2014年度中国课改杰出校长，湖北省卓越校长培养对象，宜昌市杰出校长，“我们”工作室主持人。北京师范大学中国教育创新研究院中小学校发展办公室执行主任。现兼任北师大中国教育创新研究院宜都创新实验学校、郑州市创新实验学校、郑中国际小学校长。

把教师推向台前

　　教师微信群中，一校区校长给全体教师发了一则关于某项具体事务的安排。时间、地点、标准、评价一一道来，很是细致。这本来属于政教处的事务，为什么由校长亲自安排？也没见该校长解释说是受哪个部门或个人的委托来布置的。很是奇怪，于是电话咨询该校长。
　　校长言辞恳切的解释：这几天有众多上级检查，所有中层干部忙得一塌糊涂，政教处目前已经有三件事在牵头负责，如果再加的话就有四件事情了。实在不忍心，于是就自己帮助处理了，免得分散政教处干部的精力。最后还不忘强调一下：我们团队不是提倡，校长是可以做任何事情的么？难道有何不妥？
　　是的，我们团队一直强调“管理即服务”。提倡校长不要端着，在条件允许的情况下，是可以做学校的任何事情的，无关事情的大小，很多时候需要领导的以身示范。
　　但如上述的问题处理，还是有失偏颇。为什么呢？第一，本来是由主任做的事情，而校长做了，即使再忙，也应该将事务安排出去，各负其职的基础上，校长腾出手来，可以帮助下属部门处理事务，但责任主体应该还是相应的部门，校长不宜越俎代庖。第二，会在程序上造成纷扰。
　　当然，在文化成熟的学校，也许并不需要分得很清晰，相互协作的能力很强即可化解，但还是需尽可能地在管理流程上清晰明了。于是，我们团队约定：以后类似的事，领导可以代为下属制定方案或安排，但须交由下属确认后，并由下属发布安排。并不是校长不能做这样的事，而应理清程序，即使是在帮下属做事，也应该把下属推向前台，这样才能锻炼下属，并增强其担当力。

坚定民主治校 自下而上的管理方式

　　行政会议上的“研究在线”环节，一校区校长向大家陈述了一件事，引发了大家的讨论。
　　事情是这样的，学校几位领导要开一个简短的碰头会，可当时所有可用的会议室都被占用了，于是找到了一间教师休息室。这个休息室是多用途的，一般是教师作为休息用，也常用于约谈家长、召开人数不多的碰头会等。几位领导进去的时候，已经有一位怀孕的女老师在沙发上休息，牽头的领导问了问那位教师，被告知因为妊娠反应大不舒服小憩一会。牵头领导接着征求了该教师的意见：我们在这里开一个短暂的碰头会，会打扰你么？女教师说不介意。于是，直至领导们讨论完毕离开，那位教师还躺在沙发上休息。因此，这位校长感叹：校领导进去开会，教师还能心安理得、熟视无睹的躺在沙发上，我们的领导太没有权威了。
　　是的，我们团队一直倡导自下而上、强调管理是服务，提倡少管多理，想方设法调动每一位教师。因此，我们尽量少用行政权力，我们认为行政权力用得越少，越是能锻炼我们的领导力，多用民主、协商、对话、平等的方式来促进工作。所以我们尽量多地征求老师的意见，学校的规章制度、评价方式等等，大多都是和老师们一起讨论制定的。
　　但我们讨论的最后结果是：案例中是领导占用了教师的休息地盘，打扰了需要休息的教师，本身错在领导，不能责怪教师把我们不放在眼里。我们还是要坚定走民主治校、自下而上的管理方式，依靠教师、激励教师、成就教师，因为这是大方向和大思路，不能轻易受外界因素的变化而随意摇摆。即使再难，也要朝向美好，坚定前行。