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摘要 要提高学生的语文综合素养和教育质量，就要提高语文课堂教学的有效性。为此，教师应摆脱应试教育的思想弊端，在新式的教育理念下，从学生的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，为学生创造舒适、和谐、平等的学习氛围。
关键词 语文教学 高效课堂 构建 探讨
小学语文是学习语文的最基础阶段，是整个教育系统中不可或缺的教育环节。因此，要提高学生的语文综合素养和教学质量，提高语文课堂教学的有效性是广大语文教学工作者首要关注的教育问题。然而很多教师受应试教育的影响过于严重，致使自身的教学观念、方法等都过于陈旧、单调，久而久之让学生们对语文这门学科产生了厌恶、抵制心理，不利于语文教学工作的展开。小学生生性爱玩。要想从根本上提高语文课堂教学效果的有效性，首先就要激发学生对语文的学习兴趣，为他们创造舒适、和谐、平等的学习氛围，然后开发他们的创造性思维能力活跃整个课堂，重新赋予语文课堂一个鲜活的生命力。无论如何，在现在这种新式的教育理念下，作为一名优秀的语文教学工作者都要要以学生的实际情况为根据，将新理念和新模式共同结合起来，从而提高课堂教学的有效性。
一、精心导入，激发学习兴趣
一位名家曾经说过：如果教师进入课堂教学之后急于向学生传授相关知识，而不精心设计开场白，那么这样的老师就成为了不懂感情、不动感情的单一脑力劳动者。这种单一的教学方式会使学生对学习产生倦意，学生没有高昂的情绪和活跃的思维就不会对学习产生兴趣，只会将学习当成是无止境的负担。那又谈何来的高效教学效率呢？学生是学习的主体。兴趣又是学生学习动力的来源。兴趣能让学生心情愉悦，主动地探索知识，将学习当作一种快乐的游戏，每个学生都乐意参与进来，课堂自然而然就会活跃起来。而在此过程中，课程的精心导入就显得尤为重要，它对调动学生的兴趣和学习积极性都起到至关重要的作用。教师应该牢牢抓住新课的导入环节，将学生的注意力牢牢吸引过来，激发学生们对语文的学习兴趣。而对于导入环节的设定，我们常用的方法就是问题导入和情境导入结合法，我们可以根据学生的求知心理，利用问题和相关情境为学生们设置悬念，激起学生们的求知欲和好奇心，让每位学生都能参与到教学中来，这样一来不仅活跃了课堂氛围，而且还提高了语文课堂教学的效率。
二、创设问题情境，活跃课堂氛围
在日常语文课堂教学过程中，教师不仅仅扮演者传道授业者的角色，而且还承担着引导者的角色。在教学过程中，教师应尽量多的给学生们提供自主学习、探究的机会，让他们在这种探究情境中，激发自身的求知欲；教师不仅要为他们创设问题情境，还要让他们主动的为自己创设问题情境。长此以往，学生们的注意力、自我欣赏和愉悦感都会得到很大提升。课堂教学中，笔者常用的创设问题情境的方法主要有：①与实际生活相连接的问题情境；②与童话、寓言、小说故事等相连接的问题情境；③与教学设备相辅相成而产生的问题情境。如通过多媒体教学手段，借助屏幕图像帮助学生发现问题、提出问题、解决问题，唤醒学生们的问题意识；④借助类比、推理手段进行的问题情境创设；⑤多种教学方法并用，引导学生自主创设的问题情境；⑥重视问题的筛选，创设有价值的问题情境。创设问题情境就是及时地引导学生发现问题，并对发现的问题进行解决，而问题的解决过程就是学生创造性思维运用的过程。当学生自主解决发现的问题之后，就会提出相应的自己的问题。此时，教师就应该是学生问题的引导者，对他们进行正确的引导，让他们放手去自己解决。这样做，能启发学生的创造性思维能力，激发他们的学习兴趣、活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的实效。
三、变换授课实践形式，激发高效语文课堂教学
教育即生活，生活即教育。教育和生活的联系是息息相关的。让学生们在生活中学习是我国教育理念的新导向。语文的涵盖点是很广的，单一的课堂已掩盖不住语文带给学生们的快乐。作为语文教学工作者，应该改变以前单一的教学环境和方法，让学生们回归自然，让他们从大自然中提升自我。当然，回归自然不是漫无目的，而是由教师确定教学场景，在一定的区域内和视野之内，让学生开展小组活动，让学生们主动去探索知识、发现知识和生活中的美，充分锻炼学生的捕捉素材、捕捉美的能力，同时引导学生利用自己身边的素材去感悟语文素材的别样美，拓宽自身的眼界。这样课内课外的别样授课方式还能帮助学生缓解压力，帮助他们更好地投入学习中去，提高课堂教学效果，从而创建高效的语文教学课堂。
在不断进步的现今社会，教育发展的新理念为我们提供了一个很好的发展平台。让我们和学生们一起努力，让语文课堂充满生机和活力，让我们的学生永远保持一个轻松、愉悦、快乐的心情去学习、成长。要提高语文课堂教学的有效性，需要语文教师尊重每位学生、发现学生的美，让学生充分体会到语文课独有的魅力和乐趣。相信我们一定能创建一个更好更高效的语文课堂教学，让我们一起努力。
参考文献：
[1]李亮.也说语文教学的“转身”[J].江苏教育，2012，（07）.
[2]徐燕.在简单中创造语文教学的美丽[J].小学教学研究，2012（14）.
[3]汪静东.浅谈小学语文教学的灵魂——创新[J].新课程(小学)，2012，（02）.
