随着经济的快速发展，社会对人才的要求不断提高，不仅要求拥有高超的专业技术，还要求拥有高尚的品德。因此，教师在授课过程中要秉持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，帮助学生培养高尚的品德，树立正确的人生观、世界观、价值观。由于传统观念的影响，思想品德课不太受学校、教师、学生的重视，这导致了这门课程的教学质量迟迟达不到课程改革的要求。在这种情况下，教师应改变教学方式，在教学过程中满足学生的心理需求，极大地调动学生学习的主动性，从而有效地提高教学质量。本文从教师自身综合素质的提高、学生学习兴趣的培养、教学情境的创设等方面入手，探讨提高初中思想品德教学质量的方法。
　　一、不断提高自身综合素质
　　1.提高课堂驾驭能力。
　　教师要有一定的课堂驾驭能力，这样才能有效维持教学秩序。另外，教师还要有应变能力，遇到学生犯错误的时候，不要大发雷霆，而要沉着冷静，采取最有效的方法巧妙应对，从而保证教学的正常进行。
　　2.转变传统教学观念。
　　在传统教学观念中，只要学生考试成绩好就说明教师教学能力强，因此教师在课堂上只是一味地将知识传授给学生，让学生死记硬背。在这种情况下，学生对所学知识的认知只会停留在表面，根本无法对知识理解透彻。因此，要想从根本上提高教学质量，就必须转变教师的教学观念。在教学中，教师要反思自己的授课结构是否科学，教学方法是否合理，具体可采取以下方法：①在每天教学结束后，教师要反思自己当天教学中的不足，并记录下来以便改进；②通过听课的方式与其他教师进行交流，互相探讨教学过程的细节，以达到共同进步的目的；③教师可以在课下多和学生交流，或者在课堂上通过提问、问卷调查的形式收集学生的意见和建议。
　　二、培养学生的学习兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是人们在心理上对某项活动的爱好和追求，能够提高人们参与活动的积极性。由于思想品德这门学科理论性过强，绝大多数学生对它都有厌学的情绪，难以积极主动参与教学，这就导致教学质量不尽如人意。要改变这种状况就必须培养学生对思想品德课的学习兴趣，因为兴趣是提高教学质量的关键。对此，教师要不断挖掘教材，激发学生思维，诱导学生进行深层次的思考。此外，教师还要将课本和实际生活紧密联系起来，让学生觉得所学知识与自己的生活有联系，感受到学习的快乐，体验到学习的乐趣，从而最终提高教学质量。
　　三、创设教学情境
　　1.重视学生亲身体验。
　　教师在授课的时候要注意学生的亲身体验，亲身体验意味着脑想、眼看、手动、耳听、嘴说。这种全身心投入的学习方式能够培养学生的学习能力，激发学生的学习热情，极大地调动学生学习的主动性。
　　在教学中，教师要考虑初中生的心理特点，结合教学实际在班级中开展体验活动。例如，在教学有关“挫折”的知识时，教师可以让学生结合自己曾经遇到过的挫折，讲述自己的切身体会。在这个活动中，有相同体会的学生会产生共鸣，互相激发学习热情。由此可见，亲身体验不仅能促进教学，还能活跃课堂气氛，促进学生积极思考。
　　2.将多媒体技术引入课堂教学。
　　随着现代化教育的发展，课堂教学发生了很大的变化，其中最为明显的是多媒体技术在课堂教学中的应用。过去的课堂教学多是教师拿着课本进行教授，这就使理论居多的思想品德课听起来抽象枯燥。而如今多媒体技术的应用为课堂教学提供了广阔的空间，能够激发学生的学习热情，极大地满足学生对多元化教学方式的需求。例如，在教授“生活的多姿多彩，生命的宝贵”相关知识时，为了展现出生命在生活中的精彩与珍贵，教师可采用多媒体技术进行教学，学生通过多媒体能够深刻地感受到生命的精彩，生活的绚丽。因此，将多媒体技术和课堂教学相结合是思想品德教学发展的必然趋势。需要注意的是，每一节课的授课内容和授课目标都是不同的，教师要根据每节课的授课内容和学生的认知水平选择合适的教学方式，以提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师要做到张弛有度，让学生的精力得到调节，从而保持良好的学习状态。
　　总之，教师要有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，变“以教师为主体”为“以学生为主体”，将学生由“被学”变为“自学”，以提高教学质量。