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摘 要：微课是互联网快速发展的现今社会中重要的教学辅助工具，在很多教学活动中扮演了重要的角色，在进行教学时，合理使用微课往往能够让课堂教学效率有效提高，达到事半功倍的效果。但由于微课教育面世时间并不算长，各方面运用还不完善，很多教师在使用微课教学的过程中，不乏会遇到各种各样的问题，阻碍了微课在教学中高效应用。如何在课堂教学中最大化发挥微课的教学辅助效果是令许多教师感到头疼的问题。
关键词：微课教学;小学数学;课堂教学
在小学数学课堂教学中，教师不仅要对知识进行教育和传递，同时还要培养小学生们的数学思维，引导小学生在学习过程中自发的进行思考，真正的具备数学思维，自然而然的联系学会的新旧知识，发展思维，完成创新。传统的课堂教学方式已然不再适应现如今的教育潮流，因此，在小学数学课堂教学中引进微课技术是必要的。合理运用微课技术辅助小学数学课堂教学，能够有效的提高学生的学习主动性，让学生自发参与到课堂教学活动中来，从而培养自身的学习素养和综合素质。
一、微课在小学数学课堂教学中的优势
小学生不具备足够的自控能力，很容易在学习的过程中时不时被其他因素所吸引了目光，从而降低了听课效率，教师必然不能一味的进行批评提点，还需要运用一些有效的教学手段，增强课堂教学的趣味性，让学生受到教育内容的吸引，从而更加有效的进行主动的学习。趣味性是微课的一个显著优点，教师通过网上查找或是自主制作微课的形式，让学生们能够在观看短短几分钟的动画小短片时就能够自然而然的将知识学进去，记到脑海里。这样一来，学生们不仅能够在观看微课视频时从中找到趣味性，还能够有效的提高自身的数学学习效率。一些有趣的微课動画效果、卡通人物形象等十分生动的展现在学生们的面前，学生们很容易受到吸引，在学习中也会感到轻松愉悦。
同时，由于数学学科本身所具备的一定抽象性，导致了很多小学生在学习时感到吃力，无法真正的轻易理解教师所讲解的数学知识，而利用微课将一些较为抽象，对逻辑思维要求较高的知识内容进行展开说明，以形象动画为辅助，无形之中就降低了数学知识学习的难度，学生更能够在观看微课时有效的理解其中的数学概念。而微课的用途之广，涵盖了小学数学教学的许多方面。教师可以在预习部分使用微课带领学生们进入知识的海洋，在学生们学习告一段落时通过微课进行习题的练习，在复习阶段，也可以通过微课实现快速复习，通过微课对学生进行思维上的引导，极大的节省了教师在教学中的时间成本和体力成本，学生们能够通过平板进行有效的自学，家长也同样能够在微课的辅助下，更好的对学生进行家庭辅导。学生在使用微课的同时，渐渐倾向于在自学中进行思考，这对于培养小学生的数学思维有着莫大的好处。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用
（一）根据学生特点，调整教学内容
在微课制作的过程中，教师首先需要对教学内容进行详细的了解，没节微课都需要有1-3个知识点作为主要教学内容，教师在制作微课之前要先明确本届微课的主要讲解内容，对知识点进行有效筛选，教师可以将一个较为重要的知识点和一个与之相关的简单知识点放在一起，不仅增强了学生对于知识的记忆力和联想，还能够在教学中有效的点出之前所学习过的一些知识，让学生们在学习中打开思维局限性，让学生在学习数学时变得更加灵活。同时，教师也要根据学生们的真实年龄和心理特点，对教学内容进行有效的调整，如果是一些理解能力较差的学生，则需要在制作微课时适当的放慢节奏，将数学知识细讲，确保学生们的思维进度和教师的课程进度一致。
（二）运用微课视频，激发学生兴趣
数学学科很容易让学生们在学习过程中感到乏味无趣，由于其将强的逻辑性和抽象性，很容易让学生在学习过程中打退堂鼓，微课视频教学，能够有效的激发学生兴趣。教师在数学课堂教学中要巧用微课，利用微课的多种形式辅助课堂教学。例如教师可以将想在课堂上进行提问的问题制作成一些有趣的动画人物，通过他们的口吻，让学生们对问题进行思考，或是进行一些情景动画的制作，请学生们试着帮助视频中的主人公解决一些数学方面的问题，将原本的第三人称问题转变为第一人称，能够让学生们更加有兴趣和老师展开数学方面的互动，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
（三）鼓励自制微课，提高动手能力
此外，微课教学不仅只能在课上进行，教师还可以将制作微课的方式教给学生及家长，鼓励学生们在家长的帮助下，试着制作微课。例如教师可以指定某一个知识点，让学生们进行详细的学习后，和爸爸妈妈一起制作一个相关的小微课，看看谁的微课能够将一个小知识讲述的清晰易懂。学生们可以在家长的帮助下，试着制作一些有趣的小动画，看着那些会说会动的二维动画人物，想必小学生们的心中也会是十分具有成就感的。鼓励自制微课，不仅能够提高学生们的动手能力，还能够培养学生们的学习自信，巩固知识的同时也能够激发学生们对数学学科的热爱之情。
总而言之，微课技术是为更好的辅助教育教学而出现，教师应当明确微课的作用及特点，并且熟练掌握制作微课的步骤，在未来的教学过程中，更好的发挥微课的价值，提升学生们的学习效率。
参考文献：
[1]黄薇. 小学数学教学对于微课的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2015（14）：275-276.
