论文部分内容阅读
【摘 要】中职教育始终坚持以就业为导向，是调节中国人力资源构造，加速人力资源研发，提高人力资源素质的基本要求。中职教育的产生以就业为导向与以升学为导向的双向变化的情况，主要是因为受到中职学校学生情况、中职毕业生就业质量等多方面的影响。改正中职教育办学导向中偏离的情况，需要鉴定以就业为导向的办学宗旨，积极扩宽招生渠道，不断进行教育改革，实施教育质量评价机制，加强制度建设。下面本文就中职教育办学导向中偏离情况进行分析，提出改进方案，推动中职教育的发展。
【关键词】中职教育;人才培养;职业教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
当前中职学生毕业人数逐年上升，在這种情况下，就业难得问题就越来越大，然后真正分析之后能够发现，并不是工作岗位的数量减少了，而是满足具备专业技术操作能力的人不多。因此，最近几年来国家注重发展中职教育，培养具备技术操作能力的人才。可是，纵观近几年来中职学校学生毕业就业情况并不是十分好，具体原因就是办学指导方向有所偏离，让教学的效果比较差。因此，国家与相应人员需要认识到这一内容，找到解决办法，并且进行矫正，进而实现中职教育教学目标。
一、中职教育办学导向的“偏离”现象及原因
（一）中职教育办学导向的“偏离”现象
当前一些中职学校并没有一个准确的发展方向，整体的教育方向出现了严重的偏离。首先，一些自身能力比较低的中职学校，为了招生，会制定一些管理规定，学校的负责人学习高中学校培养特长生的方法，在招生过程中，提出假如有文艺方面以及体育方面特长的学生来校报名，承诺给予一定的优惠，假如表现优秀，还给予一定的奖励，然而这并不符合中职办学的要求与标准。其次，教学质量好的中职学校，学生毕业以后，或者是学校帮助学生找到工作，或者是企业亲自来学校招人，效果十分好，可是这种学校毕竟比较少，大部分中职学校教学水平不高，毕业人员就业情况并不理想，因此，中职学校负责人开始注重学生的考试成绩，让他们参加高考时能有一个不错的成绩，因此就忽略了技术能力培养，从而使得实际教学效果并不理想。
（二）中职教育办学导向“偏离”的原因
1.无限度扩招
因为中国开展计划生育政策，各个地区的初中毕业生人数呈现出减少的趋势。与此同时，包含高职高专在内的高等院校不断扩招，让各个地区普通高中升学率有了极大的提升，从而吸引了越来越多的初中生到普通高校。这就直接造成了中职生源的锐减，中职学校招生难得问题越来越严重。根据相关调查研究发现，每生人均招生成本超过1000元的中职学校占比超过一半，这就造成了就业容易，招生难的局面。在这种环境下，中职学校为了揽生源，谋求生存与发展，不得不转变发展方向，将教学方向转变为升学。
2.就业质量低
根据教育部有关机构2018年对上海多所中职学校的调查研究发现，中职学校毕业生就业率超过了98%，其中对口就业率超过了50%。可是从就业的质量来看，起薪在3100以上，整体薪资水平不高从而造成了中职学校毕业生工作流动性比较大。薪酬与福利待遇低，造成了中职生开始追求高学历。中职学校只能顺应学生的需求，逐渐转变人才培养方向，从注重就业转变为注重升学。
3.功利思想严重
为了实现国家提出的中职教育和普通高中教育规模相当的目标，一些地方政府对辖区内的中职学校“偏离”办学导向的情况给与默许的态度。教育部明确提出，建设示范性中职学校规定在校生最小规模是5000人，然而大部分中职学校并不能达到这一标准。为了争取国家的补助资金，很多中职学校想尽方法开班各种升学班，不断的扩张招生渠道，从而达到国家示范性中职学校的标准，获取资金支持。对国家积极推动中高职协调发展的政策，一些中职学校错误的认为是引导中职生毕业后升入高职继续学习，进而加强中职教育升学导向的强度。
二、中职教育办学导向“改正”对策
（一）扩展以就业为导向的中职招生范围
