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有人说班级是个大家庭，我要说班级是个大世界，一个由很多个性不同、经历不同的孩子和他们的梦想组成的世界。当我们班主任为孩子们播种七彩阳光，搭建七彩舞台，撑起七彩天空的时候，这个世界便是充满生机、充满欢乐、充满幻想的七彩世界了。
一、播种七彩阳光
每位学生都是一粒小小的种子，每粒种子都需要阳光的滋养，身为教师的我们就要不断充实自己，为学生播种七彩阳光——渊博的学识、过硬的本领、创新的精神。
书教给我很多知识，是我最好的朋友。小时候，我特别喜欢看连环画、故事书和小说。每得到一本书，非要一口气读完才行。因为害怕被父母责骂，常常打着电筒躲在被窝里看。一本借来的厚厚的《船》，就是这样打着电筒，一晚上看完的。工作后，我的阅读更加广泛，文学的、历史的、教育教学的，包括小学生必读我都看。业务书籍让我增加能量，经典名著让我涤心荡气，诗歌散文让我如品香茗，儿童文学让我拥有童心。
我总觉得时光的脚步快得惊人，生怕自己不更新观念，就适应不了时代的要求，满足不了学生的需求。所以，平时我一边工作，一边向同事学习，一边积极参加各种进修培训，利用一切机会努力学习新的教育教学理念，掌握新的教育教学方法，并将其应用到实际工作中。在工作中感悟、总结、提高、创新，形成自己独特的教育教学风格。
一个教室一方天地。作为班主任，我喜欢从学生的角度去管理班级，经常开展与众不同但却适合我们班孩子的活动。平时，我特别爱把音乐、绘画、舞蹈带到班级里。因为一切艺术作品无不反映了作者对人、自然、整个生活的理解和激情。这些音响的、色彩的、动作姿势的现实语言能使人的心灵敞亮而透明。
二、塔建七彩舞台
阳光普洒大地，世界才会如此美丽；人人尽显风采，世界才会如此精彩。在班级这个大世界里，班主任要精心搭建七彩的舞台，让所有的孩子在舞台上享受劳动、享受合作、享受成功，在舞台上绽放自己独特的光彩。
要让孩子能够充分展示个性特长，教师首先得“深入理解儿童的志向、意愿，理解他们行为举动的意义，充分调动他们的内在潜力……激起他们旺盛的需求。”平时，我细心观察学生的各方面表现。课间尽量与他们呆在一起，同他们交流、谈心，了解他们的情感动态。我还经常和家长交流，了解孩子校外情况，帮助家长制定相关表格，督促孩子养成良好习惯。孩子们一点一滴的表现，我会用不同的记号记录下来，做到时刻关注他们的变化，关心他们的成长。他们的成功与喜悦，挫折与失败，我都一一尽收囊中，成为心灵记事本的一部分。这样对学生各方面情况均了然于心，才能从学生的角度，从全新的角度，给孩子们搭建起张扬个性的七彩舞台。
以前我也同大多数班主任一样，在每一节课的开始安排一名班长喊“起立”。可总有一些学生会悄悄地跟着喊，胆大的甚至比班长声音更响亮，遇上班里有几个调皮捣蛋的，那就更糟，他们会嘻嘻哈哈趁机笑上一番。这种情况屡禁不止，直到2004年夏，我读到了前苏联山·A·阿莫纳什维利所著的《孩子们，你们好!》，这部与马卡连柯的《教育诗》相媲美的“教育交响诗”，让我看到了阿莫纳什维利和他的学生们在小学四年里的教学和教育全过程。他所创立的师生关系、儿童与学校集体相互关系的新体系，让我忽有所悟：我们为什么非得要让一个人去喊“起立”呢?孩子们表现欲强是好事，我为什么要阻止呢?既然有人要喊，干脆就让他们一起喊。于是，上课时老师一声“上课”，全体喊“起立”，声势不小，连那些上课拖拖拉拉的学生，也快速立正。碰上精神仍不集中的，再来一次，立见效果，神游的思绪也被拉回来了。这样做，既满足了学生的表现欲，也有效地集中了他们的注意力。现在，我们学校好多班级都采用了这种方法。
