论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育、终身教育的提出，教育界越来越注重中学教学方法的改革，特别是中学体育教育必须要跟上时代发展步伐，彻底改变传统填鸭式教学模式，积极采取全新的教学手段如“互助教学法”等，充分提高中学体育教学质量。该文结合中学排球教学实际，论述了互助教学法对教学的积极作用，探讨了中学排球教学中互助教学法的应用。
关键词：中学体育 排球教学 互助教学法 运用策略
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0083-02
所谓互助教学法即相互纠错、指导帮助的一种教学方法。通常是在教师指导下，由基础扎实的学生帮助基础薄弱的学生，并通过生生间及时指出错误动作，使之得到及时的反馈调节，进而提高教学效益。但在中学排球教学中往往还采取传统教学模式，不注重学生的主体地位，甚至从客观上制约其个性发展，严重抑制了其学习积极性。因此，这还需要中学体育教师加强对互助教学法应用的研究和大胆尝试。
1 互助教学法的基本概述
1.1 互助教学法的特点
一方面对体育基础扎实的学生具有积极鼓励其帮助基础薄弱者陪练，充分提高双方技术水平增强教学质量的作用。另一方面则能够积极引导双方及时指出练习中的出错之处，使其得到及时的信息反馈，进而针对反馈进行良好的自我调节，达到及时纠正学生错误动作的效果。
1.2 互助教学法的形式
一是陪练。技术过硬的学生指导基础薄弱者同时担任其陪练，进而在其练习难度不大的状态下加大练习密度，增强学习效益；二是互助。即练习期间互相指出对方错误的技术动作，可帮助对方纠正动作。
2 互助教学法对中学排球教学的积极作用
2.1 提高教学的效益，培养学生的合作意识和竞争意识
互助学习过程中，生生间均能关注彼此，利于及时指出对方练习出错的动作，使其及时纠正错误动作，快速掌握标准的动作技术，对增强指导力量大有裨益。同时互助学习也是双赢活动，能够共同提高施助者和受助者的技术水平与学习效益。比如要指出对方的错误动作，双方都要树立正确技术动作的概念；陪练则可提高施助者对球的控制能力等。鉴于互助学习通常需分组进行，而在组合内既能实现生生间互助互学，增加彼此的交流，融洽双方的情感，还可利用教学中人际交往高频次特征，使其感受同伴间的关怀，在通力合作共同提高水平的过程中，培养其合作、竞争的意识。
2.2 提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用
由于合作学习需要两人配合，即由基础扎实的学生帮助基础薄弱者，故有益于培养其乐于助人的良好心理品质，增强基层薄弱者的自信心，提升他们沟通交往、语言表达和观察判断等综合能力。将互助教学法应用于中学排球教学中，能够化被动为主动，使学生学习意识发生转变，全面发挥其主体作用。比如练习中体育骨干生指导基础薄弱者，生生间形成互导互论，交流学习心得营造优质学习氛围。而通过团队内部协同解决学习中遇到的问题，也能激发其主动性和积极性，普遍提高其排球技术动作质量。
2.3 及时反馈学习信息，纠正学生的错误
互助学习通常为两人一组形式展开练习，因此在这个过程中可最大化发挥学生及时纠错效用，有意识地配合教师的巡回纠错，进而形成纠错与信息反馈双重联合机制。由于两两相对练习学生能够随时观察对象动作规范与否，故能够及时指出对方出错的动作，益于使其及时得到有效的练习调节和信息反馈，且信息反馈越快越能加快运动技能获得速度。除此之外，学生也要及时向教师反馈难度较大的问题，促使教师进行高效巡回，及时指出和帮助学生解决训练中出现的问题，以防学生形成不良习惯。由此不难看出，对中学生来说互助教学法无疑是助其纠正错误动作，快速掌握标准技术动作，提升学习效益的重要手段。
3 中学排球教学中互助教学法的运用
3.1 初级阶段的运用策略
通常任何教学方法初级应用阶段都是让学生充分认识其重要性，全面掌握其基本要求与方法。而互助教学法也不例外，不但要达成这一目的，同时还要引导学生积极构建正确互助观，提高他们互助自觉性，尽可能从思想意识上排除其顾虑。比如，在比赛中得分最直接又具有极强技术攻击性的技术——正面上手发球技术，由于其点球率较高，这就要求训练期间加强对腹肌与上肢力量的利用，然后借助手掌推压力的辅助展开进攻。正面上手发球技术对动作有着极高的规范性要求，无论准备姿势、抛球引臂还是挥臂、击球及其后的一系列技术动作，都必须达到规范准确，特别是发球角度务必要做到准确无误，而发球阶段应抬起右臂，屈肘后引，促使肘肩关节的统一，进而拉动肩关节与腹肌两处的肌肉，增强拉长击球力量和发球距离。在合作互助学习过程中，同伴间应加强监督，确保每个动作的精准性，以达到最佳攻击效果。
