【摘 要】
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美国儿童发展状况评价指标体系幼小衔接主要表现为:由隐性、笼统和较低的要求过渡到显性、具体和较高要求的评价指标;由单一观察评价方式过渡到学生学业测评与行为观察评价相
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美国儿童发展状况评价指标体系幼小衔接主要表现为:由隐性、笼统和较低的要求过渡到显性、具体和较高要求的评价指标;由单一观察评价方式过渡到学生学业测评与行为观察评价相结合的方式;由只是导向工作人员的教育行为过渡到要对儿童的表现做出以档案形式保存的评价结果。美国儿童发展状况评价幼小衔接的良好运作,还至少与教育思想、教育制度和教育环境三个因素有关。
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