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摘 要：当今时代，小学生大多数是独生子女，全家大人照顾一个孩子，导致孩子很少参加劳动，缺乏吃苦耐劳的精神，没有主动干活的意识。小学生的全面发展需要学习、劳动、智力培养和体育锻炼相结合。劳动可以创造物质生活、文化财富，是国家和社会发展的基础。教育需要与劳动结合，小学生可以在生产劳动中学会劳动技能，树立热爱劳动的思想。劳动教育也是素质教育的重要内容，需要学校、家庭、社会共同配合，加强中小学劳动教育，这是建立小学生人格道德品质的基本要求，也是学校教育的重要任务。
关键词：小学生;劳动教育;策略
劳动教育是学校教育的重要课题，能促进教育的优高效发展，提升教学质量。研究劳动教育策略可以挖掘劳动教育的价值。劳动教育是“五育”教育之一，建立劳动教育教学体系，实现劳动教育制度化是教育现代化的实际需求。学校、家庭要对劳动教育引起重视，不只关注学生学习成绩，也要锻炼学生劳动能力。客观分析劳动教育现状，才能制定方法，促进小学生全面发展。劳动教育不是临时的、形式的项目，要创设劳动教育实践活动、完成劳动任务。分析小学生的身心特点，设计有针对性的劳动任务，利用学校和社会、家庭的资源，提高劳动教育的质量。
一、改变现状，全方面为劳动教育提供基础保障
开展劳动教育要完善基础条件。怎样开展劳动教育，需要教材作为指导和参考，还要考虑所在地方的客观条件，教材要注重实践操作。可以征询专家、教师、家长的建议，体现新的教育思想、贴合时代特征的内容。配备专职的劳动教师，积累教学经验。学校教师可以共同开发劳动教育课题，交流劳动教育的方法体会，也可以聘请专家进行指导或组织教师去其他学校学习交流，还可以开发劳动教育的实践基地。劳动教育内容要丰富多样，使各个年级的学生都可以进行劳动教育学习实践。学校、社会、家庭都可以作为实践场地，保障劳动教育顺利进行。家庭劳动教育可以培养劳动意识，学生可以学习生活知识和生存技能，形成良好的人格和品质。从家庭日常劳动中学习，每日坚持养成热爱劳动的习惯。学校可以设计以劳动者为题材的相关视频课件，学习劳动模范，如治病救人的医生、清洁工、交通警察等。建立劳动光荣的理念，尊重别人劳动成果，形成正确的价值观，引导学生了解社会，认知生活，锻炼动手能力，培养新时代的优秀学生。劳动教育可以使学生走向生活。劳动教育课和其他文化课同等重要，我们应通过多种方式探索实现劳动教育最佳效果，为少年儿童积累社会生活经验、创建美好课堂。学校要加强管理，检查指导劳动课。教师从备课到上课都要精心准备，不能让其他课占劳动课。可以用公开课交流教学经验，根据小学生身心特点设置课程。既有知识讲解，还有技能训练。学校应定期检查与考评劳动课质量，把结果作为教师的工作评价，学生的劳动课要有学习记录，学生在劳动课的表现可以写进学期评语。通过多种方法完善教学需求，增加劳动课需要的劳动工具、器材，创造劳动实践场地。
二、设计形式多样、内容丰富的劳动教育课程
劳动教育是一项综合实践课程，校园生活中就可以实践。比如打扫教室卫生、随手捡拾校园垃圾、给教室的绿植定期浇水等日常劳动。校园里的绿化也可以按班级划分，负责养护。放学回家后可以干力所能及的家务劳动作为家庭作业的项目，例如整理衣服、洗菜，收纳玩具、包饺子等家务活，从而学会生活技能，培养主动干家务的习惯，锻炼自主生活能力。也可以带领学生去农业园体验采摘劳动。也可以走出校园开展户外活动。如组织学生去种树、去养老院慰问老人、去工业园区体验工人的劳动，鼓励学生参与劳动，积累各种实践经验，体会劳动带来的快乐。学校教育与家庭教育、社会实践共同进行，形成全面的劳动教育体系，用劳动教育培育学生，理解劳动在生活中的意义，用劳动教育培养社会担当精神。