3.2 中级阶段的运用策略
虽然教师对互助学习明确提出了相关要求，但学生无法快速地养成互助学习的良好习惯，因此教师的督促引导及培养至关重要，特别是要注意为他们构建互助学习环境，充分鼓励他们主动求助或帮助同学，以实现对其合作学习习惯的培养。通常在实践过程中学生极为擅长各种发球方式，不过一般情况下排球发球动作分为两种，即下手发球与上手大力发球方式，所以要提高学生整体实力水平，可以鼓励学生向其他学生展示自身擅长的发球方式。其中上手发球时必须两脚向前，左手将球托置右前方并平缓抛出，再从左脚将身体重心移至右脚，但击球后会出现手臂突然停止的动作，且发出球后，队员应快速进场；而下手发球动作简单，不具备较大威胁，速度相对缓慢，攻击性不大，故使用较少，但其在实践中能够发挥至关重要的作用，只要学生能够熟练掌握，必定将成为比赛取胜的关键。为此，实践环节要鼓励学生相互交流展示，并督促每位学生积极参与其中，由体育尖子生辅导基础薄弱者，以达到互促互进、增强全体队员实力的目的。
3.3 高级阶段的运用策略
第一，鼓励学生踊跃参与互助学习。通过上一阶段学习后，学生基本上能够理解互助学习的内涵，且积极性也相对有所提升，这时再加大引导教育力度，鼓励体育尖子生主动帮助基础薄弱的学生，或是激励基础薄弱者向体育尖子生求助，才能实现教学效益的持续提高。第二，加强考核方式改革。由于排球传垫球等一系列技术多为两人配合考核为主，因此可要求生生间互相帮助陪伴对方考核，若被考对象成绩低于陪考者可将其成绩记为被考对象考核成绩，从而使学生互促互进，多角度、全方位地提高教学质量。
4 结语
通过上文的分析，互助教学法能够有效提高学生的学习效益，使其在练习中实现互帮互助共同提高，同时还有益于培养学生合作、竞争意识，增强学生自信心、沟通交流能力等综合素质能力，而且这种教学方法注重学生的主体地位，可全面发挥其主体作用，达到及时反馈学习信心纠正错误的目的，故在中学排球教学中应用互助教学法至关重要。
参考文献
[1] 张全红.中学排球教学的教学方法浅析[J].新课程·下旬，2015（12）：51.
[2] 汪朝华.中学排球教学方法的改革与实践[J].体育时空，2016（2）：126.
[3] 王晖.合作互助教学法在中学排球选项课中的实验研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.
关键词：中学体育 排球教学 互助教学法 运用策略
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0083-02
所谓互助教学法即相互纠错、指导帮助的一种教学方法。通常是在教师指导下，由基础扎实的学生帮助基础薄弱的学生，并通过生生间及时指出错误动作，使之得到及时的反馈调节，进而提高教学效益。但在中学排球教学中往往还采取传统教学模式，不注重学生的主体地位，甚至从客观上制约其个性发展，严重抑制了其学习积极性。因此，这还需要中学体育教师加强对互助教学法应用的研究和大胆尝试。
1 互助教学法的基本概述
1.1 互助教学法的特点
一方面对体育基础扎实的学生具有积极鼓励其帮助基础薄弱者陪练，充分提高双方技术水平增强教学质量的作用。另一方面则能够积极引导双方及时指出练习中的出错之处，使其得到及时的信息反馈，进而针对反馈进行良好的自我调节，达到及时纠正学生错误动作的效果。
1.2 互助教学法的形式
一是陪练。技术过硬的学生指导基础薄弱者同时担任其陪练，进而在其练习难度不大的状态下加大练习密度，增强学习效益；二是互助。即练习期间互相指出对方错误的技术动作，可帮助对方纠正动作。
2 互助教学法对中学排球教学的积极作用
2.1 提高教学的效益，培养学生的合作意识和竞争意识
互助学习过程中，生生间均能关注彼此，利于及时指出对方练习出错的动作，使其及时纠正错误动作，快速掌握标准的动作技术，对增强指导力量大有裨益。同时互助学习也是双赢活动，能够共同提高施助者和受助者的技术水平与学习效益。比如要指出对方的错误动作，双方都要树立正确技术动作的概念；陪练则可提高施助者对球的控制能力等。鉴于互助学习通常需分组进行，而在组合内既能实现生生间互助互学，增加彼此的交流，融洽双方的情感，还可利用教学中人际交往高频次特征，使其感受同伴间的关怀，在通力合作共同提高水平的过程中，培养其合作、竞争的意识。
2.2 提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用
