易地赢得了他的心灵世界。
2. 追求一种纯美的文风 教师提供数个类似半成品，比如研究报告、班级主页、环境宣传等主题的多媒体作品，只是抽掉了其中需要插入的少部分媒体元素，可以保留大部分的内容。这样，就只针对这部分进行讲解与实践，一样不会削弱作品主题的丰富性，甚至加强了问题的解决，突出了基本过程中的“集成”环节，这对于提高效率、加强理念是非常显著的。
—— 选自《用“半成品加工策略”调和技术与素养的分歧》
学生有了“半成品”，在一种真实的问题解决环境中学习，在“留白”中思索与探索，通过“再加工”形成“成品”，快捷体会到技术点的功能与意义，深刻领悟到技术的核心价值。
3. 从热点解码教育思维的本质
让每个人的思维闪亮。
新课程发展到一定程度，我们更应关注教育内在思维的本质，而非一堂课的形式如何。为此，我与各地老师坚持进行思想交流，扣准问题实质，解决于教育实践。与《中国信息技术教育》合作的“热点解码”栏目一做就是五年，与大家一起深入研讨了不少核心问题，让教育思维越来越闪亮。
“螺旋上升”是个小名词，却有大文章。既有不同基础教育学段的螺旋式内容划分，又有同一学段中不同知识、技术之间的交叉互补学习螺旋架构；既有不同教学软件间的技术交叉互补学习构架，也有同一软件在不同时期的技术螺旋式递进。但要注意，螺旋的向心力就是学生“需求”，而不是老师“教授”。例如，我在构建初中“图文加工”内容时，采取了先学习编排文字，再学习图像加工，再学习图文混排；接着学习数据，再回头学习综合排版，写作研究报告。如此，大大减少了电子板报的需求“造假”带来的技术直线式学习进程，构建起简明而实用的螺旋式学习结构。
—— 选自《热点解码》
新课程的课堂就像是爬行在蜿蜒的山路，每当我们遇到问题就是走到拐点，不应畏惧与埋怨，我们就是要捕捉课堂的问题，破解密码。例如，有节课经常断网，我突然想到可以趁机让学生试验下载软件的“断点续传”技术特点，烦恼成了灵感。可见，我们要用发现美的眼睛，望穿过层层的山峦，激发我们的思维，就会看到另一番风景，因为无限的风光正在险峰。
4. 用蓝调的教育唤醒内心美丽
2012年秋，我与山东一些老师谈到信息技术教育现状，课程的地位以及教育资源不均，公平失衡，教师成长受阻，学科教育面临更复杂的困境。突破教育瓶颈的道路在哪里呢？如何寻找内在能量的驱动力呢？一种旨在唤起“完美内驱力”的“教育蓝调”项目就此出炉。先期的理论探讨正在进行深刻的思维碰撞、思想聚合。
蓝调美的源泉：自由的心灵、广阔的爱心、技术与思想的融合。
蓝调美的方式：坚守梦想，坚持自我，有高瞻远瞩的目标，有点滴行动的积累。
蓝调美的核心：自由专注地学习，自然自信地提高，创意中享受工作。
蓝调美的元素：睿智的思想，沉静的心灵，坚持不懈的行动。
—— 选自《蓝调解码》
教育蓝调是师生共享的一种教育生态群落，是一种优雅的姿态，不是一种刻意的观念；是一种美丽的视线，不是一种价值的模式；是一种自由的精神，不是一种无为的思潮。特别是对教育蓝调“自我”价值的追寻，这是成就自己幸福感的必由之路。教学是快乐的，学习是幸福的，感受到这种自由的心灵，那还有什么难事呢？
行进在教育的旅程中，我们信念在心，芷兰在心，不论时光怎样改变，不论课程如何发展，芬芳永驻。把教育蓝调当作一种个人的教育艺术去追求，让自己的思想、心灵、行为实现越来越多的价值。让教育的春天更加明媚，每个人都能谱写蓝调的美丽篇章，如一朵朵芷兰迎风绽放。
（作者单位：山东青州一中）
我认识王老师挺早的，很多学术期刊的编辑朋友也很早熟识王老师，他是一名在信息技术教育战场上奋勇前进的老战士。
