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教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教育是爱的事业。Education—爱就开心！镇江外国语学校（以下简称镇外）践行着“爱就开心”的教育理念，创立了以培养学生健体自觉、交往自信、学习自主、生活自理、行为自律为目标的“五自教育”，从序列化、生活化、特色化的德育课程入手，构建了认知性课程体系、活动性课程体系、隐性课程体系的三大课程体系，营造了爱就开心、注重细节、卓越发展的三种主流文化。
爱在细节：“五自”积分拍卖会
在每学期末的德育课上，各班都会举行一次“五自”积分拍卖会。拍卖会上有琳琅满目的拍卖品：学生喜爱的海报、杂志、食品、学习用具、玩具和饰品等。拍卖品大多来自家长赞助、学生捐助和班级购买。每一位同学都能用本学期自己获得的积分拍得心仪的物品。
同学们的积分从哪儿来？从平时的考核中来。学校健全考核制度，坚持日考核、周小结、月汇总，有加分、有减分，最后将积分累计。拍卖会结束，积分清零，同学们又投入到新一轮的积分累积过程中。争积分的过程既是学生将好习惯内化的过程，也是自身素质和能力提升的过程。
爱在创新：我的班级我的家
内尔·诺丁斯在《幸福与教育》中揭示了营造良好的家庭氛围与提升教育效能、增进学生学校生活幸福感的关系。为此，学校实行双班主任制，在班级管理中赋予双班主任家庭父母的角色。双班主任在工作中相互协调，为共同的家—班级服务，为家庭的所有成员—学生提供最好的教育。
双班主任有个特殊的名字：FM。F即father（父亲），M即mother（母亲）。FM和学生组成一个快乐、幸福的家庭。FM不是两位班主任，而是一个组合。他们有很潮的名称：“晶迎”组合、“小草微微笑”组合、“天天亮晶晶”组合……
在实践中，学校对双班主任工作机制进行了创新。比如“FM双聘制”：F班主任由学校德育处聘任，M班主任则由F班主任自选。由FM班主任“组阁”，形成共同参与班级管理的“管理共同体”。又如“FM分工协作制”：FM班主任适当分工、协调合作，不仅可以使班级的管理落到实处，还可以充分利用科任教师资源，增强班级管理的凝聚力。再如“FM角色互换制”：通过角色互换，老师们不仅体会到他人的不易，也锻炼了自己的工作能力。在评价上，实行“FM分合评价制”，每月对F与M实行独立评价，每学期评选F与M“最佳拍档”。
有学生说：“刚到学校时，我心里对老师本来是很畏惧的。但FM双班主任这样的称呼立即拉近了和老师的距离，原来学校也有家庭的温暖，有家人般的照顾和爱护。”有老师说：“学生们总会在非正式场合或书面文字中喊我们‘袁爸、宗妈、金阿姨、张爷爷’。这样的称呼为学校严肃的学习氛围增添了一丝温暖。”学校把班级当家庭一般经营，在学校里，老师们体会着育人的快乐，孩子们在温馨、融洽的氛围中得到了发展。
爱在实践：课程活动塑人格
学校的一切教育活动皆课程。为了切实提高“五自”好习惯培养的实效性，学校设置了“三会、两操、六文明、一建设”的常规性活动课程“3261”，并精心打造了爱心嘉年华、聆音阁、杜鹃花行动等六大活动课程，让学生在丰富多彩的活动中接受教育，培养健全的、高尚的人格和服务终身的好习惯。比如，在“爱心嘉年华”活动中，学校用“美食一条街”“才艺大舞台”“大学山超市”“作品缤纷秀”模拟出“三大理想”：理想的社会环境、理想的实践环境和理想的成长环境，活动得到了学生的积极响应，募集的爱心款项全部进入“杜鹃花爱心基金”。
此外，学校在家长志愿者的配合下，分别在不同年级组织了“成长，从行走开始”“成功，从攀登开始”“成才，从梦想开始”为主题的社会实践活动。比如“成长，从行走开始”社会实践活动，活动的主题词为“江天一览皆秀色，青春迈步独自豪”，课程安排上有江天拓展、江天拉练、江天美食、江天一览、江天总结五大版块。最受学生欢迎的是“江天拓展”活动。活动内容丰富，形式多样。其一，环境适应活动：“蜈蚣”翻身。全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，让“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。其二，沟通交往活动：人体“拷贝”。每组纵队排列，老师把写有数字的纸条给每组的第一位同学看过后，请他通过身体扭动的方式把信息传给后一位。这样，依次“拷贝”传动，最后一位同学报出“拷贝”的数字。其三，竞争合作活动：解开“手链”。小组中所有参与者的手彼此相握，形成一个错综复杂的“手链”。在大家手不松开的情况下，采用各种方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。其四，意志责任活动：接受现实。学生通过报数意识到敢于承认错误是自身敢于承担责任的表现。在活动中，学生通过行走完成了一次有意义的实践，为自己的成长之路添上了亮丽的一笔。
