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调查能力的培养是一个系统工程。进入初中阶段，学生有了一定的科学知识为基础、具有较强的社会活动能力、具有高涨的热情，又有相对于高中阶段较多的课余时间，在此阶段培养调查能力是较为有利的时机。调查活动也是现行倡导的科学探究的常用方法之一，它体现了生物课程标准中所提到的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，