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摘 要：从人生的各个阶段所接受的教育上分析，就会得知高中阶段是学生最重要的时期，在实际的教学中，如何能够达到较好的教学效果，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，快速实现高质量的教学要求，是教师需要思考的问题。化学作为一门必备的教学科目，在实际的教学中存在着很多问题，因此一定要采取有效的策略。
关键词：高中化学;新课程;高效课堂
一、 引言
从化学课所具有的性质和特点方面上看，化学具有很强的实践性。人们都特别希望能够看到化学反应现象。教师应该采取趣味性的导入形式来开启每一节课的教学任务，这样会引起学生对所学知识的好奇心，快速地将学生的思维带入课堂思考之中。与此同时，教师不要忽略实践活动，通过实践激发学生兴趣，提高他们对化学的学习热情，将学生带入化学世界。在21世纪已经兴起了课程改革，为了达到改革目的，教育部对高中阶段的化学教学工作提出了新的要求，提倡教师采取丰富多彩的教学形式来上好每一节化学课，引导学生自主学习、勇于思考、勤于动脑、更好地掌握所学知识，实现教育部门所提出的新目标。身为化学教师，有必要对高中化学教学方法进行归纳。
二、 高中化学课堂教学效率的作用
众所周知，高中对大学生的人生所带来的影响是非常大的，可以说，大学生的将来生活都由三年的高中所决定的。然而，高中化学是高中阶段的一个主要学科，所以，其成绩的高低对学生的高考具有重要的地位。当今社会正在实施新课改，在高中课程方面提出一定要增加实验，为此，也提高了高中化学实验的要求，这样就为高中的教学设备提高了更高的要求，同时，也为教师提出了严峻性的挑战。新课改属于时代进步的一个主要标志，因此，我们一定能够不能错过这个机会。高中化学教师一定要摆脱传统教学理念的影响，树立起與时俱进的新观念。通过对当今高中化学的教学的分析，发现高中化学课堂教学的效率并不高，因此，怎样才能够提高学生的素质是一个时代性的话题。一定要根据当今高中课堂中存在的问题，采取有效的策略。
三、 高中化学课堂教学中存在的问题
（一）应试教育理念的束缚较为严重
为了适应教育部所制定的教育改革工作，学校课堂教学也做出了一些调整，课堂上要遵循新课标所提出的教学理念，每一节都要上的精彩，获得理想的课堂效果，调动学生积极性，做好互动活动。然而，在高中阶段，教育教学思想仍旧受到传统观念的影响，教学方法比较守旧，不适应当代社会发展需求，也不能更好地引领学生进行学习。想要转变已有的教育理念，具有很大困难。现在很多学校已经实施了新的教育教学方法和理念，在很大程度上提高了教学质量和教学效果。教育改革中对新时代人才的教育做了新的规定，高度重视市场与时代的需求，而以往的教育教学工作都是为了考试而进行，只有通过高考才能走进理想的大学。所以，以往的教学很大程度地阻碍了学科核心素养的发展，在课堂上仅仅会向学生传递课本之内的知识。教师恰恰应该讲课堂教学中的理论知识转变为实践活动。然而，高考科目中化学作为一科重要的必考科目，它的应试教育仍旧不能改变。
（二）化学知识面过于狭窄，导致学生思想僵化
目前，在高中化学教学中，教师都非常注重对学生核心素养的培养，主要目的就是为了提高学生的实践操作动手能力，进而延伸化学知识范围，有效激发学生的创造思维。然而，在现在的高中化学教学过程中，仅仅为了应付考试而教学，教学内容涉及面窄，重点讲解考试内容和重点知识点，一些不在考试范围的知识几乎不会提及到，甚至会略过。这样的教学状态定会降低高中化学知识的拓展，学生的思维创造能力也会被蒙蔽，不会有任何发展，该种教学方式根本不符合新课程标准的要求，学生不会获悉并掌握化学这门学科的知识精华，最终导致高中化学知识枯燥、强迫性的被动学习。
（三）课堂教学呈现重理论讲授，轻视实验课状态