[2]谷传文. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2015（18）：68-70.
关键词：微课教学;小学数学;课堂教学
在小学数学课堂教学中，教师不仅要对知识进行教育和传递，同时还要培养小学生们的数学思维，引导小学生在学习过程中自发的进行思考，真正的具备数学思维，自然而然的联系学会的新旧知识，发展思维，完成创新。传统的课堂教学方式已然不再适应现如今的教育潮流，因此，在小学数学课堂教学中引进微课技术是必要的。合理运用微课技术辅助小学数学课堂教学，能够有效的提高学生的学习主动性，让学生自发参与到课堂教学活动中来，从而培养自身的学习素养和综合素质。
一、微课在小学数学课堂教学中的优势
小学生不具备足够的自控能力，很容易在学习的过程中时不时被其他因素所吸引了目光，从而降低了听课效率，教师必然不能一味的进行批评提点，还需要运用一些有效的教学手段，增强课堂教学的趣味性，让学生受到教育内容的吸引，从而更加有效的进行主动的学习。趣味性是微课的一个显著优点，教师通过网上查找或是自主制作微课的形式，让学生们能够在观看短短几分钟的动画小短片时就能够自然而然的将知识学进去，记到脑海里。这样一来，学生们不仅能够在观看微课视频时从中找到趣味性，还能够有效的提高自身的数学学习效率。一些有趣的微课動画效果、卡通人物形象等十分生动的展现在学生们的面前，学生们很容易受到吸引，在学习中也会感到轻松愉悦。
同时，由于数学学科本身所具备的一定抽象性，导致了很多小学生在学习时感到吃力，无法真正的轻易理解教师所讲解的数学知识，而利用微课将一些较为抽象，对逻辑思维要求较高的知识内容进行展开说明，以形象动画为辅助，无形之中就降低了数学知识学习的难度，学生更能够在观看微课时有效的理解其中的数学概念。而微课的用途之广，涵盖了小学数学教学的许多方面。教师可以在预习部分使用微课带领学生们进入知识的海洋，在学生们学习告一段落时通过微课进行习题的练习，在复习阶段，也可以通过微课实现快速复习，通过微课对学生进行思维上的引导，极大的节省了教师在教学中的时间成本和体力成本，学生们能够通过平板进行有效的自学，家长也同样能够在微课的辅助下，更好的对学生进行家庭辅导。学生在使用微课的同时，渐渐倾向于在自学中进行思考，这对于培养小学生的数学思维有着莫大的好处。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用
（一）根据学生特点，调整教学内容
在微课制作的过程中，教师首先需要对教学内容进行详细的了解，没节微课都需要有1-3个知识点作为主要教学内容，教师在制作微课之前要先明确本届微课的主要讲解内容，对知识点进行有效筛选，教师可以将一个较为重要的知识点和一个与之相关的简单知识点放在一起，不仅增强了学生对于知识的记忆力和联想，还能够在教学中有效的点出之前所学习过的一些知识，让学生们在学习中打开思维局限性，让学生在学习数学时变得更加灵活。同时，教师也要根据学生们的真实年龄和心理特点，对教学内容进行有效的调整，如果是一些理解能力较差的学生，则需要在制作微课时适当的放慢节奏，将数学知识细讲，确保学生们的思维进度和教师的课程进度一致。
（二）运用微课视频，激发学生兴趣
数学学科很容易让学生们在学习过程中感到乏味无趣，由于其将强的逻辑性和抽象性，很容易让学生在学习过程中打退堂鼓，微课视频教学，能够有效的激发学生兴趣。教师在数学课堂教学中要巧用微课，利用微课的多种形式辅助课堂教学。例如教师可以将想在课堂上进行提问的问题制作成一些有趣的动画人物，通过他们的口吻，让学生们对问题进行思考，或是进行一些情景动画的制作，请学生们试着帮助视频中的主人公解决一些数学方面的问题，将原本的第三人称问题转变为第一人称，能够让学生们更加有兴趣和老师展开数学方面的互动，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
（三）鼓励自制微课，提高动手能力
此外，微课教学不仅只能在课上进行，教师还可以将制作微课的方式教给学生及家长，鼓励学生们在家长的帮助下，试着制作微课。例如教师可以指定某一个知识点，让学生们进行详细的学习后，和爸爸妈妈一起制作一个相关的小微课，看看谁的微课能够将一个小知识讲述的清晰易懂。学生们可以在家长的帮助下，试着制作一些有趣的小动画，看着那些会说会动的二维动画人物，想必小学生们的心中也会是十分具有成就感的。鼓励自制微课，不仅能够提高学生们的动手能力，还能够培养学生们的学习自信，巩固知识的同时也能够激发学生们对数学学科的热爱之情。
总而言之，微课技术是为更好的辅助教育教学而出现，教师应当明确微课的作用及特点，并且熟练掌握制作微课的步骤，在未来的教学过程中，更好的发挥微课的价值，提升学生们的学习效率。
参考文献：
[1]黄薇. 小学数学教学对于微课的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2015（14）：275-276.
[2]谷传文. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2015（18）：68-70.