在教育实践中，镇外的老师们以创造自身“无为”的空间，培育学生“有为”的天地，由前台的“执行官”转为幕后的“指导员”，由重管束、重学业、重说教转为重扶放、重素养、重垂范。仰望星空，脚踏实地，相信镇外的“五自教育”会成为真正解放学生的教育，为学生的终身发展奠基。
【贺利群，江苏省镇江市外国语学校德育处主任】
责任编辑/秦 燕
爱在细节：“五自”积分拍卖会
在每学期末的德育课上，各班都会举行一次“五自”积分拍卖会。拍卖会上有琳琅满目的拍卖品：学生喜爱的海报、杂志、食品、学习用具、玩具和饰品等。拍卖品大多来自家长赞助、学生捐助和班级购买。每一位同学都能用本学期自己获得的积分拍得心仪的物品。
同学们的积分从哪儿来？从平时的考核中来。学校健全考核制度，坚持日考核、周小结、月汇总，有加分、有减分，最后将积分累计。拍卖会结束，积分清零，同学们又投入到新一轮的积分累积过程中。争积分的过程既是学生将好习惯内化的过程，也是自身素质和能力提升的过程。
爱在创新：我的班级我的家
内尔·诺丁斯在《幸福与教育》中揭示了营造良好的家庭氛围与提升教育效能、增进学生学校生活幸福感的关系。为此，学校实行双班主任制，在班级管理中赋予双班主任家庭父母的角色。双班主任在工作中相互协调，为共同的家—班级服务，为家庭的所有成员—学生提供最好的教育。
双班主任有个特殊的名字：FM。F即father（父亲），M即mother（母亲）。FM和学生组成一个快乐、幸福的家庭。FM不是两位班主任，而是一个组合。他们有很潮的名称：“晶迎”组合、“小草微微笑”组合、“天天亮晶晶”组合……
在实践中，学校对双班主任工作机制进行了创新。比如“FM双聘制”：F班主任由学校德育处聘任，M班主任则由F班主任自选。由FM班主任“组阁”，形成共同参与班级管理的“管理共同体”。又如“FM分工协作制”：FM班主任适当分工、协调合作，不仅可以使班级的管理落到实处，还可以充分利用科任教师资源，增强班级管理的凝聚力。再如“FM角色互换制”：通过角色互换，老师们不仅体会到他人的不易，也锻炼了自己的工作能力。在评价上，实行“FM分合评价制”，每月对F与M实行独立评价，每学期评选F与M“最佳拍档”。
有学生说：“刚到学校时，我心里对老师本来是很畏惧的。但FM双班主任这样的称呼立即拉近了和老师的距离，原来学校也有家庭的温暖，有家人般的照顾和爱护。”有老师说：“学生们总会在非正式场合或书面文字中喊我们‘袁爸、宗妈、金阿姨、张爷爷’。这样的称呼为学校严肃的学习氛围增添了一丝温暖。”学校把班级当家庭一般经营，在学校里，老师们体会着育人的快乐，孩子们在温馨、融洽的氛围中得到了发展。
爱在实践：课程活动塑人格
学校的一切教育活动皆课程。为了切实提高“五自”好习惯培养的实效性，学校设置了“三会、两操、六文明、一建设”的常规性活动课程“3261”，并精心打造了爱心嘉年华、聆音阁、杜鹃花行动等六大活动课程，让学生在丰富多彩的活动中接受教育，培养健全的、高尚的人格和服务终身的好习惯。比如，在“爱心嘉年华”活动中，学校用“美食一条街”“才艺大舞台”“大学山超市”“作品缤纷秀”模拟出“三大理想”：理想的社会环境、理想的实践环境和理想的成长环境，活动得到了学生的积极响应，募集的爱心款项全部进入“杜鹃花爱心基金”。
此外，学校在家长志愿者的配合下，分别在不同年级组织了“成长，从行走开始”“成功，从攀登开始”“成才，从梦想开始”为主题的社会实践活动。比如“成长，从行走开始”社会实践活动，活动的主题词为“江天一览皆秀色，青春迈步独自豪”，课程安排上有江天拓展、江天拉练、江天美食、江天一览、江天总结五大版块。最受学生欢迎的是“江天拓展”活动。活动内容丰富，形式多样。其一，环境适应活动：“蜈蚣”翻身。全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，让“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。其二，沟通交往活动：人体“拷贝”。每组纵队排列，老师把写有数字的纸条给每组的第一位同学看过后，请他通过身体扭动的方式把信息传给后一位。这样，依次“拷贝”传动，最后一位同学报出“拷贝”的数字。其三，竞争合作活动：解开“手链”。小组中所有参与者的手彼此相握，形成一个错综复杂的“手链”。在大家手不松开的情况下，采用各种方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。其四，意志责任活动：接受现实。学生通过报数意识到敢于承认错误是自身敢于承担责任的表现。在活动中，学生通过行走完成了一次有意义的实践，为自己的成长之路添上了亮丽的一笔。
在教育实践中，镇外的老师们以创造自身“无为”的空间，培育学生“有为”的天地，由前台的“执行官”转为幕后的“指导员”，由重管束、重学业、重说教转为重扶放、重素养、重垂范。仰望星空，脚踏实地，相信镇外的“五自教育”会成为真正解放学生的教育，为学生的终身发展奠基。
【贺利群，江苏省镇江市外国语学校德育处主任】
责任编辑/秦 燕