多年来的班主任工作，让我总结出了许多切实可行的工作方法，给了孩子个性张扬的空间。就拿卫生值日来说吧，我们班的卫生值日工作安排与众不同，但却行之有效。每天早晨值日班长在黑板上公布学号，然后一整天的班级卫生就由这几个学生全权负责。他们会按照自己的喜好和需求分配任务，安排打扫时间。此外，每天的值日人员也是机动的。每个学生可以按照自己的意愿或者需要跟别人进行调换。只要你愿意，你可以天天参加，只要你作业做得够快，够认真(给组长检查了才行)；只要你动作够快，反应够敏捷(因为一下课，就会有人跟你“竞争”打扫工具的)。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。”这样的制度，激起了孩子们内心旺盛的需求，激发了他们的挑战意识。如果有人一连几天都没能值日，那么他会很难过的。有的孩子没办法了，会向我求助：“老师，他又把我的抹布抢走了。”因为每个人的热情参与，所以我们班的教室永远是干干净净的。
活动是育人的一大阵地，甚至可以说是教育的生命。很多教育都是在活动中实施的。每次学校或者班里开展活动的时候，我都会想方设法地让所有孩子参与其中，让每一次的活动都成为每一个孩子成长的舞台。上学期学校为我们几个住宿班举行了庆“六一”联欢活动，别班的孩子最多也就十几个人表演节目，而我们班54个孩子一个都不少地站在了舞台中央，在阵阵掌声中，快乐、自信地为大家表演了集体舞《兔子舞》、《虫儿飞》。虽然这种情形很令人震撼，但很多时候舞台小，容纳不下全班同学，怎么办?好办!我会按学生的特长来分配：有的参加编剧组，有的参加道具组，有的参加演出组……这样，所有的孩子都有适合自己的岗位，都会在活动中发挥自己的水平，都有机会在活动中展示自己的才华，都能在活动中享受成功的喜悦。
三、撑起七彩天空
只有爱才能激发爱，只有生命才能燃烧生命。班主任对学生要有满腔的热爱，这爱要像阳光一样温暖、无私，要像阳光一样照射进每个孩子的心房，让每个孩子的生命绽放七彩光芒。
俗话说：“十个指头伸出来不会一样齐。”每个班级都会有这样那样的问题学生。对待这些学生，班主任不仅要施以同样的爱心，更要用细心、耐心与恒心为这些孩子撑起一片七彩的天空。
这一点，二十多年前刚走上工作岗位的我并没有认识到。在踏上教学岗位后的两三年时间里，因为从心理上排斥班上的一些问题学生，所以平时看他们的眼光多少会带有歧视，课内课外，他们基本上都游离于我的视线之外。更不用说跟他们多接触、多交流，帮他们找到自己了。直到有一天，一个叫娟的孩子彻底改变了我。
娟是我班上的一个学生。她智力水平低下，自理能力差，常常因大小便弄脏裤子，搞得教室里臭气熏天。学生们个个都不愿跟她玩。而我一见她就烦，希望她能立刻从班里、从我眼前消失。有一天美术课后，我发现教室里很脏，又懒得喊学生扫，便自 己弯腰清扫起来，别的学生玩得不亦乐乎，根本视而不见。我一边扫，一边在心里叹息着。当我扫完准备取垃圾篓时，她跌跌撞撞地将垃圾篓送到我面前，傻傻地对我一笑，又跌跌撞撞地跑回自己的座位。那一刻，我的心颤动了：能力低下如她的孩子尚能够伸出手帮助他人，身为师者的我们，有什么理由不去善待每一个学生呢?从那以后，不管是什么样的学生，我都会用一颗感恩的心，耐心地、细心地帮助他们。多次的交流，适时的引导，不失时机的鼓励，让相互的心靠近了。一个字一个字地教，一句话一句话地学，一遍、十遍、百遍地读、写，让他们的能力提高了。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”当他们在班级这个大家庭里拥有一份属于自己的快乐时，他们童年的天空也就和其他孩子一样七彩斑斓了。
我一直认为，每一个孩子都应该得到他最渴望的生日祝福，因为在一年里，没有哪天能比生日那天更让我们感受到自己真实的存在和生命的喜悦了。我们应当让学生在此时，能够享受到除亲情以外更为博大的爱，并将这爱延伸开来。所以在每个孩子生日前夕(孩子的生日在开学初便记录下来)，我都会在一些优美的诗歌中精心选择一首特别适合他的诗(符合他的性格、特长，暗含他的将来和我们的希望)，稍加改动，在孩子生日那天，在早晨清新的空气中，让全班孩子为他深情吟诵。下面是一首生日送诗：
在枝头
枝头，有谁在轻轻摇动?