这是我们高中化学课堂教学较为普遍的现象，追溯其缘由还依然是应试教育所产生的严重影响。纵观当前的高考，化学考卷中根本涉及不到对学生实验动手操作能力的考查知识内容，教师会忽略化学实验教学过程，将授课的重心倾向于理论知识的传授。可是，化学学科最突出的特性就是实践性强，其核心素养要求我们注重化学学科的实践性。因此，我们所实施的人才培养策略必须要将书本上的理论知识有效转化成为实践，可是目前的高中化学教育教学却与之相违背。
四、 提高高中化学课堂教学效率的策略
（一）以科学看待传统应试教育
很久以前我们中国就实施了应试教育，知道今天仍有它的身影。目前在招聘人才方面，大部分都会采取考试的形式。新课程标准的改革为课堂教学指明了方向，也改变了原有的教学方法。作为一名高中化学教师，在课堂上要认真分析每一节课的教学目标，正确地去对待已有的应试教育。更要及时地意识到，国家教育部门所执行的应试教育只不过是一种形式而已，学生学习的出发点并不是为了考试考个好成绩，而是要把学到的知识从容地运用到实际生活之中。因此，我们要正确看待高中化学主要培养的是让学生把化学课上所学到的内容变为实践操作。学生也不再存在为了考试而学习的心理，把重点放在化学核心素养的培养之上，提高动手动脑能力，全面提高自我，做一个全面发展的学生。
（二）注重化学课堂教学情境的创设
现在高校化学课上注重培养学科素养。作为化学教师，为学生营造舒心的学习环境，将学生的注意力集中到学习上，把他们的思想带入课堂上，激发他们学习化学的兴趣，调动他们的积极性，帮助学生全面学习化学知识。在导入环节，教师可以精心挑选一些高中生比较感兴趣的内容或材料来出色地完成这一环节，也能够用所学知识过渡到本节课的学习，还可以讲述一个故事或一首歌曲来开启本节课的新授环节，让学生把所学化学知识与实际生活相结合，从中体现出化学在日常生活中的作用，无时无刻不存在。
（三）拓展实践教学培养核心素养 通过多年的教学活动可以获悉，化学这门学科具有极强的实践性，该学科内容涉及面广，承担化学教学任务的教师在课堂上一定要把化学教材上的内容看作是教学的基础，借助适当的证明材料，正确地向学生灌输高中生化学实践活动过程，通过学生亲自动手实践来加深所学知识的掌握程度，以便于学生更深一层次地挖掘知识的内在和精华，鼓励学生自由发挥，发现问题并进行探讨，帮助学生更好地消化所学内容。所以，注重高中化学实践教学，可以为学生搭建起一座可以亲身进行实践的平台，指导学生积极进行思维，通过认真仔细地观察，再加上动手实践的过程，使培养学生的实践创造能力成为可能。
（四）高中化学教师要培养学生的自主学习能力，提高化学教学的有效性
对于学生而言，要想学好各科知识，首先就应该拥有强大的学习动机，同时，还应该具有超强的学习能力，只有这样，才能够促使学生获得良好的学习效果。教师在教学的过程中，要善于使用案例的方法，培养学生学习的自主性，积极主动思考的习惯。当今社会提倡的是素质教育，然而这种教育和传统的教育之间存在着明显的不同，就在于把学生的自主学习能力和主动思考能力作为重点，进而让学生完成探究性的学习。对于这一点，关键在于教师要使用有效的方法让学生形成主动学习和自主思考的思想，不要让學生受到传统教学方法给学生带来负面的影响，让学生养成自主学习的习惯。在课堂教学的过程中，教师要设置出针对性的问题，激发学生自动去思考，自己探索出问题的答案，并且让学生从中掌握思考的策略和分析概括的方法。因此，学习不仅仅是一种有效的方法，还是一种理念，一定要把其运用到学习当中去。怎么样才可以让学生掌握更多的知识，培养多种能力，这也是高中化学教师的一个主要工作内容所在。比如，要求学生课前做好预习，采取自主学习的方法让学生对所要学习的知识有所了解，教师就应该给学生提出一些预习的方法，并且做出相应的指导。高中化学教师就可以事先给学生做出提纲，然后向他们讲解侧重点，在借助练习题的方法加深学生对知识点的理解，这样就可以有效地提高学生预习的效果。在教学中，在教师讲解的时候，总是会发现学生都很明白，但是在做题的时候却对知识点掌握得不够深刻，不知道如何去做。为此，教师有必要向学生讲述大量的练习题，让学生真正清楚做题的方法和思路。与此同时，学生还会形成自主学习的观念，慢慢地就会形成一种习惯，在以后预习的过程中，明确知识的重点所在，进而有效地提高他们自主学习的效果。
