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【摘要】兴趣是推动学生学习的强大动力和情感基础。很多学生学不好英语的原因在于对英语提不起学习兴趣。英语作为一门语言，其理论知识的学习过程往往具有一定的枯燥性，为此，如何培养学生的英语学习兴趣是教师关注的话题。作为初中英语教师，我们应精心设计教学活动，采用多样化的教学策略开展英语教学，以此来激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学的有效性。
【关键词】初中英语；学习兴趣；联系实际；探究思考；课外拓展
【作者简介】于燕，甘肃省平凉市平凉四中。
兴趣是引导学生主动学习的内在动力。为此，在初中英语教学过程中，教师在传授学生基础知识的同时，应重视兴趣在调动学生学习主动性方面的重要作用，通过多样化的教学策略培养学生的英语学习兴趣，使学生在兴趣的引导下积极投入到英语学习中，为实现高效化的英语教学做好铺垫。
一、联系实际，激发学生的学习兴趣
在英语教学过程中，教师可以联系学生的实际生活创设一种具体的教学场景，使学生从中能够自如地用英语表达自己的想法，并在联系自身生活经验的基础上体会到英语在实际生活中的应用，从而激发兴趣，更好地学习英语。为此，作为初中英语教师，我们应将学生的实际生活与英语教学结合起来，为学生创设生活化的教学情境，使学生体会到英语学习的乐趣，从而爱上英语，更好地学习英语。
例如，以“How much are these pants？”这部分的教学活动为例，本单元以买衣服为话题，讲解了询问衣服价格的英语表达方式。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体课件向学生展示具体的衣物图片，并在每件衣服旁边标上了具体的价签，为学生创设了一种购物式的教学场景。向学生讲解了本课的单词及重要句型、语法点后，让学生利用所学知识进行衣物的买卖活动。学生分别扮演顾客和卖家，针对课件中出现的衣物开展购物活动，运用重点句型如How much is the sweater？ It’s nine dollars. How much are the shorts？ They are twelve dollars. 等等，让学生围绕本课的语法点进行对话的练习。学生都积极参与着，表现出了极大的兴趣。如此，通过联系学生的实际生活开展英语教学活动，使学生体会到英语在生活中的应用及用英语交流的乐趣，增添了课堂教学的趣味性，激发了学生的英语学习兴趣。
二、探究思考，强化学生的学习兴趣
在传统的英语课堂上，往往是教师拿着教材向学生讲解知识，单一、枯燥的教学方式不仅不利于学生的思考，也忽略了学生兴趣的培养。为此，作为初中英语教师，我们应转变角色，尊重学生的学习主体地位，将学习的主动权还给学生，并以引领者的身份引导学生自主探究知识，以此来激活学生的英语学习思维，使学生体会到英语学习的乐趣，从而强化学习英语的兴趣。
例如，以“What’s the highest mountain in the world？”这部分内容为例，本单元主要讲解了如何用比较级和最高级来描述事物。在课堂上，我先向学生讲解了单词和重要的语法点，在进行“Qomolangma—the Most Dangerous Mountain in the World？”这篇课文的讲解活动时，为了培养学生的探究精神，使学生进入到学习状态，我给学生提出了如下问题，引导学生思考并阅读全文：1.What are the more serious difficulties in climbing Qomolangma？ 2. Who were the first people to reach the top of it and when they reached the top of it？ 3. Why are so many climbers risking their lives to climb Qomolangma？在问题的指导下，学生对课文展开了细致地阅读，并在阅读的过程中思考这些问题，从而加深对课文内容的理解。如此，通过巧妙设问的形式引导学生自主学习课文内容，使学生在思考的过程中加深了对课文内容的理解，从而强化了学生的学习兴趣，提高了英语教学的有效性。
三、课外拓展，保持学生的学习兴趣
课外实践活动是课堂教学的必要补充。丰富多彩的课外实践活动能够吸引学生的注意力，使学生始终保持学习英语的浓厚兴趣。除此之外，通过课外实践活动，学生能够将所学的知识进行有效地运用，使学生的口语表达能力得到提升。为此，作为初中英语教师，我们应积极组织学生开展多样化的课外实践活动，以此来培养学生运用英语表达的能力，使学生体会到英语学习的乐趣。
例如，以“How can be become good learners？”这部分内容为例，这部分讨论了各种学习方法和策略，引导学生找到适合自己的学习方法，从而更为有效地学习。完成课文的讲解活动后，教师可以组织学生开展“英语角”的活动，让学生用英语自由讨论自己学习中遇到的困难及一些有效的学习方法，使学生能夠取长补短，同时锻炼自己的口语表达能力。另外，教师还可以为学生的英语角活动设置主题，学生围绕这一主题展开讨论。除了英语角之外，教师还可组织学生开展英语知识竞赛，英语故事会等各种形式的英语课外实践活动，使学生的英语学习兴趣能够从课内延伸到课外。如此，通过开展有效的课外实践活动，使学生认识到英语学习的多样化，从而始终保持学习英语的兴趣和热情。
总之，在教学活动中培养学生的学习兴趣至关重要，它能调动学生学习的积极性，使学生以饱满的精神状态投入到学习中。作为初中英语教师，我们应采用多样化的教学策略开展英语教学活动，使学生能够深刻体会到学习英语的乐趣，从而爱上英语，更好地学习英语。
参考文献：
[1]胡敏.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].成功，2013.