那儿跑过看不见的风，
枝头，钻出了嫩芽，
春天在那儿萌生。
枝头滴下春雨，
如珍珠般晶莹，
枝条伸长了一分，
大树多了一圈年轮。
树梢像高扬的小手，
留住阳光，留住春风，
留住回归的候鸟，
在枝头，留住一串串歌声。
亲爱的卞浩轩啊，
你是长了一轮的小树，
你是钻出嫩芽的枝条，
你高扬起小手，
留住了一切。
于是，
一切为你而歌：
祝你生日快乐!祝你生日快乐!
这是男孩卞浩轩九岁生日时，我带领全班孩子送给他的一首小诗。当清晨的阳光透过窗户照射进教室，当全体学生起立，合着音乐，把这首诗诵读给站在讲台上的卞浩轩时，我分明看到了他小小脸·庞上那比阳光还要灿烂的笑容。这是一部由教育的主旋律和全班所有儿童变奏曲组成的完美的交响曲，是属于小小的他和全班孩子的生命交响。
除了生日送诗，我有时还会别出心裁地为过生日的孩子送上一个特别的故事。比如：温暖甜蜜的《月亮，生日快乐》；温馨快乐的《亲爱的小鱼》……此外，我还会在某个特别的时候，为某个特别的孩子送上一个适合他的、好听的故事。当有孩子不善于控制自己的情绪时，给他们讲《苏菲生气了》；当有孩子遇到挫折，对自己没有信心时，给他们讲《凯能行》；当他们倚强凌弱时，给他们讲《我是霸王龙》……当你看到孩子们听这些故事时的表情，就会明白那种从内心深处，从存在的根底涌上的喜悦了。他们的喜悦常常传达给我，同时我的喜悦也会率直地传达给他们。反复体验这种生动自然的喜悦，就会激情炼意，增进生的渴望。卢梭说：“真正的生命……在于是否深切的感受。”在一段段故事历程中，在不知不觉间，那故事中的人物会成为他们的一面镜子，一个榜样。久而久之，这些闪光的东西就会成为他们生命的一部分，化作他们的道德行为。
一分耕耘一分收获，多年的班主任工作，让我赢得了学生和家长的爱戴，获得了很多荣誉称号。然而这一切都不重要，重要的是在漫长的教育之路上，我将继续带领所有的孩子在七彩世界里多姿多彩地向前、向前、向前……
一、播种七彩阳光
每位学生都是一粒小小的种子，每粒种子都需要阳光的滋养，身为教师的我们就要不断充实自己，为学生播种七彩阳光——渊博的学识、过硬的本领、创新的精神。
书教给我很多知识，是我最好的朋友。小时候，我特别喜欢看连环画、故事书和小说。每得到一本书，非要一口气读完才行。因为害怕被父母责骂，常常打着电筒躲在被窝里看。一本借来的厚厚的《船》，就是这样打着电筒，一晚上看完的。工作后，我的阅读更加广泛，文学的、历史的、教育教学的，包括小学生必读我都看。业务书籍让我增加能量，经典名著让我涤心荡气，诗歌散文让我如品香茗，儿童文学让我拥有童心。
我总觉得时光的脚步快得惊人，生怕自己不更新观念，就适应不了时代的要求，满足不了学生的需求。所以，平时我一边工作，一边向同事学习，一边积极参加各种进修培训，利用一切机会努力学习新的教育教学理念，掌握新的教育教学方法，并将其应用到实际工作中。在工作中感悟、总结、提高、创新，形成自己独特的教育教学风格。
一个教室一方天地。作为班主任，我喜欢从学生的角度去管理班级，经常开展与众不同但却适合我们班孩子的活动。平时，我特别爱把音乐、绘画、舞蹈带到班级里。因为一切艺术作品无不反映了作者对人、自然、整个生活的理解和激情。这些音响的、色彩的、动作姿势的现实语言能使人的心灵敞亮而透明。
二、塔建七彩舞台
阳光普洒大地，世界才会如此美丽；人人尽显风采，世界才会如此精彩。在班级这个大世界里，班主任要精心搭建七彩的舞台，让所有的孩子在舞台上享受劳动、享受合作、享受成功，在舞台上绽放自己独特的光彩。