中职教育就业导向偏离的根本原因就是生源紧张，解决这个问题的根本出路就是改革中职学校招生的办法。按照传统的教学思维，中职教育属于高中阶段的教育，这就让中职学校将生源放在了初中毕业生身上，形成了和普通高中争学生的局面。实际上，中国有十分庞大的农民工群体以及城镇闲置待业人员，需要接受中职教育的群体十分大，中职教育可以转变招生方向，应该定位在培养中等技能人才的教育方向。中职学校需要全面的发挥自身的优势特长，努力扩展社会生源渠道，解决招生困难。当前，世界上发达国家接受中职教育的社会人员超过了50%，这也为中国中职学校扩展生源提供了经验。
（二）探索以就业为导向的中职办学模式
中职教育需要坚持以就业为导向，这就需要中职学校实时的了解社会人力资源市场的需求，不断的推动办学模式的改革与创新。其一，全面的推动中职学校根据市场需求调整专业的结构，改革教学内容，优化教学方法，增强职业道德、职业能力以及专业素养的教育。例如，在课程安排上，把原本以学科系统为规定的设置方式转变为以工作过程为导向，以能力为基础的设置方法。其二，能够有效地推动中职教育实现产学研相结合，引导中职学校和企业创建紧密的关系，实施工学结合、校企合作、顶岗实习等人才的培养模式。从而实现中职教育面向生产服务一线，培养高素质、高技能的人才。
（三）完善以就业为导向的教育评价机制
中职教育质量不但是校企双方都关注的焦点，同时也是整个社会关注的热点问题。中职学校坚持以就业为导向的最终落脚点为保证学生能够顺利的实现就业，实现高质量的就业。为了给企业培养人才，中职学校就需要建立科学、全面的质量评价体系，应该包含专业对口就业率、在岗率、薪酬水平、学生对学校质量评价、用人单位对企业评价等内容，评价的结论能够作为中职学校开设专业、制定人才培养方案、教育教学方法改革还有增强就业指导工作的重要根据。中职学校应该全面发挥自身的优势，调整办学体制，紧紧跟随市场发展脚步，不断提高教学质量，增强中职学校的吸引力。
三、结语
总而言之，中职教育应该认识到培养学生基本操作技能的重要性，明确教育指导方向，掌握准确的教学方向。此外，国家应该注重对中职学校的管理，及时的发现问题，从而解决问题。
参考文献
[1]孟会峰.校企合作与中职学生就业[J].内蒙古电大学刊.2018（06）.
[2]王明晶.浅谈中职教育课程改革的体系评价机制[J].农技服务.2015（01）.
[3]王志锐.中职教育如何培养学生的核心能力[J].西部素质教育.2016（10）.
【关键词】中职教育;人才培养;职业教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
当前中职学生毕业人数逐年上升，在這种情况下，就业难得问题就越来越大，然后真正分析之后能够发现，并不是工作岗位的数量减少了，而是满足具备专业技术操作能力的人不多。因此，最近几年来国家注重发展中职教育，培养具备技术操作能力的人才。可是，纵观近几年来中职学校学生毕业就业情况并不是十分好，具体原因就是办学指导方向有所偏离，让教学的效果比较差。因此，国家与相应人员需要认识到这一内容，找到解决办法，并且进行矫正，进而实现中职教育教学目标。
一、中职教育办学导向的“偏离”现象及原因
（一）中职教育办学导向的“偏离”现象
当前一些中职学校并没有一个准确的发展方向，整体的教育方向出现了严重的偏离。首先，一些自身能力比较低的中职学校，为了招生，会制定一些管理规定，学校的负责人学习高中学校培养特长生的方法，在招生过程中，提出假如有文艺方面以及体育方面特长的学生来校报名，承诺给予一定的优惠，假如表现优秀，还给予一定的奖励，然而这并不符合中职办学的要求与标准。其次，教学质量好的中职学校，学生毕业以后，或者是学校帮助学生找到工作，或者是企业亲自来学校招人，效果十分好，可是这种学校毕竟比较少，大部分中职学校教学水平不高，毕业人员就业情况并不理想，因此，中职学校负责人开始注重学生的考试成绩，让他们参加高考时能有一个不错的成绩，因此就忽略了技术能力培养，从而使得实际教学效果并不理想。
（二）中职教育办学导向“偏离”的原因
1.无限度扩招