作为战士，在新课程的集结号还没有吹响的那些日子里，他就在打游击，但战绩非凡。1992年毕业于山东师范大学计算机系，虽然教程序，干电教，可他有三条“战线”。
东线是电教辅助管理与辅助教学，他获得过山东省“电化教育工作先进个人”称号，设计的软件、课件获得过多项大奖，参与多项国家级课题研究并获奖。
西线是信息学奥赛辅导，他创办了学校学生科技协会，辅导出全国众多一等奖，他辅导的学生精英辈出。
当新课程的号角吹响之时，王老师将重兵布置在中线，从原先计算机教学的战壕一跃而起，投入到信息技术教学的主战场。他以课堂为主阵地，南北转战，四处出击。一方面，与各地专家合兵一处共谋战略；另一方面，到省内外宣传战术；还通过报刊开辟文字战场，打悄无声息的信息战，把实战经验组装成各种武器为课程发展打拼天下。很多读者都说“苍派风格”文字可读性强，有理论深度，是“糖衣炮弹”。不少业内编辑也都通过他的博客了解前线战况。
成功属于有勇有谋的战士，几番拼搏，王老师获得了山东省特级教师、山东省教学能手、山东省课程培训专家、山东省高考命题专家、成长博客年度人物等称号。他主编了山东省中小学信息技术教材，编著了教育部《网络应用小能手》教材，写作了专著《趣味动画一点通》，在专业刊物发表专业文章几百篇，并在多家媒体开辟专栏进行课程研究方面的写作。
可见，王老师已从前线战士成长为了一位谋略家，因为他不是单靠力气，更靠智慧来经营自己的战场。他的“半成品加工教学策略”，获得潍坊市政府成果一等奖，被业界广泛采用。在《中小学信息技术教育》连载的“探索信息技术课的技术价值”系列论文，较早提出了探索“技术价值”的观点，成为他主编新教材的理论基础。同时，他承办“爱信息教育”名师工作室组织团队研究；参与创办“教育蓝调”教育项目，并进行创新研究。
信息技术课程发展的路还很漫长，祝愿王老师的战绩更辉煌。
（小 波）
一年又一年，我们坚守在教育一线，从教学到教辅，从课堂到活动，像一只陀螺匆忙旋转。反思我几十年的实践，借用“蓝调”原创、自由之精神，在教育实践、方法、思想上做一次展览，愿前来参观的你们能够欣赏共鸣。我知道，最美好的思想应是等待他人感觉好再去自然接受与实践，而不是去强行宣传。我相信，每一个人心中都有一个美好的梦想，有一股美丽的清泉。坚持自我，坚守理想，用心地创造，就会慢慢拥有灿烂的星空、广阔的海洋，决定权就在你我手中。
观念沉淀工作智慧
人生握在自己手中。谁能培养你？谁培养学生？都是自己。专家、名师指点只是点燃每个人内心的火种，有信念才能燃烧出智慧和力量。追求本我，坚持自我成长，这是我们与学生应共同遵行的信条。
1. 优雅的价值观念决定人生方向
人生漫长，工作亦然，也许好多人匆匆地上了路，却没找到方向。
这个工种任务太杂，教务、辅导、网管、教学都要做，你厌倦了吗？如果将厌倦的情绪带到课堂，本身就已经在传递一种负能量，又如何能引导学生奋进呢？
2005年的一天，我写了一篇文章给年轻教师们支招，做一个优雅的教师。
第一招，及早定位，持之以恒；第二招，博学能知，但贵有专；第三招，接受挑战，积累经验；第四招，扎实进取，眼光放远；第五招，抓住机遇，事后勿怨；第六招，适时调整，不断发展；第七招，不骄不躁，和气共赢；第八招，认清是非，品行致胜；第九招，换位思考，付诸实践。其核心就是，在实践中逐渐树立自己良好的形象，逐步练就高超的技术！
——选自《给计算机课新教师支什么招》
