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摘要：感恩观念缺失现象在当今大学生中比较普遍，这种现象的产生有其历史根源。素质拓展训练是近年来从国外引进的一种提高人的思想、身体体能和职业技能等方面素质的培养训练方式。采用素质拓展的方式对大学生进行感恩教育，可以改变传统的“满堂灌”式说教，激发学生自主学习的积极性并使学生在训练中获得“感悟”，提升感恩教育的效能。
关键词：感恩观念；素质拓展训练；教育效能
感恩观念缺失现象在当今大学生中比较普遍，这种现象的产生有其历史根源。随着人们对思想教育作用科学性的反思，高校有关部门顺应教育改革发展的总体要求，解放思想，对大学生除进行政治教育外，还进行感恩观念等伦理方面的教育，这是遵循科学发展观的表现。素质拓展训练是近年来从国外引进的一种提高人的思想、身体体能和职业技能等方面素质的培养训练方式。采用素质拓展的方式对大学生进行感恩教育，可以改变“满堂灌”式说教，激发学生自主学习的积极性并使学生在训练中获得“感悟”，提升感恩教育的效能。
一、高校应加强感恩教育
新中国成立以来，我国的教育很长时期受极左思想的影响，走过了曲曲折折的发展道路。尤其在“文化大革命”期间，受“阶级斗争为纲”等极左思想的影响，把阶级斗争夸大化、绝对化，全体社会成员都要划分阶级和成分，以成分决定社会地位和社会待遇。在那个年代，教育是阶级斗争的工具，教育必须为无产阶级政治服务，感恩被斥为资产阶级的温情。当今大学生的父辈成为了这种极左思想的直接受害者，由深受其害的父辈熏陶教育出来的当今大学生们感恩观念缺失，此应为重要根源之一。
十一届三中全会以后，各个领域都随着党的基本路线的根本转变而进行了调整，给教育部门的教育实践反思带来了契机。特别是进入21世纪以来，党中央提出“以人为本”的科学发展观，提出我国要在2020年实现全面小康社会的目标，进而在21世纪中叶把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。不仅要解决近30年来快速发展所积累的大量矛盾和问题，还要解决今后十几年、几十年发展中产生的一系列新矛盾、新问题。
反思新中国成立以来教育的经验教训以及社会道德的普遍缺失现象，高校更加迫切地需要加强大学生的思想政治教育工作。在大学的思想政治教育必修课中加入感恩观念等伦理教育，是现实的需要和时代的进步。做好大学生的感恩教育工作，就要采用切实有效的方法和手段，使感恩教育的内容既要继承优良传统又要弘扬时代精神，使感恩教育贴近生活，摒弃形式主义，为提高大学生的感恩观念、构建和谐社会贡献力量。
感恩是中华民族的传统美德，感恩教育在我国已有数千年的历史。从教育的角度来看，我国传统文化十分注重人格培养和道德修养，并将人格培养置于教育的核心地位。大学是高等学府，应该注重培养学生的人格和道德修养。大学培养出的人才不仅应该具有专业知识和能力，而且应该是有理想、有责任心、有担当的合格社会主义接班人。法国思想家、教育家卢梭说过：一个不懂得感动、感恩的人就是一个最无知、最失败的人，也是最不值得别人尊重的人。相对于“天下兴亡，匹夫有责”的传统价值观而言，感恩只不过是做人的基本道德底线。而现代大学里功能主义盛行，大学生自视甚高，个人主义膨胀，不懂得感恩。这些现象绝非个别。不断有媒体报道象牙塔内的大学生们不懂得感恩，在受了别人的恩惠后(比如连续几年接受了社会仁义之士的捐助等)连一句“谢谢”都不说。试想，一个受过别人恩惠却不知回报，甚至连一声“谢谢”都不愿说的人，又怎么能承担起民族复兴、国家富强的历史重任呢!大学理念和人文精神需要重塑、发展和提升，大学生感恩教育课就是一个重要的实践途径。
二、通过素质拓展训练提高感恩教育的效能
一直以来，大学生思想教育课的教学方式以说教为主。在传统教学模式中，教师教学以灌输为主，教学手段重复、单一，难以调动学生的积极性，学生处于被动的知识接受者地位，易产生疲劳和厌倦情绪，不利于培养学生全面认识事物的能力和创新能力。在感恩教育中，这种教育方法难以全面开启学生的心智，学生对感恩难以产生心灵的感悟，教学效果不理想。