要让孩子能够充分展示个性特长，教师首先得“深入理解儿童的志向、意愿，理解他们行为举动的意义，充分调动他们的内在潜力……激起他们旺盛的需求。”平时，我细心观察学生的各方面表现。课间尽量与他们呆在一起，同他们交流、谈心，了解他们的情感动态。我还经常和家长交流，了解孩子校外情况，帮助家长制定相关表格，督促孩子养成良好习惯。孩子们一点一滴的表现，我会用不同的记号记录下来，做到时刻关注他们的变化，关心他们的成长。他们的成功与喜悦，挫折与失败，我都一一尽收囊中，成为心灵记事本的一部分。这样对学生各方面情况均了然于心，才能从学生的角度，从全新的角度，给孩子们搭建起张扬个性的七彩舞台。
以前我也同大多数班主任一样，在每一节课的开始安排一名班长喊“起立”。可总有一些学生会悄悄地跟着喊，胆大的甚至比班长声音更响亮，遇上班里有几个调皮捣蛋的，那就更糟，他们会嘻嘻哈哈趁机笑上一番。这种情况屡禁不止，直到2004年夏，我读到了前苏联山·A·阿莫纳什维利所著的《孩子们，你们好!》，这部与马卡连柯的《教育诗》相媲美的“教育交响诗”，让我看到了阿莫纳什维利和他的学生们在小学四年里的教学和教育全过程。他所创立的师生关系、儿童与学校集体相互关系的新体系，让我忽有所悟：我们为什么非得要让一个人去喊“起立”呢?孩子们表现欲强是好事，我为什么要阻止呢?既然有人要喊，干脆就让他们一起喊。于是，上课时老师一声“上课”，全体喊“起立”，声势不小，连那些上课拖拖拉拉的学生，也快速立正。碰上精神仍不集中的，再来一次，立见效果，神游的思绪也被拉回来了。这样做，既满足了学生的表现欲，也有效地集中了他们的注意力。现在，我们学校好多班级都采用了这种方法。
多年来的班主任工作，让我总结出了许多切实可行的工作方法，给了孩子个性张扬的空间。就拿卫生值日来说吧，我们班的卫生值日工作安排与众不同，但却行之有效。每天早晨值日班长在黑板上公布学号，然后一整天的班级卫生就由这几个学生全权负责。他们会按照自己的喜好和需求分配任务，安排打扫时间。此外，每天的值日人员也是机动的。每个学生可以按照自己的意愿或者需要跟别人进行调换。只要你愿意，你可以天天参加，只要你作业做得够快，够认真(给组长检查了才行)；只要你动作够快，反应够敏捷(因为一下课，就会有人跟你“竞争”打扫工具的)。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。”这样的制度，激起了孩子们内心旺盛的需求，激发了他们的挑战意识。如果有人一连几天都没能值日，那么他会很难过的。有的孩子没办法了，会向我求助：“老师，他又把我的抹布抢走了。”因为每个人的热情参与，所以我们班的教室永远是干干净净的。
活动是育人的一大阵地，甚至可以说是教育的生命。很多教育都是在活动中实施的。每次学校或者班里开展活动的时候，我都会想方设法地让所有孩子参与其中，让每一次的活动都成为每一个孩子成长的舞台。上学期学校为我们几个住宿班举行了庆“六一”联欢活动，别班的孩子最多也就十几个人表演节目，而我们班54个孩子一个都不少地站在了舞台中央，在阵阵掌声中，快乐、自信地为大家表演了集体舞《兔子舞》、《虫儿飞》。虽然这种情形很令人震撼，但很多时候舞台小，容纳不下全班同学，怎么办?好办!我会按学生的特长来分配：有的参加编剧组，有的参加道具组，有的参加演出组……这样，所有的孩子都有适合自己的岗位，都会在活动中发挥自己的水平，都有机会在活动中展示自己的才华，都能在活动中享受成功的喜悦。
三、撑起七彩天空
只有爱才能激发爱，只有生命才能燃烧生命。班主任对学生要有满腔的热爱，这爱要像阳光一样温暖、无私，要像阳光一样照射进每个孩子的心房，让每个孩子的生命绽放七彩光芒。
俗话说：“十个指头伸出来不会一样齐。”每个班级都会有这样那样的问题学生。对待这些学生，班主任不仅要施以同样的爱心，更要用细心、耐心与恒心为这些孩子撑起一片七彩的天空。