对自己，对学生，不用说教怎样树立伟大理想，不要直白警告功利之害，只需要每个人用时光来雕刻自己，懂得在纷繁世界中要保持一份自我的真实，去优雅地生活、热情地学习、安然地工作，一切自然越来越美丽。
2. 精练的理念启动专业引擎
在长路中途停下脚步，欣赏一下风景，总结一下自我，会更轻松地继续前行。
教育的技能源于专业理念的修为，没有理念的教书匠只能传授学生知识，无法传授技能和文化。我们要修炼为师者的技能与素养，做一名超凡脱俗、有成就的教师。
第一项，保持一腔激情。第二项，练就一手技术。第三项，获得一眼新潮。第四项，寻找一丝发现。第五项，阅读一本好书。第六项，维护一份友谊。第七项，积累一套经验。第八项，拥有一点成就。第九项，尝试一点创新。第十项，打造一片天空。
—— 选自《为师者的“十项”修炼》
在课堂上，学生会因为教师的自信、热情受到感染，被教师的高超技术所折服，被教师先进的教育理念构成的智慧磁场所吸引，有比这样的言传身教更好的方式吗？
3. 经验的积累成就未来世界
经验是一路上用汗水洗出的新世界。
教师面对的是学生，就要塑造良好的语言、教态、板书等基本功，要善于在教学实践中收获经验，提炼经验，做一个教学“熟手”。
第一种武器：精彩的主题。第二种武器：先进的理念。第三种武器：不俗的组织。第四种武器：丰富的资源。第五种武器：不同的成果。第六种武器：评价的反馈。第七种武器：课堂的延伸。
—— 选自《七种“武器”帮你上好信息技术课》
虽然教无定法，但要找到教学策略。把经验一条条积累起来，在反思与改进中找到自己的“教学公式”，让课堂精彩，学生乐学，教师更有魅力，从而使师生轻松共享课堂盛筵的时光！
创造唤醒技术灵魂
当年，漂泊美洲的黑人在街头把艺术玩到极致，成就了蓝调音乐的自由创造之精神。我们也需要发现早已存在于内心的巨大能量，用创造激发自己和学生的潜能，共享技术的灵魂。 1. 在软件创造中打好技术功底
创造力会时刻呼唤沉睡的灵魂。
我在DOS时代开发的软件最早是大学实习作品“交互式作图软件”，能所见即所得绘制图形，还能根据公式进行描点作图，获得了山东师大科技节二等奖。工作之后，先是基于UCDOS疯狂开发一系列“图形界面”的辅助管理软件，遍布图书、校产、成绩分析、题库、非书资源管理等工作。创造中我对技术的需求如此迫切，如为制作图形界面研究鼠标响应程序；为生成万能表头和图书卡片自动排版，进行各种数据内容的智能化分析。
春末，午后的阳光照进来，让人暖洋洋的。
我接到了一个电话，它就像黑夜中点燃的松明，突然照亮了前行的路。
电话是乡下的一位高中时的恩师打来的，他说学校想使用我学校的事务管理数据库软件，是付费使用。数额虽然不多，但给我的却是无比的信心。经过调试、培训之后，他们复杂的成绩统计、分析工作都交给我开发的数据库软件来做了，高兴得恩师逢人便夸我的技术好。每每听到别人的转述，我总感觉是一种督促与激励，让我继续前行。
—— 选自《幸福笔记》
创造是最佳的技术学习方式。在创造中，技术需求不可预知，技术得到深刻掌握。所以，在课堂中我也是鼓励不同层次的创造，哪怕学生使用Excel创作函数图像分析数学问题，或者使用自定义动画做一个字幕，我都欣喜无比，大加赞扬。
2. 在课件创作中融合教育思想
一切物件都是呆板的，除非赋予它思想。
创新包括技术、思想以及技术与思想的有机融合。我开发软件从最初追求“数据与效率”逐渐转向“技术与思想”。