2002年3月，共青团中央联合教育部、全国学联启动、实施了大学生素质拓展计划。活动以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长、成才。大学生素质拓展计划是团中央、教育部、全国学联联合推出的一项旨在落实高校素质教育的一项系统工程。自2002年5月以来，全国已有不少高校相继开展了这项工作。各高校普遍反映，尽管目前在开展素质拓展活动中还存在一些问题，但内容丰富、形式多样的素质拓展训练使大学生的思想素质、身体体能和职业技能等方面得到了锻炼和提高。素质拓展训练对大学生重拾感恩观念，迅速成才起到了重要作用。
三、素质拓展训练提升感恩教育效能的原因
素质拓展训练是一种让大家共同参与，讲求亲身体验，利用一些人造障碍或自然困境，使参训人员唯有不断地开动脑筋、克服心理障碍、发挥自身潜能，依靠集体力量做好团队协作才能走出困境，完成培训科目的体验式培训方法。
素质拓展训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身大海。针对这种情况，汉思等人创力、了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然有必要保留，于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。训练对象由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。拓展训练课程以培养合作意识与进取精神为宗旨，利用崇山峻岭、湖海大川等自然环境，通过创意独特的专业户外体验式培训课程，帮助企业和组织激发成员的潜力，增加团队活力、创造力和凝聚力，达到提升团队整体素质的目的。由于这种训练具有非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域，并在其后的半个世纪中发展到全世界。今天，野外拓展训练在发达国家已经进入到高校的管理专业课程中，成为MBA团队管理课程的重要组成部分。
素质拓展训练在21世纪初引入我国，并很快流行开来。我国的素质拓展训练具有如下特点：一是组织者善于用刺激的方法引起参加者的注意和兴趣，具有创新性；二是组织者将假设的情景导入现实场地，使参加者产生身临其境之感，心灵之弦被拨动，获得“感悟”的功效，给参加者带来终生难忘的深刻记忆，具有“身临其境”性；三是参加者不论是心灵的感悟还是技能、体能的提高，都是在启发、激励、挑战中进行的，具有娱乐性；四是参加者可以组成团队，发挥全体成员的力量，这是其他学习形式所无法比拟的，具有灵活性；五是参加者在训练中必须运用和发挥身体各方面的机能，在体能、情感和精神上经受一次全方位的锻炼，通过个人和团队的努力和协作，实现团队价值和个人价值的超越，具有全面性。
正是因为素质拓展训练具有以上五个方面的特点，在素质拓展训练中对大学生进行感恩教育，教育效果才可能得到极大的提升。
四、结语
运用素质拓展训练的方式可以提升大学生感恩教育的效能。由于素质拓展训练方式的运用，教师由原先的主导者变为引导者，教师给学生创造了更多的独立思考、自由发展的空间，为学生创造了更多的创新机会和条件，学生从中自主学习并获得人生感悟。
但对于全社会来说，提升感恩教育的效能不能仅靠一夕之功，要形成家庭教育、学校教育、社会教育有机结合的长效机制，要通过各种途径和手段注重感恩意识的培养与灌输，要不断探索教育规律并结合人的身心发展特点逐步进行。
党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”所有人都应该通过感恩教育，树立知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，升华我们的人格魅力，推进社会主义和谐社会的建立和发展。
参考文献：
[1]林碧凤，关于“大学生素质拓展计划”实施的思考[J]，福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2006，(6)