五、 结语
综上所述，我们就可以知道在当今的教育中确实存在着很多不足之处，尤其是在实践探索教育方面。在高中化学教育教学过程中，教师仅仅对化学教材本身进行了研究和分析，并没有把知识进行拓展和延伸，与实际生活脱轨，导致所教内容枯燥乏味，缺少趣味性。而在探索教育的过程中，教师从化学知识的规律角度入手，并融合了生活现象元素，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。因此，在未来的高中化学教学中，教师应该实施问题探索的形式进行教育，有目的地将识、技能、素质结合起来，引领学生不断思考，在强化学生问题思维的前提下培养学生的化学思维。另外，情境创设的教学方法也有利于学生核心素养的培养，让学生了解到了深层次的高中化学知识。
参考文献：
[1]李柱.浅谈如何提升高中化学课堂效率[J].读写算：教育教学研究，2018.
[2]王雷.浅谈高中化学课堂教学效率的提升[J].学周刊，2019.
[3]王青芳.浅谈如何提高高中化学教学效率[J].学周刊，2019.
[4]胡勇.基于“学科核心素养”背景下的高中化学教学策略[J].当代教研论丛，2019.
[5]许茂勇.核心素岸背景下高中化学课堂教学探讨[J].科教文汇，2019.
[6]李小华.核心素养背景下的高中课堂教学管窥[J].数学学习与研究，2018.
[7]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019.
[8]郑开玉.高中化学课堂教学有效性[J].软件渊教育现代化窑电子版，2019.
作者简介：
赵维刚，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县第三中学。
关键词：高中化学;新课程;高效课堂
一、 引言
从化学课所具有的性质和特点方面上看，化学具有很强的实践性。人们都特别希望能够看到化学反应现象。教师应该采取趣味性的导入形式来开启每一节课的教学任务，这样会引起学生对所学知识的好奇心，快速地将学生的思维带入课堂思考之中。与此同时，教师不要忽略实践活动，通过实践激发学生兴趣，提高他们对化学的学习热情，将学生带入化学世界。在21世纪已经兴起了课程改革，为了达到改革目的，教育部对高中阶段的化学教学工作提出了新的要求，提倡教师采取丰富多彩的教学形式来上好每一节化学课，引导学生自主学习、勇于思考、勤于动脑、更好地掌握所学知识，实现教育部门所提出的新目标。身为化学教师，有必要对高中化学教学方法进行归纳。
二、 高中化学课堂教学效率的作用
众所周知，高中对大学生的人生所带来的影响是非常大的，可以说，大学生的将来生活都由三年的高中所决定的。然而，高中化学是高中阶段的一个主要学科，所以，其成绩的高低对学生的高考具有重要的地位。当今社会正在实施新课改，在高中课程方面提出一定要增加实验，为此，也提高了高中化学实验的要求，这样就为高中的教学设备提高了更高的要求，同时，也为教师提出了严峻性的挑战。新课改属于时代进步的一个主要标志，因此，我们一定能够不能错过这个机会。高中化学教师一定要摆脱传统教学理念的影响，树立起與时俱进的新观念。通过对当今高中化学的教学的分析，发现高中化学课堂教学的效率并不高，因此，怎样才能够提高学生的素质是一个时代性的话题。一定要根据当今高中课堂中存在的问题，采取有效的策略。
三、 高中化学课堂教学中存在的问题
（一）应试教育理念的束缚较为严重