因为中国开展计划生育政策，各个地区的初中毕业生人数呈现出减少的趋势。与此同时，包含高职高专在内的高等院校不断扩招，让各个地区普通高中升学率有了极大的提升，从而吸引了越来越多的初中生到普通高校。这就直接造成了中职生源的锐减，中职学校招生难得问题越来越严重。根据相关调查研究发现，每生人均招生成本超过1000元的中职学校占比超过一半，这就造成了就业容易，招生难的局面。在这种环境下，中职学校为了揽生源，谋求生存与发展，不得不转变发展方向，将教学方向转变为升学。
2.就业质量低
根据教育部有关机构2018年对上海多所中职学校的调查研究发现，中职学校毕业生就业率超过了98%，其中对口就业率超过了50%。可是从就业的质量来看，起薪在3100以上，整体薪资水平不高从而造成了中职学校毕业生工作流动性比较大。薪酬与福利待遇低，造成了中职生开始追求高学历。中职学校只能顺应学生的需求，逐渐转变人才培养方向，从注重就业转变为注重升学。
3.功利思想严重
为了实现国家提出的中职教育和普通高中教育规模相当的目标，一些地方政府对辖区内的中职学校“偏离”办学导向的情况给与默许的态度。教育部明确提出，建设示范性中职学校规定在校生最小规模是5000人，然而大部分中职学校并不能达到这一标准。为了争取国家的补助资金，很多中职学校想尽方法开班各种升学班，不断的扩张招生渠道，从而达到国家示范性中职学校的标准，获取资金支持。对国家积极推动中高职协调发展的政策，一些中职学校错误的认为是引导中职生毕业后升入高职继续学习，进而加强中职教育升学导向的强度。
二、中职教育办学导向“改正”对策
（一）扩展以就业为导向的中职招生范围
中职教育就业导向偏离的根本原因就是生源紧张，解决这个问题的根本出路就是改革中职学校招生的办法。按照传统的教学思维，中职教育属于高中阶段的教育，这就让中职学校将生源放在了初中毕业生身上，形成了和普通高中争学生的局面。实际上，中国有十分庞大的农民工群体以及城镇闲置待业人员，需要接受中职教育的群体十分大，中职教育可以转变招生方向，应该定位在培养中等技能人才的教育方向。中职学校需要全面的发挥自身的优势特长，努力扩展社会生源渠道，解决招生困难。当前，世界上发达国家接受中职教育的社会人员超过了50%，这也为中国中职学校扩展生源提供了经验。
（二）探索以就业为导向的中职办学模式
中职教育需要坚持以就业为导向，这就需要中职学校实时的了解社会人力资源市场的需求，不断的推动办学模式的改革与创新。其一，全面的推动中职学校根据市场需求调整专业的结构，改革教学内容，优化教学方法，增强职业道德、职业能力以及专业素养的教育。例如，在课程安排上，把原本以学科系统为规定的设置方式转变为以工作过程为导向，以能力为基础的设置方法。其二，能够有效地推动中职教育实现产学研相结合，引导中职学校和企业创建紧密的关系，实施工学结合、校企合作、顶岗实习等人才的培养模式。从而实现中职教育面向生产服务一线，培养高素质、高技能的人才。
（三）完善以就业为导向的教育评价机制
中职教育质量不但是校企双方都关注的焦点，同时也是整个社会关注的热点问题。中职学校坚持以就业为导向的最终落脚点为保证学生能够顺利的实现就业，实现高质量的就业。为了给企业培养人才，中职学校就需要建立科学、全面的质量评价体系，应该包含专业对口就业率、在岗率、薪酬水平、学生对学校质量评价、用人单位对企业评价等内容，评价的结论能够作为中职学校开设专业、制定人才培养方案、教育教学方法改革还有增强就业指导工作的重要根据。中职学校应该全面发挥自身的优势，调整办学体制，紧紧跟随市场发展脚步，不断提高教学质量，增强中职学校的吸引力。
三、结语
总而言之，中职教育应该认识到培养学生基本操作技能的重要性，明确教育指导方向，掌握准确的教学方向。此外，国家应该注重对中职学校的管理，及时的发现问题，从而解决问题。
参考文献
[1]孟会峰.校企合作与中职学生就业[J].内蒙古电大学刊.2018（06）.
[2]王明晶.浅谈中职教育课程改革的体系评价机制[J].农技服务.2015（01）.
[3]王志锐.中职教育如何培养学生的核心能力[J].西部素质教育.2016（10）.