[2]畅军亮，王希鹏，论大学生素质拓展计划“以人为本”理念的构建[J]，煤炭高等教育，2007，(1)，
[3]陈昌兴，刘利才，论中国传统感恩文化及其当代感恩教育意义[J]，青海社会科学，2008，(1)
(责任编辑：麻剑飞)
关键词：感恩观念；素质拓展训练；教育效能
感恩观念缺失现象在当今大学生中比较普遍，这种现象的产生有其历史根源。随着人们对思想教育作用科学性的反思，高校有关部门顺应教育改革发展的总体要求，解放思想，对大学生除进行政治教育外，还进行感恩观念等伦理方面的教育，这是遵循科学发展观的表现。素质拓展训练是近年来从国外引进的一种提高人的思想、身体体能和职业技能等方面素质的培养训练方式。采用素质拓展的方式对大学生进行感恩教育，可以改变“满堂灌”式说教，激发学生自主学习的积极性并使学生在训练中获得“感悟”，提升感恩教育的效能。
一、高校应加强感恩教育
新中国成立以来，我国的教育很长时期受极左思想的影响，走过了曲曲折折的发展道路。尤其在“文化大革命”期间，受“阶级斗争为纲”等极左思想的影响，把阶级斗争夸大化、绝对化，全体社会成员都要划分阶级和成分，以成分决定社会地位和社会待遇。在那个年代，教育是阶级斗争的工具，教育必须为无产阶级政治服务，感恩被斥为资产阶级的温情。当今大学生的父辈成为了这种极左思想的直接受害者，由深受其害的父辈熏陶教育出来的当今大学生们感恩观念缺失，此应为重要根源之一。
十一届三中全会以后，各个领域都随着党的基本路线的根本转变而进行了调整，给教育部门的教育实践反思带来了契机。特别是进入21世纪以来，党中央提出“以人为本”的科学发展观，提出我国要在2020年实现全面小康社会的目标，进而在21世纪中叶把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。不仅要解决近30年来快速发展所积累的大量矛盾和问题，还要解决今后十几年、几十年发展中产生的一系列新矛盾、新问题。
反思新中国成立以来教育的经验教训以及社会道德的普遍缺失现象，高校更加迫切地需要加强大学生的思想政治教育工作。在大学的思想政治教育必修课中加入感恩观念等伦理教育，是现实的需要和时代的进步。做好大学生的感恩教育工作，就要采用切实有效的方法和手段，使感恩教育的内容既要继承优良传统又要弘扬时代精神，使感恩教育贴近生活，摒弃形式主义，为提高大学生的感恩观念、构建和谐社会贡献力量。
感恩是中华民族的传统美德，感恩教育在我国已有数千年的历史。从教育的角度来看，我国传统文化十分注重人格培养和道德修养，并将人格培养置于教育的核心地位。大学是高等学府，应该注重培养学生的人格和道德修养。大学培养出的人才不仅应该具有专业知识和能力，而且应该是有理想、有责任心、有担当的合格社会主义接班人。法国思想家、教育家卢梭说过：一个不懂得感动、感恩的人就是一个最无知、最失败的人，也是最不值得别人尊重的人。相对于“天下兴亡，匹夫有责”的传统价值观而言，感恩只不过是做人的基本道德底线。而现代大学里功能主义盛行，大学生自视甚高，个人主义膨胀，不懂得感恩。这些现象绝非个别。不断有媒体报道象牙塔内的大学生们不懂得感恩，在受了别人的恩惠后(比如连续几年接受了社会仁义之士的捐助等)连一句“谢谢”都不说。试想，一个受过别人恩惠却不知回报，甚至连一声“谢谢”都不愿说的人，又怎么能承担起民族复兴、国家富强的历史重任呢!大学理念和人文精神需要重塑、发展和提升，大学生感恩教育课就是一个重要的实践途径。
二、通过素质拓展训练提高感恩教育的效能
一直以来，大学生思想教育课的教学方式以说教为主。在传统教学模式中，教师教学以灌输为主，教学手段重复、单一，难以调动学生的积极性，学生处于被动的知识接受者地位，易产生疲劳和厌倦情绪，不利于培养学生全面认识事物的能力和创新能力。在感恩教育中，这种教育方法难以全面开启学生的心智，学生对感恩难以产生心灵的感悟，教学效果不理想。