由于合作学习需要两人配合，即由基础扎实的学生帮助基础薄弱者，故有益于培养其乐于助人的良好心理品质，增强基层薄弱者的自信心，提升他们沟通交往、语言表达和观察判断等综合能力。将互助教学法应用于中学排球教学中，能够化被动为主动，使学生学习意识发生转变，全面发挥其主体作用。比如练习中体育骨干生指导基础薄弱者，生生间形成互导互论，交流学习心得营造优质学习氛围。而通过团队内部协同解决学习中遇到的问题，也能激发其主动性和积极性，普遍提高其排球技术动作质量。
2.3 及时反馈学习信息，纠正学生的错误
互助学习通常为两人一组形式展开练习，因此在这个过程中可最大化发挥学生及时纠错效用，有意识地配合教师的巡回纠错，进而形成纠错与信息反馈双重联合机制。由于两两相对练习学生能够随时观察对象动作规范与否，故能够及时指出对方出错的动作，益于使其及时得到有效的练习调节和信息反馈，且信息反馈越快越能加快运动技能获得速度。除此之外，学生也要及时向教师反馈难度较大的问题，促使教师进行高效巡回，及时指出和帮助学生解决训练中出现的问题，以防学生形成不良习惯。由此不难看出，对中学生来说互助教学法无疑是助其纠正错误动作，快速掌握标准技术动作，提升学习效益的重要手段。
3 中学排球教学中互助教学法的运用
3.1 初级阶段的运用策略
通常任何教学方法初级应用阶段都是让学生充分认识其重要性，全面掌握其基本要求与方法。而互助教学法也不例外，不但要达成这一目的，同时还要引导学生积极构建正确互助观，提高他们互助自觉性，尽可能从思想意识上排除其顾虑。比如，在比赛中得分最直接又具有极强技术攻击性的技术——正面上手发球技术，由于其点球率较高，这就要求训练期间加强对腹肌与上肢力量的利用，然后借助手掌推压力的辅助展开进攻。正面上手发球技术对动作有着极高的规范性要求，无论准备姿势、抛球引臂还是挥臂、击球及其后的一系列技术动作，都必须达到规范准确，特别是发球角度务必要做到准确无误，而发球阶段应抬起右臂，屈肘后引，促使肘肩关节的统一，进而拉动肩关节与腹肌两处的肌肉，增强拉长击球力量和发球距离。在合作互助学习过程中，同伴间应加强监督，确保每个动作的精准性，以达到最佳攻击效果。
3.2 中级阶段的运用策略
虽然教师对互助学习明确提出了相关要求，但学生无法快速地养成互助学习的良好习惯，因此教师的督促引导及培养至关重要，特别是要注意为他们构建互助学习环境，充分鼓励他们主动求助或帮助同学，以实现对其合作学习习惯的培养。通常在实践过程中学生极为擅长各种发球方式，不过一般情况下排球发球动作分为两种，即下手发球与上手大力发球方式，所以要提高学生整体实力水平，可以鼓励学生向其他学生展示自身擅长的发球方式。其中上手发球时必须两脚向前，左手将球托置右前方并平缓抛出，再从左脚将身体重心移至右脚，但击球后会出现手臂突然停止的动作，且发出球后，队员应快速进场；而下手发球动作简单，不具备较大威胁，速度相对缓慢，攻击性不大，故使用较少，但其在实践中能够发挥至关重要的作用，只要学生能够熟练掌握，必定将成为比赛取胜的关键。为此，实践环节要鼓励学生相互交流展示，并督促每位学生积极参与其中，由体育尖子生辅导基础薄弱者，以达到互促互进、增强全体队员实力的目的。
3.3 高级阶段的运用策略
第一，鼓励学生踊跃参与互助学习。通过上一阶段学习后，学生基本上能够理解互助学习的内涵，且积极性也相对有所提升，这时再加大引导教育力度，鼓励体育尖子生主动帮助基础薄弱的学生，或是激励基础薄弱者向体育尖子生求助，才能实现教学效益的持续提高。第二，加强考核方式改革。由于排球传垫球等一系列技术多为两人配合考核为主，因此可要求生生间互相帮助陪伴对方考核，若被考对象成绩低于陪考者可将其成绩记为被考对象考核成绩，从而使学生互促互进，多角度、全方位地提高教学质量。
4 结语
通过上文的分析，互助教学法能够有效提高学生的学习效益，使其在练习中实现互帮互助共同提高，同时还有益于培养学生合作、竞争意识，增强学生自信心、沟通交流能力等综合素质能力，而且这种教学方法注重学生的主体地位，可全面发挥其主体作用，达到及时反馈学习信心纠正错误的目的，故在中学排球教学中应用互助教学法至关重要。
参考文献
[1] 张全红.中学排球教学的教学方法浅析[J].新课程·下旬，2015（12）：51.
[2] 汪朝华.中学排球教学方法的改革与实践[J].体育时空，2016（2）：126.
[3] 王晖.合作互助教学法在中学排球选项课中的实验研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.