【摘 要】
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该研究以二阶式诊断法为主要方法,对学生学习“吸热反应与放热反应”“焓变”“中和热与燃烧热”“热化学方程式”“盖斯定律”概念的心智模型进行测量,结果发现学生共建构了
【机 构】
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陕西师范大学化学化工学院 陕西 西安 710119;西安中学 陕西 西安 710072;韩山师范学院化学与环境工程学院 广东 潮州 521041
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该研究以二阶式诊断法为主要方法,对学生学习“吸热反应与放热反应”“焓变”“中和热与燃烧热”“热化学方程式”“盖斯定律”概念的心智模型进行测量,结果发现学生共建构了13种非科学模型,可归纳为概念缺陷型、符号缺陷型和判断缺陷型.学生关于热化学的学习困难为概念建构困难、条件把握困难和符号书写困难.根据学习困难,作者提出了相应的教学建议.
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