2002年3月，共青团中央联合教育部、全国学联启动、实施了大学生素质拓展计划。活动以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长、成才。大学生素质拓展计划是团中央、教育部、全国学联联合推出的一项旨在落实高校素质教育的一项系统工程。自2002年5月以来，全国已有不少高校相继开展了这项工作。各高校普遍反映，尽管目前在开展素质拓展活动中还存在一些问题，但内容丰富、形式多样的素质拓展训练使大学生的思想素质、身体体能和职业技能等方面得到了锻炼和提高。素质拓展训练对大学生重拾感恩观念，迅速成才起到了重要作用。
三、素质拓展训练提升感恩教育效能的原因
素质拓展训练是一种让大家共同参与，讲求亲身体验，利用一些人造障碍或自然困境，使参训人员唯有不断地开动脑筋、克服心理障碍、发挥自身潜能，依靠集体力量做好团队协作才能走出困境，完成培训科目的体验式培训方法。
素质拓展训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身大海。针对这种情况，汉思等人创力、了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然有必要保留，于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。训练对象由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。拓展训练课程以培养合作意识与进取精神为宗旨，利用崇山峻岭、湖海大川等自然环境，通过创意独特的专业户外体验式培训课程，帮助企业和组织激发成员的潜力，增加团队活力、创造力和凝聚力，达到提升团队整体素质的目的。由于这种训练具有非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域，并在其后的半个世纪中发展到全世界。今天，野外拓展训练在发达国家已经进入到高校的管理专业课程中，成为MBA团队管理课程的重要组成部分。
素质拓展训练在21世纪初引入我国，并很快流行开来。我国的素质拓展训练具有如下特点：一是组织者善于用刺激的方法引起参加者的注意和兴趣，具有创新性；二是组织者将假设的情景导入现实场地，使参加者产生身临其境之感，心灵之弦被拨动，获得“感悟”的功效，给参加者带来终生难忘的深刻记忆，具有“身临其境”性；三是参加者不论是心灵的感悟还是技能、体能的提高，都是在启发、激励、挑战中进行的，具有娱乐性；四是参加者可以组成团队，发挥全体成员的力量，这是其他学习形式所无法比拟的，具有灵活性；五是参加者在训练中必须运用和发挥身体各方面的机能，在体能、情感和精神上经受一次全方位的锻炼，通过个人和团队的努力和协作，实现团队价值和个人价值的超越，具有全面性。
正是因为素质拓展训练具有以上五个方面的特点，在素质拓展训练中对大学生进行感恩教育，教育效果才可能得到极大的提升。
四、结语
运用素质拓展训练的方式可以提升大学生感恩教育的效能。由于素质拓展训练方式的运用，教师由原先的主导者变为引导者，教师给学生创造了更多的独立思考、自由发展的空间，为学生创造了更多的创新机会和条件，学生从中自主学习并获得人生感悟。
但对于全社会来说，提升感恩教育的效能不能仅靠一夕之功，要形成家庭教育、学校教育、社会教育有机结合的长效机制，要通过各种途径和手段注重感恩意识的培养与灌输，要不断探索教育规律并结合人的身心发展特点逐步进行。
党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”所有人都应该通过感恩教育，树立知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，升华我们的人格魅力，推进社会主义和谐社会的建立和发展。
参考文献：
[1]林碧凤，关于“大学生素质拓展计划”实施的思考[J]，福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2006，(6)
[2]畅军亮，王希鹏，论大学生素质拓展计划“以人为本”理念的构建[J]，煤炭高等教育，2007，(1)，
[3]陈昌兴，刘利才，论中国传统感恩文化及其当代感恩教育意义[J]，青海社会科学，2008，(1)
(责任编辑：麻剑飞)