【摘 要】
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学校教育的核心就是"立德树人、教书育人",学科教学也不例外,知识和技能只是指向关键能力发展和必备品格提升的载体.然而,许多育人资源是内隐的,无法言明,如教师言行体现出来
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学校教育的核心就是"立德树人、教书育人",学科教学也不例外,知识和技能只是指向关键能力发展和必备品格提升的载体.然而,许多育人资源是内隐的,无法言明,如教师言行体现出来的正确的世界观、人生观和价值观,数学对学生思维发展的影响力等,这些属于学科文化范畴的默会知识就像是"水面下的冰山",其特点在于:只能在实践行动中展现、被意会;强调实践参与,凸显人的认知主体性.在初中数学教学中,让隐藏在数学知识和技能背后的默会知识积极地.
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