1999年，全国电化教育推进区域素质教育研讨会在我校召开，我团结各科老师设计完成系列多媒体课件，举行了公开课，这促使我思考技术与思想的融合。例如，基于动漫故事的语法情境教学课《虚拟语气》；用建构主义的“荷”文化比较课《芙蕖》；用诱思探究进行教学留白的《有丝分裂》等。这些课件不仅促进了我的成长，也直接带动了很多学科老师的成长，他们现在都已经成为各学科的领军人物。
把自己设计的作品拿到课堂上去与学生分享，学生报以惊喜的目光、饱满热情的学习态度，这都会让我们因为自己的创新而富有成就感，提升追求更高目标的勇气和毅力。
3. 在创新课堂中开拓师生视野
世界在变，技术在变，教育也在变，只有改变不可改变。
我们就是要站在时代的前沿，培养学生的新视野、新技术、新技能，坚持在教学中创新，在创新中获得源源不断的前进动力。
从内心坚定课程的价值，是教育创新的基础；用智慧构建课程的资源，是教育创新的载体；用视野亲和课程的内涵，是教育创新的灵魂；用行动创新课程的理念，是教育创新的境界。
—— 选自《创新是信息技术课程不断发展的源动力》
笔者和学生在一起
我在课堂上与学生欣赏、讨论著名的PPT——Did You Know之后，启发学生：变化并不可怕，可怕的是心如止水，不能与课程的变化一起跳动，与技术的革新发展不能同步起舞。我们就是要站在时代的前沿，用新视野、新技术、新技能去创新，给技术更自由的灵魂。
创意脉动课堂韵律
创意是一切创造的初始。课堂教学致命的问题就是“模仿”、“训练”过多，缺乏创意的引导。通过形象创意、语言创意、色彩创意、情节创意等，点滴地渗透在我们课堂上，课堂的节拍会更有韵律，教育的天空会有更多彩虹。
1. 保持一颗创意的童心
你要跟谁交心就要走进他的世界。
我们面对的是孩子，就要与他们同呼吸，就要走进他们的世界。人往往随着经历变得越来越“成熟”，越来越“世俗”，丢失了童心也远离了孩子的世界。
以童心创意，会让自己的课堂更具亲和力。我创作了BASIC编程故事《皮皮闯边城》，把中学生喜闻乐见的武侠故事融合进来，既提高了故事的吸引力，又促进了武侠阅读的正确引导；以学习互联网为内容的《整合碰碰车》“三幕剧”时，以戏剧脚本的形式，突出不同人物角度的水平差异和技能互补，促进学生的能力提高、过程发展；模仿鲁迅《从百草园到三味书屋》的《从先锋网吧到真味学堂》讲解Word，让学生在欢乐中体会到技术的特点；用历险故事的题材写《儿童科普之新技术》突出新技术不可替代的优势。
我草草写完作文，从“工具/字数统计”菜单查看，已有2000多字，高兴地保存提交。
这一回，我低头看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。我的文件已经从头到尾，都用“视图/工具栏/审阅”技术批过了。
黄字是用了“插入批注”功能，鼠标移上去就出现批注；红字是用了“修订”功能，不但增加了许多脱漏的地方，连Word不能提醒的文法错误，也都一一订正。他叮嘱我回去斟酌，可用右键菜单“接受修订”或“拒绝修订”来修改。
从此，我学会了不断地审阅自己，以便使自己明白上学读书的意义。每每夜深的时候，常想起孔乙己渴望读书的那双眼睛和藤野先生鼓励我的话语，这将激励我在充满诱惑的迷乱的互联网中认清方向，坚定地把书读下去，并作一些于人有益的文章。
—— 选自《从先锋网吧到真味学堂》
创意的思想，在主编小学教材中达到了完美：把动漫形式与故事发展结合在课程内容中，让课堂韵律十足。
笔者主编的《小学信息技术》教材插图
在技术课堂中，融入学生角度的思想、审美、创意，技术的学习会更加有趣、有生机，学生也找到学习的价值感、成就感。例如，有一个很不愿意动脑筋的学生，在我的引导下他把简单的两个圆先变成了台球碰撞，又自己通过提速度、变线路变成了“溜溜球”，技术创意就这样轻易地赢得了他的心灵世界。