这一点，二十多年前刚走上工作岗位的我并没有认识到。在踏上教学岗位后的两三年时间里，因为从心理上排斥班上的一些问题学生，所以平时看他们的眼光多少会带有歧视，课内课外，他们基本上都游离于我的视线之外。更不用说跟他们多接触、多交流，帮他们找到自己了。直到有一天，一个叫娟的孩子彻底改变了我。
娟是我班上的一个学生。她智力水平低下，自理能力差，常常因大小便弄脏裤子，搞得教室里臭气熏天。学生们个个都不愿跟她玩。而我一见她就烦，希望她能立刻从班里、从我眼前消失。有一天美术课后，我发现教室里很脏，又懒得喊学生扫，便自 己弯腰清扫起来，别的学生玩得不亦乐乎，根本视而不见。我一边扫，一边在心里叹息着。当我扫完准备取垃圾篓时，她跌跌撞撞地将垃圾篓送到我面前，傻傻地对我一笑，又跌跌撞撞地跑回自己的座位。那一刻，我的心颤动了：能力低下如她的孩子尚能够伸出手帮助他人，身为师者的我们，有什么理由不去善待每一个学生呢?从那以后，不管是什么样的学生，我都会用一颗感恩的心，耐心地、细心地帮助他们。多次的交流，适时的引导，不失时机的鼓励，让相互的心靠近了。一个字一个字地教，一句话一句话地学，一遍、十遍、百遍地读、写，让他们的能力提高了。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”当他们在班级这个大家庭里拥有一份属于自己的快乐时，他们童年的天空也就和其他孩子一样七彩斑斓了。
我一直认为，每一个孩子都应该得到他最渴望的生日祝福，因为在一年里，没有哪天能比生日那天更让我们感受到自己真实的存在和生命的喜悦了。我们应当让学生在此时，能够享受到除亲情以外更为博大的爱，并将这爱延伸开来。所以在每个孩子生日前夕(孩子的生日在开学初便记录下来)，我都会在一些优美的诗歌中精心选择一首特别适合他的诗(符合他的性格、特长，暗含他的将来和我们的希望)，稍加改动，在孩子生日那天，在早晨清新的空气中，让全班孩子为他深情吟诵。下面是一首生日送诗：
在枝头
枝头，有谁在轻轻摇动?
那儿跑过看不见的风，
枝头，钻出了嫩芽，
春天在那儿萌生。
枝头滴下春雨，
如珍珠般晶莹，
枝条伸长了一分，
大树多了一圈年轮。
树梢像高扬的小手，
留住阳光，留住春风，
留住回归的候鸟，
在枝头，留住一串串歌声。
亲爱的卞浩轩啊，
你是长了一轮的小树，
你是钻出嫩芽的枝条，
你高扬起小手，
留住了一切。
于是，
一切为你而歌：
祝你生日快乐!祝你生日快乐!
这是男孩卞浩轩九岁生日时，我带领全班孩子送给他的一首小诗。当清晨的阳光透过窗户照射进教室，当全体学生起立，合着音乐，把这首诗诵读给站在讲台上的卞浩轩时，我分明看到了他小小脸·庞上那比阳光还要灿烂的笑容。这是一部由教育的主旋律和全班所有儿童变奏曲组成的完美的交响曲，是属于小小的他和全班孩子的生命交响。
除了生日送诗，我有时还会别出心裁地为过生日的孩子送上一个特别的故事。比如：温暖甜蜜的《月亮，生日快乐》；温馨快乐的《亲爱的小鱼》……此外，我还会在某个特别的时候，为某个特别的孩子送上一个适合他的、好听的故事。当有孩子不善于控制自己的情绪时，给他们讲《苏菲生气了》；当有孩子遇到挫折，对自己没有信心时，给他们讲《凯能行》；当他们倚强凌弱时，给他们讲《我是霸王龙》……当你看到孩子们听这些故事时的表情，就会明白那种从内心深处，从存在的根底涌上的喜悦了。他们的喜悦常常传达给我，同时我的喜悦也会率直地传达给他们。反复体验这种生动自然的喜悦，就会激情炼意，增进生的渴望。卢梭说：“真正的生命……在于是否深切的感受。”在一段段故事历程中，在不知不觉间，那故事中的人物会成为他们的一面镜子，一个榜样。久而久之，这些闪光的东西就会成为他们生命的一部分，化作他们的道德行为。
一分耕耘一分收获，多年的班主任工作，让我赢得了学生和家长的爱戴，获得了很多荣誉称号。然而这一切都不重要，重要的是在漫长的教育之路上，我将继续带领所有的孩子在七彩世界里多姿多彩地向前、向前、向前……