新课标将培养学生核心素养纳入高中物理教学的重要目标，因此，高中物理教学中，教师应转变认识，既要做好高中物理知识教学，又要做好高中物理学科核心素养内容研究，注重创设相关问题情境将核心素养培养渗透至相关教学环节中。本文结合以往教学实践，就如何在高中课堂创设问题情境谈谈自己的看法，给核心素养培养工作的开展提供有效参考。
　　高中物理学科核心素养涉及物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四方面内容。在高中物理课堂创设问题情境时，教师应在认真研究教学以及核心素养内容的基础上，积极寻找有效的问题创设途径，有针对性地提高学生的核心素养，促使学生牢固掌握所学，提升物理学习成绩的同时，使学生具备适应社会发展要求的必备能力。
　　一、立足生活经验，创设生活问题情境
　　高中物理诸多知识源于人们的生活，因此，为更好地培养学生核心素养，降低学生学习的陌生感，教师应注重创设生活问题情境，使学生认识到物理知识重要性的同时，树立物质观、运动观、能量观、相互作用观，并灵活应用这些观念，分析、解决问题。
　　一方面，做好课堂教学内容研究，明确重点知识与教学目标，注重积累与生活相关的问题情境，指引高中物理课堂更好开展。
　　另一方面，找到物理知识与生活的契合点，结合学生所学，及时创设对应的生活情境，以激发学生的思考热情与兴趣，提高课堂教学质量与效率。
　　例如，在讲解“超重与失重”知识时，很多学生能够准确记忆超重与失重概念，但在应用中出现较多问题，为此，教学中教师可创设以下生活问题情境：如图1所示，某同学站在力传感器上，做下蹲和起立动作时记录的力随时间变化的图像，其中纵坐标为力（单位：N），横坐标为时间（单位：s），由图线可知，该同学的体重约为650N，除此之外，还可以得到以下信息（