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1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
利用学校的录播室，全方位录播学生和老师的课堂状态。利用多媒体一体机直观有效地服务课堂。
孩子们被深深吸引，图片、文字、声音等多种形式调动了他们的多种感官。这个课堂充满着新鲜的气息。所有师生是多媒体信息技术的最大受益者。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）7'58 ''– 10'27''老师与学生的互动中，利用多媒体和教具使学生的积极性达到最高，每位同学都想用钟表教具展示给大家我这节课学的很好，在同学们的练习过程中得到了充分的发挥，让我们的课堂更有生命力。
（2）10'28''-28'40''教学重点和难点的突破时及时得到多媒体的帮助，使同学们加深印象。让他们知道本节课的应该掌握的知识并记在心里。
3..新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。
在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如PPT标注，插入图片、音乐、文字，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，等功能。
从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用插入图片和音乐等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的學习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的处理功能，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
效果思考：
一、促进了课堂教学中的操作性。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这节课中，在学生汇报自己拟好的小标题时，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示小标题，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去说，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。
二、提高了课堂教学中的互动性。
以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了一体机的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。
如在教学鲁迅和他的侄女周晔用餐时的对话，我和班里的孩子在音乐的渲染下分角色朗诵，加强了情景的渲染。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。
三、增强了课堂教学中的直观性
电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。
本节课学生在学习《认识钟表》一课，我利用多媒体的自定义动画功能，让学生更清晰的看到图片，把鲁迅的美好品质直观化，在朗读指导方面，有了声音的加入和渲染，让教学更加有气氛和生动。
1. 对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见如下。
对于我校普遍在用的互动电视，即多媒体一体机，只是教师在操作，不能做到让更多的学生参与其中。如果能真正实现人人参与，人人操作，像在微机教师一样，人手一台电脑，我想会大大提高孩子们听课的积极性和课堂效率。
利用学校的录播室，全方位录播学生和老师的课堂状态。利用多媒体一体机直观有效地服务课堂。
孩子们被深深吸引，图片、文字、声音等多种形式调动了他们的多种感官。这个课堂充满着新鲜的气息。所有师生是多媒体信息技术的最大受益者。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）7'58 ''– 10'27''老师与学生的互动中，利用多媒体和教具使学生的积极性达到最高，每位同学都想用钟表教具展示给大家我这节课学的很好，在同学们的练习过程中得到了充分的发挥，让我们的课堂更有生命力。
（2）10'28''-28'40''教学重点和难点的突破时及时得到多媒体的帮助，使同学们加深印象。让他们知道本节课的应该掌握的知识并记在心里。
3..新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。
在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如PPT标注，插入图片、音乐、文字，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，等功能。
从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用插入图片和音乐等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的學习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的处理功能，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
效果思考：
一、促进了课堂教学中的操作性。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这节课中，在学生汇报自己拟好的小标题时，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示小标题，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去说，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。
二、提高了课堂教学中的互动性。
以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了一体机的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。
如在教学鲁迅和他的侄女周晔用餐时的对话，我和班里的孩子在音乐的渲染下分角色朗诵，加强了情景的渲染。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。
三、增强了课堂教学中的直观性
电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。
本节课学生在学习《认识钟表》一课，我利用多媒体的自定义动画功能，让学生更清晰的看到图片，把鲁迅的美好品质直观化，在朗读指导方面，有了声音的加入和渲染，让教学更加有气氛和生动。
1. 对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见如下。
对于我校普遍在用的互动电视，即多媒体一体机，只是教师在操作，不能做到让更多的学生参与其中。如果能真正实现人人参与，人人操作，像在微机教师一样，人手一台电脑，我想会大大提高孩子们听课的积极性和课堂效率。