三、引导学生认识劳动的重要价值
劳动改变了人类发展进程，通过辛勤的劳动可以创造丰富的物质生活，还能获得劳动带来的快乐。劳动伴随人从童年走向成熟，劳动可以挖掘人自己的潜力。现实生活中不爱劳动会变胖，导致思想懒散，影响身心健康。劳动可以锻炼学生的内心意志。每天堅持劳动，可锻炼刻苦勤奋的精神，树立远大的志向。日常用品、粮食、水果都是人们辛勤劳动的结果。学生通过参加劳动，体会到劳动的辛苦，从而珍惜劳动成果，养成勤俭节约的习惯。劳动不只可以锻炼身体，还可以促进大脑思维。劳动从生疏到熟练，从失败到成功、从抽象理解到客观感受，从一个人劳动到集体合作，学生在劳动中得到全面发展。劳动表现优秀的学生优先入少先队，综合素质评价增加劳动项目，发挥劳动教育的作用。
四、结语
劳动教育可以树立品德，增加智慧，强身健体，劳动教育可以促进德育、智育、体育和美育，先在劳动中培养学生独立生活习惯，再参加家务劳动、社会劳动，培养团队合作、互帮互助意识，建立社会责任感。少年是国家的未来，国家强盛需要高素质的人才，只有德智体美劳全面发展，才能担起建设祖国的重任。学校教育要将劳动与学问结合起来，培养符合时代需求的学生。探索劳动教育的多种方法，做好劳动课程规划，体现校本特色。劳动教育需要常态化进行，听取教师、学生和家长的建议，及时改进，提高劳动教育质量。
参考文献：
[1]俞燕.小学劳动教育核心素养教学策略研究[J].综合实践活动研究，2020（5）：34-35.
[2]肖潇.核心素养下我国小学生劳动教育的现状及教育策略[J].智力，2020（27）.
注：本文系定西市“十三五”教育规划课题，课题名称：劳动教育安全保障机制研究，课题编号：DX[2020]GHB278。
关键词：小学生;劳动教育;策略
劳动教育是学校教育的重要课题，能促进教育的优高效发展，提升教学质量。研究劳动教育策略可以挖掘劳动教育的价值。劳动教育是“五育”教育之一，建立劳动教育教学体系，实现劳动教育制度化是教育现代化的实际需求。学校、家庭要对劳动教育引起重视，不只关注学生学习成绩，也要锻炼学生劳动能力。客观分析劳动教育现状，才能制定方法，促进小学生全面发展。劳动教育不是临时的、形式的项目，要创设劳动教育实践活动、完成劳动任务。分析小学生的身心特点，设计有针对性的劳动任务，利用学校和社会、家庭的资源，提高劳动教育的质量。
一、改变现状，全方面为劳动教育提供基础保障
开展劳动教育要完善基础条件。怎样开展劳动教育，需要教材作为指导和参考，还要考虑所在地方的客观条件，教材要注重实践操作。可以征询专家、教师、家长的建议，体现新的教育思想、贴合时代特征的内容。配备专职的劳动教师，积累教学经验。学校教师可以共同开发劳动教育课题，交流劳动教育的方法体会，也可以聘请专家进行指导或组织教师去其他学校学习交流，还可以开发劳动教育的实践基地。劳动教育内容要丰富多样，使各个年级的学生都可以进行劳动教育学习实践。学校、社会、家庭都可以作为实践场地，保障劳动教育顺利进行。家庭劳动教育可以培养劳动意识，学生可以学习生活知识和生存技能，形成良好的人格和品质。