【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
　　随着课程改革的不断深入，各种教学手段也在不断更新。过去的教学投影（手写胶片）、电子投影、计算机PPT等，已逐步被新型的多媒体机器—交互式电子白板所取代。其强大的功能，大大提高了课堂教学效率。我是一名小学数学老师，实际教学中通过对电子白板的使用，有如下几点体会，与大家分享。
　　一、增强了课堂教学的可操作性
　　大家都知道，数学知识教学起来比较乏味枯燥，学生学习兴趣很难自主提高，在信息技术不断提高的时代，老师们使用最广泛的是PPT辅助教学，以往的多媒体课件无论你制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作。当教师在计算机前操作演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响；而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。
　　二、加强了多媒体资源使用的整合
　　电子白板能够实现丰富多样的教育资源灵活的整合。可以在电子白板的計算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，把声音，图像、人机互动都结合起来，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库等。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。在教学中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添这些内置的资源库。电子白板还能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，允许教师在课堂上根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案，不必再担心板书的内容无法重现。
　　三、激发了学生的学习兴趣，提高教学效率
　　以往用屏幕课件，学生只能死死地看着屏幕，由于屏幕小，很多学生看不清，老师在前面讲，学生在后面答，毫无激情。而白板就可以解决屏幕、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生很自然地融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。白板让孩子在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还有意犹未尽的感觉。以往的课件演示学生都知道是老师设置好电脑再操作的，而白板的现场操作则好比是“现场直播”，学生们对将要发生的每一步都充满着好奇，心情激动。在这样“现场直播”的课堂上，孩子的注意力更加集中，孩子学习的兴趣更加浓厚，激情更加高涨，让孩子在课堂上“活”了起来，成为学习的主人。
　　如在教学《圆的认识》时，先在白板上用图形自动识别功能出示各种由线段围成的平面图形，再出示圆，让学生按边的特点初步感知圆的形成。在画图的过程中，学生始终是好奇的，无形中就把学生的注意力集中到了课堂学习中。再如，教学如何画圆时，我播放事先准备好的画圆视频，学生觉得就像看电视一样，还是这么熟悉的背景，感觉很羡慕，课后纷纷向我讨教。在学生掌握了圆的特征后，设计了几组练习，让学生直接在白板上书写答案，告诉学生：“谁能用你神奇的手指将答案写在频幕上？”学生都争着抢着上台，但这就意味着必须掌握所学的知识，学生只有会做才敢上台。凡是上台的学生，脸上都洋溢着自豪，其他学生那个羡慕啊……课堂中，经常设计一些这样的环节，学生为了能在台上展示自己，上课时肯定会认真听、认真学，大大提高了课堂教学效率。
　　实践证明，应用电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，电子白板具有传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了两者的不足。电子白板在小学数学教学中的使用，一定会赢得更多师生的认可，是小学数学课堂发展的必然趋势，最终将优化小学数学课堂教学。