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摘要：英语本质上是一门语言，英语学习不应以书面的英语知识理解为主，将其进行实际运用也是学生学习的重要目标之一。语言是文化的基本载体，在语言学习过程中，了解与之相关的文化同样重要。对于小学生来说，英语学习不能仅仅局限于词汇、句型的了解上，借助学生的兴趣特征进行英语文化教学是教师应该着重注意的内容。思维导图能够以直观的形式将部分知识系统化地展示给学生，借助思维导图的应用，完成小学英语文化教学，对于提升学生的文化理解能力具有一定的作用。本文结合思维导图以及小学英语文化教学要求，对其应用策略进行简要分析。
关键词：思维导图;小学英语;文化教学;重要性;关系;有效策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-123
近年来，思维导图教学模式被应用到各个学科教学中，小学英语教师在英语文化教学过程中，也尝试以多媒体或者板书的方式，运用思维导图引导学生掌握英语文化，使得学生通过图像信息、英语单词等内容对英语文化知识产生直观的了解。在思维导图模式下，能够将英语文化进一步的整理并归纳，帮助学生更好地了解并梳理英语文化知识，从而提升学生的英语文化水平，帮助学生更好地掌握英语。
1 思维导图与英语文化
1.1 英语文化教学的重要性
新课程标准明确强调，在英语教学中要向学生渗透英语文化教学，以文化内容促进英语知识教学，提升学生的文化理解能力。英语教师在传授学生掌握英语知识的过程中，还要向学生传授不同国家的文化知识，了解各个国家的饮食习惯、象征国家文化的重要标志、世界各个国家的重要节日，以及世界上的主要文娱项目与体育活动等。在教学的过程中，教师要注意自身的方式方法，结合小学生的年龄特点与认知能力，采用科学合理的方式逐步培养学生对文化知识的理解能力，在日常教学中引导学生了解中西方文化差异，掌握基本的文化知识。
1.2 思维导图与小学英语文化教学的关系
英语是一门语言，培养学生掌握英语，其目的不是为了让学生在考试中取得优异的成绩，而是要让学生能够掌握一门交流的工具。为此，学生要逐渐形成英语思维，思维导图恰好是一种思维工具，通过思维导图进行英语文化教学可以激发学生的联想能力与想象力。思维导图模式下进行英语文化教学，能够帮助学生建立系统的英语文化体系，对英语文化教学起到积极的促进作用，可以帮助学生加深对英语知识的印象，提高学生对英语文化的理解能力，对培养学生的文化意识有良好的辅助作用。
2 将思维导图运用到小学英语文化教学中的有效策略
2.1 利用单词拓展文化联想
在小学英语教学过程中，教师可以将英语文化通过阅读、词汇等不同的方式传递给学生。教师根据新课程标准提出的要求，向学生渗透英语文化。小学英语教材中的英语文化知识内容涉及范围十分广泛，既存在一定的独立性，在布局上也存在一定的分散性，需要教师利用思维导图将英语文化内容进一步梳理并建立一定的联系，从而有效提升小学英语教材中英语文化的系统性，提升英语文化知识教学的质量与效率，带领学生深入的体验英语文化知识，感受各部分英语文化知识之间的逻辑性与关联性，从而更好地以联想与想象的方式掌握英语文化。在思维导图的帮助下，能够将英语教材中英语文化进行延伸与拓展，打破传统英语文化教学的束缚，帮助学生加深对英语文化的印象，在关键词与发散性思维的作用下，构建起英语思维导图，将英语文化渗透给学生，加强英语文化之间的逻辑性，提升学生的思维能力，强化对英语文化的印象。教师在利用思维导图帮助学生构建英语文化体系的过程中，要先找到与文化相关的关键词，并以关键词为核心，带领学生共同绘制思维导图，通过对关键词概念展开发散思维，了解具体的定义、特点等内容。了解文化发展形成的过程。通过以关键词为核心构建思维导图的过程，教师带领学生探究关键词的具体概念信息，从不同的角度尝试构建文化知识体系，从而帮助学生更好地理解并掌握英语知识与英语文化。
2.2 强化新旧知识之间的联系，绘制思维导图
通过对比不同的文化知识，将文化知识内容进行对比分析，从而培养学生的文化意识。小学英语教师在培养学生了解文化差异性的同时，还要根据文化内容探究文化之间存在的相似性，即文化共性。民族文化容易被迁移到文化习惯中。例如，在中华民族传统文化中，將龙视为民族图腾，华夏儿女也将自己比作是龙的传人。可以说，在中国人的观念中，将龙视为民族的象征，并将龙视为正面文化的象征。但是在西方的文化意识中，将其视为邪恶的代表。由于东西方文化不同对颜色的理解也有所不同，在中国传统文化观念下，将白色视为殡葬文化的重要组成部分。但是在西方文化中，将白色视为圣洁的代表，西方婚礼中多以白色为主色调。如果单纯以对本族文化的视角分析西方文化与世界文化，学习英语知识，势必会产生文化冲突。因此，了解英语文化，学习世界文化，可以有效避免文化差异造成的冲突与误解。通过对不同文化对比分析，学生能够发现文化的相似之处与差异之处，从而逐渐提升学生对中国传统文化及西方文化的了解，提升学生的文化意识，使得学生在英语学习过程中，在了解英语文化的同时，能够对比中国传统文化，从而提升对民族文化的认识，提升学生的民族文化自信心，同时帮助学生更好的掌握英语知识。在具体教学实践过程中，英语教师可以将文化主题作为核心，绘制出双重气泡图，引导学生绘制思维导图，对比左右两侧以相同文化主题为核心的不同文化内容，分析并比较东西方文化的差异与相似之处。
3 总结
综上所述，文章探究了将思维导图运用到小学英语文化中的方法，为广大小学英语教师提供更多的参考，促进小学英语教学改革与发展。
参考文献
[1]郑宏宇.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中华少年，2017（34）：33-34.