从家庭日常劳动中学习，每日坚持养成热爱劳动的习惯。学校可以设计以劳动者为题材的相关视频课件，学习劳动模范，如治病救人的医生、清洁工、交通警察等。建立劳动光荣的理念，尊重别人劳动成果，形成正确的价值观，引导学生了解社会，认知生活，锻炼动手能力，培养新时代的优秀学生。劳动教育可以使学生走向生活。劳动教育课和其他文化课同等重要，我们应通过多种方式探索实现劳动教育最佳效果，为少年儿童积累社会生活经验、创建美好课堂。学校要加强管理，检查指导劳动课。教师从备课到上课都要精心准备，不能让其他课占劳动课。可以用公开课交流教学经验，根据小学生身心特点设置课程。既有知识讲解，还有技能训练。学校应定期检查与考评劳动课质量，把结果作为教师的工作评价，学生的劳动课要有学习记录，学生在劳动课的表现可以写进学期评语。通过多种方法完善教学需求，增加劳动课需要的劳动工具、器材，创造劳动实践场地。
二、设计形式多样、内容丰富的劳动教育课程
劳动教育是一项综合实践课程，校园生活中就可以实践。比如打扫教室卫生、随手捡拾校园垃圾、给教室的绿植定期浇水等日常劳动。校园里的绿化也可以按班级划分，负责养护。放学回家后可以干力所能及的家务劳动作为家庭作业的项目，例如整理衣服、洗菜，收纳玩具、包饺子等家务活，从而学会生活技能，培养主动干家务的习惯，锻炼自主生活能力。也可以带领学生去农业园体验采摘劳动。也可以走出校园开展户外活动。如组织学生去种树、去养老院慰问老人、去工业园区体验工人的劳动，鼓励学生参与劳动，积累各种实践经验，体会劳动带来的快乐。学校教育与家庭教育、社会实践共同进行，形成全面的劳动教育体系，用劳动教育培育学生，理解劳动在生活中的意义，用劳动教育培养社会担当精神。
三、引导学生认识劳动的重要价值
劳动改变了人类发展进程，通过辛勤的劳动可以创造丰富的物质生活，还能获得劳动带来的快乐。劳动伴随人从童年走向成熟，劳动可以挖掘人自己的潜力。现实生活中不爱劳动会变胖，导致思想懒散，影响身心健康。劳动可以锻炼学生的内心意志。每天堅持劳动，可锻炼刻苦勤奋的精神，树立远大的志向。日常用品、粮食、水果都是人们辛勤劳动的结果。学生通过参加劳动，体会到劳动的辛苦，从而珍惜劳动成果，养成勤俭节约的习惯。劳动不只可以锻炼身体，还可以促进大脑思维。劳动从生疏到熟练，从失败到成功、从抽象理解到客观感受，从一个人劳动到集体合作，学生在劳动中得到全面发展。劳动表现优秀的学生优先入少先队，综合素质评价增加劳动项目，发挥劳动教育的作用。
四、结语
劳动教育可以树立品德，增加智慧，强身健体，劳动教育可以促进德育、智育、体育和美育，先在劳动中培养学生独立生活习惯，再参加家务劳动、社会劳动，培养团队合作、互帮互助意识，建立社会责任感。少年是国家的未来，国家强盛需要高素质的人才，只有德智体美劳全面发展，才能担起建设祖国的重任。学校教育要将劳动与学问结合起来，培养符合时代需求的学生。探索劳动教育的多种方法，做好劳动课程规划，体现校本特色。劳动教育需要常态化进行，听取教师、学生和家长的建议，及时改进，提高劳动教育质量。
参考文献：
[1]俞燕.小学劳动教育核心素养教学策略研究[J].综合实践活动研究，2020（5）：34-35.
[2]肖潇.核心素养下我国小学生劳动教育的现状及教育策略[J].智力，2020（27）.
注：本文系定西市“十三五”教育规划课题，课题名称：劳动教育安全保障机制研究，课题编号：DX[2020]GHB278。