为了适应教育部所制定的教育改革工作，学校课堂教学也做出了一些调整，课堂上要遵循新课标所提出的教学理念，每一节都要上的精彩，获得理想的课堂效果，调动学生积极性，做好互动活动。然而，在高中阶段，教育教学思想仍旧受到传统观念的影响，教学方法比较守旧，不适应当代社会发展需求，也不能更好地引领学生进行学习。想要转变已有的教育理念，具有很大困难。现在很多学校已经实施了新的教育教学方法和理念，在很大程度上提高了教学质量和教学效果。教育改革中对新时代人才的教育做了新的规定，高度重视市场与时代的需求，而以往的教育教学工作都是为了考试而进行，只有通过高考才能走进理想的大学。所以，以往的教学很大程度地阻碍了学科核心素养的发展，在课堂上仅仅会向学生传递课本之内的知识。教师恰恰应该讲课堂教学中的理论知识转变为实践活动。然而，高考科目中化学作为一科重要的必考科目，它的应试教育仍旧不能改变。
（二）化学知识面过于狭窄，导致学生思想僵化
目前，在高中化学教学中，教师都非常注重对学生核心素养的培养，主要目的就是为了提高学生的实践操作动手能力，进而延伸化学知识范围，有效激发学生的创造思维。然而，在现在的高中化学教学过程中，仅仅为了应付考试而教学，教学内容涉及面窄，重点讲解考试内容和重点知识点，一些不在考试范围的知识几乎不会提及到，甚至会略过。这样的教学状态定会降低高中化学知识的拓展，学生的思维创造能力也会被蒙蔽，不会有任何发展，该种教学方式根本不符合新课程标准的要求，学生不会获悉并掌握化学这门学科的知识精华，最终导致高中化学知识枯燥、强迫性的被动学习。
（三）课堂教学呈现重理论讲授，轻视实验课状态
这是我们高中化学课堂教学较为普遍的现象，追溯其缘由还依然是应试教育所产生的严重影响。纵观当前的高考，化学考卷中根本涉及不到对学生实验动手操作能力的考查知识内容，教师会忽略化学实验教学过程，将授课的重心倾向于理论知识的传授。可是，化学学科最突出的特性就是实践性强，其核心素养要求我们注重化学学科的实践性。因此，我们所实施的人才培养策略必须要将书本上的理论知识有效转化成为实践，可是目前的高中化学教育教学却与之相违背。
四、 提高高中化学课堂教学效率的策略
（一）以科学看待传统应试教育
很久以前我们中国就实施了应试教育，知道今天仍有它的身影。目前在招聘人才方面，大部分都会采取考试的形式。新课程标准的改革为课堂教学指明了方向，也改变了原有的教学方法。作为一名高中化学教师，在课堂上要认真分析每一节课的教学目标，正确地去对待已有的应试教育。更要及时地意识到，国家教育部门所执行的应试教育只不过是一种形式而已，学生学习的出发点并不是为了考试考个好成绩，而是要把学到的知识从容地运用到实际生活之中。因此，我们要正确看待高中化学主要培养的是让学生把化学课上所学到的内容变为实践操作。学生也不再存在为了考试而学习的心理，把重点放在化学核心素养的培养之上，提高动手动脑能力，全面提高自我，做一个全面发展的学生。
（二）注重化学课堂教学情境的创设
现在高校化学课上注重培养学科素养。作为化学教师，为学生营造舒心的学习环境，将学生的注意力集中到学习上，把他们的思想带入课堂上，激发他们学习化学的兴趣，调动他们的积极性，帮助学生全面学习化学知识。在导入环节，教师可以精心挑选一些高中生比较感兴趣的内容或材料来出色地完成这一环节，也能够用所学知识过渡到本节课的学习，还可以讲述一个故事或一首歌曲来开启本节课的新授环节，让学生把所学化学知识与实际生活相结合，从中体现出化学在日常生活中的作用，无时无刻不存在。
（三）拓展实践教学培养核心素养 通过多年的教学活动可以获悉，化学这门学科具有极强的实践性，该学科内容涉及面广，承担化学教学任务的教师在课堂上一定要把化学教材上的内容看作是教学的基础，借助适当的证明材料，正确地向学生灌输高中生化学实践活动过程，通过学生亲自动手实践来加深所学知识的掌握程度，以便于学生更深一层次地挖掘知识的内在和精华，鼓励学生自由发挥，发现问题并进行探讨，帮助学生更好地消化所学内容。所以，注重高中化学实践教学，可以为学生搭建起一座可以亲身进行实践的平台，指导学生积极进行思维，通过认真仔细地观察，再加上动手实践的过程，使培养学生的实践创造能力成为可能。