2. 追求一种纯美的文风 教师提供数个类似半成品，比如研究报告、班级主页、环境宣传等主题的多媒体作品，只是抽掉了其中需要插入的少部分媒体元素，可以保留大部分的内容。这样，就只针对这部分进行讲解与实践，一样不会削弱作品主题的丰富性，甚至加强了问题的解决，突出了基本过程中的“集成”环节，这对于提高效率、加强理念是非常显著的。
—— 选自《用“半成品加工策略”调和技术与素养的分歧》
学生有了“半成品”，在一种真实的问题解决环境中学习，在“留白”中思索与探索，通过“再加工”形成“成品”，快捷体会到技术点的功能与意义，深刻领悟到技术的核心价值。
3. 从热点解码教育思维的本质
让每个人的思维闪亮。
新课程发展到一定程度，我们更应关注教育内在思维的本质，而非一堂课的形式如何。为此，我与各地老师坚持进行思想交流，扣准问题实质，解决于教育实践。与《中国信息技术教育》合作的“热点解码”栏目一做就是五年，与大家一起深入研讨了不少核心问题，让教育思维越来越闪亮。
“螺旋上升”是个小名词，却有大文章。既有不同基础教育学段的螺旋式内容划分，又有同一学段中不同知识、技术之间的交叉互补学习螺旋架构；既有不同教学软件间的技术交叉互补学习构架，也有同一软件在不同时期的技术螺旋式递进。但要注意，螺旋的向心力就是学生“需求”，而不是老师“教授”。例如，我在构建初中“图文加工”内容时，采取了先学习编排文字，再学习图像加工，再学习图文混排；接着学习数据，再回头学习综合排版，写作研究报告。如此，大大减少了电子板报的需求“造假”带来的技术直线式学习进程，构建起简明而实用的螺旋式学习结构。
—— 选自《热点解码》
新课程的课堂就像是爬行在蜿蜒的山路，每当我们遇到问题就是走到拐点，不应畏惧与埋怨，我们就是要捕捉课堂的问题，破解密码。例如，有节课经常断网，我突然想到可以趁机让学生试验下载软件的“断点续传”技术特点，烦恼成了灵感。可见，我们要用发现美的眼睛，望穿过层层的山峦，激发我们的思维，就会看到另一番风景，因为无限的风光正在险峰。
4. 用蓝调的教育唤醒内心美丽
2012年秋，我与山东一些老师谈到信息技术教育现状，课程的地位以及教育资源不均，公平失衡，教师成长受阻，学科教育面临更复杂的困境。突破教育瓶颈的道路在哪里呢？如何寻找内在能量的驱动力呢？一种旨在唤起“完美内驱力”的“教育蓝调”项目就此出炉。先期的理论探讨正在进行深刻的思维碰撞、思想聚合。
蓝调美的源泉：自由的心灵、广阔的爱心、技术与思想的融合。
蓝调美的方式：坚守梦想，坚持自我，有高瞻远瞩的目标，有点滴行动的积累。
蓝调美的核心：自由专注地学习，自然自信地提高，创意中享受工作。
蓝调美的元素：睿智的思想，沉静的心灵，坚持不懈的行动。
—— 选自《蓝调解码》
教育蓝调是师生共享的一种教育生态群落，是一种优雅的姿态，不是一种刻意的观念；是一种美丽的视线，不是一种价值的模式；是一种自由的精神，不是一种无为的思潮。特别是对教育蓝调“自我”价值的追寻，这是成就自己幸福感的必由之路。教学是快乐的，学习是幸福的，感受到这种自由的心灵，那还有什么难事呢？
行进在教育的旅程中，我们信念在心，芷兰在心，不论时光怎样改变，不论课程如何发展，芬芳永驻。把教育蓝调当作一种个人的教育艺术去追求，让自己的思想、心灵、行为实现越来越多的价值。让教育的春天更加明媚，每个人都能谱写蓝调的美丽篇章，如一朵朵芷兰迎风绽放。
（作者单位：山东青州一中）