[2]焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016（13）：201.
关键词：思维导图;小学英语;文化教学;重要性;关系;有效策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-123
近年来，思维导图教学模式被应用到各个学科教学中，小学英语教师在英语文化教学过程中，也尝试以多媒体或者板书的方式，运用思维导图引导学生掌握英语文化，使得学生通过图像信息、英语单词等内容对英语文化知识产生直观的了解。在思维导图模式下，能够将英语文化进一步的整理并归纳，帮助学生更好地了解并梳理英语文化知识，从而提升学生的英语文化水平，帮助学生更好地掌握英语。
1 思维导图与英语文化
1.1 英语文化教学的重要性
新课程标准明确强调，在英语教学中要向学生渗透英语文化教学，以文化内容促进英语知识教学，提升学生的文化理解能力。英语教师在传授学生掌握英语知识的过程中，还要向学生传授不同国家的文化知识，了解各个国家的饮食习惯、象征国家文化的重要标志、世界各个国家的重要节日，以及世界上的主要文娱项目与体育活动等。在教学的过程中，教师要注意自身的方式方法，结合小学生的年龄特点与认知能力，采用科学合理的方式逐步培养学生对文化知识的理解能力，在日常教学中引导学生了解中西方文化差异，掌握基本的文化知识。
1.2 思维导图与小学英语文化教学的关系
英语是一门语言，培养学生掌握英语，其目的不是为了让学生在考试中取得优异的成绩，而是要让学生能够掌握一门交流的工具。为此，学生要逐渐形成英语思维，思维导图恰好是一种思维工具，通过思维导图进行英语文化教学可以激发学生的联想能力与想象力。思维导图模式下进行英语文化教学，能够帮助学生建立系统的英语文化体系，对英语文化教学起到积极的促进作用，可以帮助学生加深对英语知识的印象，提高学生对英语文化的理解能力，对培养学生的文化意识有良好的辅助作用。
2 将思维导图运用到小学英语文化教学中的有效策略
2.1 利用单词拓展文化联想
在小学英语教学过程中，教师可以将英语文化通过阅读、词汇等不同的方式传递给学生。教师根据新课程标准提出的要求，向学生渗透英语文化。小学英语教材中的英语文化知识内容涉及范围十分广泛，既存在一定的独立性，在布局上也存在一定的分散性，需要教师利用思维导图将英语文化内容进一步梳理并建立一定的联系，从而有效提升小学英语教材中英语文化的系统性，提升英语文化知识教学的质量与效率，带领学生深入的体验英语文化知识，感受各部分英语文化知识之间的逻辑性与关联性，从而更好地以联想与想象的方式掌握英语文化。在思维导图的帮助下，能够将英语教材中英语文化进行延伸与拓展，打破传统英语文化教学的束缚，帮助学生加深对英语文化的印象，在关键词与发散性思维的作用下，构建起英语思维导图，将英语文化渗透给学生，加强英语文化之间的逻辑性，提升学生的思维能力，强化对英语文化的印象。教师在利用思维导图帮助学生构建英语文化体系的过程中，要先找到与文化相关的关键词，并以关键词为核心，带领学生共同绘制思维导图，通过对关键词概念展开发散思维，了解具体的定义、特点等内容。了解文化发展形成的过程。通过以关键词为核心构建思维导图的过程，教师带领学生探究关键词的具体概念信息，从不同的角度尝试构建文化知识体系，从而帮助学生更好地理解并掌握英语知识与英语文化。
2.2 强化新旧知识之间的联系，绘制思维导图
通过对比不同的文化知识，将文化知识内容进行对比分析，从而培养学生的文化意识。小学英语教师在培养学生了解文化差异性的同时，还要根据文化内容探究文化之间存在的相似性，即文化共性。民族文化容易被迁移到文化习惯中。例如，在中华民族传统文化中，將龙视为民族图腾，华夏儿女也将自己比作是龙的传人。可以说，在中国人的观念中，将龙视为民族的象征，并将龙视为正面文化的象征。但是在西方的文化意识中，将其视为邪恶的代表。由于东西方文化不同对颜色的理解也有所不同，在中国传统文化观念下，将白色视为殡葬文化的重要组成部分。但是在西方文化中，将白色视为圣洁的代表，西方婚礼中多以白色为主色调。如果单纯以对本族文化的视角分析西方文化与世界文化，学习英语知识，势必会产生文化冲突。因此，了解英语文化，学习世界文化，可以有效避免文化差异造成的冲突与误解。通过对不同文化对比分析，学生能够发现文化的相似之处与差异之处，从而逐渐提升学生对中国传统文化及西方文化的了解，提升学生的文化意识，使得学生在英语学习过程中，在了解英语文化的同时，能够对比中国传统文化，从而提升对民族文化的认识，提升学生的民族文化自信心，同时帮助学生更好的掌握英语知识。在具体教学实践过程中，英语教师可以将文化主题作为核心，绘制出双重气泡图，引导学生绘制思维导图，对比左右两侧以相同文化主题为核心的不同文化内容，分析并比较东西方文化的差异与相似之处。
3 总结
综上所述，文章探究了将思维导图运用到小学英语文化中的方法，为广大小学英语教师提供更多的参考，促进小学英语教学改革与发展。
参考文献
[1]郑宏宇.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中华少年，2017（34）：33-34.
[2]焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016（13）：201.