（四）高中化学教师要培养学生的自主学习能力，提高化学教学的有效性
对于学生而言，要想学好各科知识，首先就应该拥有强大的学习动机，同时，还应该具有超强的学习能力，只有这样，才能够促使学生获得良好的学习效果。教师在教学的过程中，要善于使用案例的方法，培养学生学习的自主性，积极主动思考的习惯。当今社会提倡的是素质教育，然而这种教育和传统的教育之间存在着明显的不同，就在于把学生的自主学习能力和主动思考能力作为重点，进而让学生完成探究性的学习。对于这一点，关键在于教师要使用有效的方法让学生形成主动学习和自主思考的思想，不要让學生受到传统教学方法给学生带来负面的影响，让学生养成自主学习的习惯。在课堂教学的过程中，教师要设置出针对性的问题，激发学生自动去思考，自己探索出问题的答案，并且让学生从中掌握思考的策略和分析概括的方法。因此，学习不仅仅是一种有效的方法，还是一种理念，一定要把其运用到学习当中去。怎么样才可以让学生掌握更多的知识，培养多种能力，这也是高中化学教师的一个主要工作内容所在。比如，要求学生课前做好预习，采取自主学习的方法让学生对所要学习的知识有所了解，教师就应该给学生提出一些预习的方法，并且做出相应的指导。高中化学教师就可以事先给学生做出提纲，然后向他们讲解侧重点，在借助练习题的方法加深学生对知识点的理解，这样就可以有效地提高学生预习的效果。在教学中，在教师讲解的时候，总是会发现学生都很明白，但是在做题的时候却对知识点掌握得不够深刻，不知道如何去做。为此，教师有必要向学生讲述大量的练习题，让学生真正清楚做题的方法和思路。与此同时，学生还会形成自主学习的观念，慢慢地就会形成一种习惯，在以后预习的过程中，明确知识的重点所在，进而有效地提高他们自主学习的效果。
五、 结语
综上所述，我们就可以知道在当今的教育中确实存在着很多不足之处，尤其是在实践探索教育方面。在高中化学教育教学过程中，教师仅仅对化学教材本身进行了研究和分析，并没有把知识进行拓展和延伸，与实际生活脱轨，导致所教内容枯燥乏味，缺少趣味性。而在探索教育的过程中，教师从化学知识的规律角度入手，并融合了生活现象元素，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。因此，在未来的高中化学教学中，教师应该实施问题探索的形式进行教育，有目的地将识、技能、素质结合起来，引领学生不断思考，在强化学生问题思维的前提下培养学生的化学思维。另外，情境创设的教学方法也有利于学生核心素养的培养，让学生了解到了深层次的高中化学知识。
参考文献：
[1]李柱.浅谈如何提升高中化学课堂效率[J].读写算：教育教学研究，2018.
[2]王雷.浅谈高中化学课堂教学效率的提升[J].学周刊，2019.
[3]王青芳.浅谈如何提高高中化学教学效率[J].学周刊，2019.
[4]胡勇.基于“学科核心素养”背景下的高中化学教学策略[J].当代教研论丛，2019.
[5]许茂勇.核心素岸背景下高中化学课堂教学探讨[J].科教文汇，2019.
[6]李小华.核心素养背景下的高中课堂教学管窥[J].数学学习与研究，2018.
[7]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019.
[8]郑开玉.高中化学课堂教学有效性[J].软件渊教育现代化窑电子版，2019.
作者简介：
赵维刚，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县第三中学。