[4]雷琳.语文教学中的“简简单单”[J].云南教育（小学教师），2012，（03）.
关键词 语文教学 高效课堂 构建 探讨
小学语文是学习语文的最基础阶段，是整个教育系统中不可或缺的教育环节。因此，要提高学生的语文综合素养和教学质量，提高语文课堂教学的有效性是广大语文教学工作者首要关注的教育问题。然而很多教师受应试教育的影响过于严重，致使自身的教学观念、方法等都过于陈旧、单调，久而久之让学生们对语文这门学科产生了厌恶、抵制心理，不利于语文教学工作的展开。小学生生性爱玩。要想从根本上提高语文课堂教学效果的有效性，首先就要激发学生对语文的学习兴趣，为他们创造舒适、和谐、平等的学习氛围，然后开发他们的创造性思维能力活跃整个课堂，重新赋予语文课堂一个鲜活的生命力。无论如何，在现在这种新式的教育理念下，作为一名优秀的语文教学工作者都要要以学生的实际情况为根据，将新理念和新模式共同结合起来，从而提高课堂教学的有效性。
一、精心导入，激发学习兴趣
一位名家曾经说过：如果教师进入课堂教学之后急于向学生传授相关知识，而不精心设计开场白，那么这样的老师就成为了不懂感情、不动感情的单一脑力劳动者。这种单一的教学方式会使学生对学习产生倦意，学生没有高昂的情绪和活跃的思维就不会对学习产生兴趣，只会将学习当成是无止境的负担。那又谈何来的高效教学效率呢？学生是学习的主体。兴趣又是学生学习动力的来源。兴趣能让学生心情愉悦，主动地探索知识，将学习当作一种快乐的游戏，每个学生都乐意参与进来，课堂自然而然就会活跃起来。而在此过程中，课程的精心导入就显得尤为重要，它对调动学生的兴趣和学习积极性都起到至关重要的作用。教师应该牢牢抓住新课的导入环节，将学生的注意力牢牢吸引过来，激发学生们对语文的学习兴趣。而对于导入环节的设定，我们常用的方法就是问题导入和情境导入结合法，我们可以根据学生的求知心理，利用问题和相关情境为学生们设置悬念，激起学生们的求知欲和好奇心，让每位学生都能参与到教学中来，这样一来不仅活跃了课堂氛围，而且还提高了语文课堂教学的效率。
二、创设问题情境，活跃课堂氛围
在日常语文课堂教学过程中，教师不仅仅扮演者传道授业者的角色，而且还承担着引导者的角色。在教学过程中，教师应尽量多的给学生们提供自主学习、探究的机会，让他们在这种探究情境中，激发自身的求知欲；教师不仅要为他们创设问题情境，还要让他们主动的为自己创设问题情境。长此以往，学生们的注意力、自我欣赏和愉悦感都会得到很大提升。课堂教学中，笔者常用的创设问题情境的方法主要有：①与实际生活相连接的问题情境；②与童话、寓言、小说故事等相连接的问题情境；③与教学设备相辅相成而产生的问题情境。如通过多媒体教学手段，借助屏幕图像帮助学生发现问题、提出问题、解决问题，唤醒学生们的问题意识；④借助类比、推理手段进行的问题情境创设；⑤多种教学方法并用，引导学生自主创设的问题情境；⑥重视问题的筛选，创设有价值的问题情境。创设问题情境就是及时地引导学生发现问题，并对发现的问题进行解决，而问题的解决过程就是学生创造性思维运用的过程。当学生自主解决发现的问题之后，就会提出相应的自己的问题。此时，教师就应该是学生问题的引导者，对他们进行正确的引导，让他们放手去自己解决。这样做，能启发学生的创造性思维能力，激发他们的学习兴趣、活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的实效。
三、变换授课实践形式，激发高效语文课堂教学
教育即生活，生活即教育。教育和生活的联系是息息相关的。让学生们在生活中学习是我国教育理念的新导向。语文的涵盖点是很广的，单一的课堂已掩盖不住语文带给学生们的快乐。作为语文教学工作者，应该改变以前单一的教学环境和方法，让学生们回归自然，让他们从大自然中提升自我。当然，回归自然不是漫无目的，而是由教师确定教学场景，在一定的区域内和视野之内，让学生开展小组活动，让学生们主动去探索知识、发现知识和生活中的美，充分锻炼学生的捕捉素材、捕捉美的能力，同时引导学生利用自己身边的素材去感悟语文素材的别样美，拓宽自身的眼界。这样课内课外的别样授课方式还能帮助学生缓解压力，帮助他们更好地投入学习中去，提高课堂教学效果，从而创建高效的语文教学课堂。
在不断进步的现今社会，教育发展的新理念为我们提供了一个很好的发展平台。让我们和学生们一起努力，让语文课堂充满生机和活力，让我们的学生永远保持一个轻松、愉悦、快乐的心情去学习、成长。要提高语文课堂教学的有效性，需要语文教师尊重每位学生、发现学生的美，让学生充分体会到语文课独有的魅力和乐趣。相信我们一定能创建一个更好更高效的语文课堂教学，让我们一起努力。
参考文献：
[1]李亮.也说语文教学的“转身”[J].江苏教育，2012，（07）.
[2]徐燕.在简单中创造语文教学的美丽[J].小学教学研究，2012（14）.
[3]汪静东.浅谈小学语文教学的灵魂——创新[J].新课程(小学)，2012，（02）.
[4]雷琳.语文教学中的“简简单单”[J].云南教育（小学教师），2012，（03）.