[2]王大安.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].校园英语， 2016.
【关键词】初中英语；学习兴趣；联系实际；探究思考；课外拓展
【作者简介】于燕，甘肃省平凉市平凉四中。
兴趣是引导学生主动学习的内在动力。为此，在初中英语教学过程中，教师在传授学生基础知识的同时，应重视兴趣在调动学生学习主动性方面的重要作用，通过多样化的教学策略培养学生的英语学习兴趣，使学生在兴趣的引导下积极投入到英语学习中，为实现高效化的英语教学做好铺垫。
一、联系实际，激发学生的学习兴趣
在英语教学过程中，教师可以联系学生的实际生活创设一种具体的教学场景，使学生从中能够自如地用英语表达自己的想法，并在联系自身生活经验的基础上体会到英语在实际生活中的应用，从而激发兴趣，更好地学习英语。为此，作为初中英语教师，我们应将学生的实际生活与英语教学结合起来，为学生创设生活化的教学情境，使学生体会到英语学习的乐趣，从而爱上英语，更好地学习英语。
例如，以“How much are these pants？”这部分的教学活动为例，本单元以买衣服为话题，讲解了询问衣服价格的英语表达方式。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体课件向学生展示具体的衣物图片，并在每件衣服旁边标上了具体的价签，为学生创设了一种购物式的教学场景。向学生讲解了本课的单词及重要句型、语法点后，让学生利用所学知识进行衣物的买卖活动。学生分别扮演顾客和卖家，针对课件中出现的衣物开展购物活动，运用重点句型如How much is the sweater？ It’s nine dollars. How much are the shorts？ They are twelve dollars. 等等，让学生围绕本课的语法点进行对话的练习。学生都积极参与着，表现出了极大的兴趣。如此，通过联系学生的实际生活开展英语教学活动，使学生体会到英语在生活中的应用及用英语交流的乐趣，增添了课堂教学的趣味性，激发了学生的英语学习兴趣。
二、探究思考，强化学生的学习兴趣
在传统的英语课堂上，往往是教师拿着教材向学生讲解知识，单一、枯燥的教学方式不仅不利于学生的思考，也忽略了学生兴趣的培养。为此，作为初中英语教师，我们应转变角色，尊重学生的学习主体地位，将学习的主动权还给学生，并以引领者的身份引导学生自主探究知识，以此来激活学生的英语学习思维，使学生体会到英语学习的乐趣，从而强化学习英语的兴趣。
例如，以“What’s the highest mountain in the world？”这部分内容为例，本单元主要讲解了如何用比较级和最高级来描述事物。在课堂上，我先向学生讲解了单词和重要的语法点，在进行“Qomolangma—the Most Dangerous Mountain in the World？”这篇课文的讲解活动时，为了培养学生的探究精神，使学生进入到学习状态，我给学生提出了如下问题，引导学生思考并阅读全文：1.What are the more serious difficulties in climbing Qomolangma？ 2. Who were the first people to reach the top of it and when they reached the top of it？ 3. Why are so many climbers risking their lives to climb Qomolangma？在问题的指导下，学生对课文展开了细致地阅读，并在阅读的过程中思考这些问题，从而加深对课文内容的理解。如此，通过巧妙设问的形式引导学生自主学习课文内容，使学生在思考的过程中加深了对课文内容的理解，从而强化了学生的学习兴趣，提高了英语教学的有效性。
三、课外拓展，保持学生的学习兴趣
课外实践活动是课堂教学的必要补充。丰富多彩的课外实践活动能够吸引学生的注意力，使学生始终保持学习英语的浓厚兴趣。除此之外，通过课外实践活动，学生能够将所学的知识进行有效地运用，使学生的口语表达能力得到提升。为此，作为初中英语教师，我们应积极组织学生开展多样化的课外实践活动，以此来培养学生运用英语表达的能力，使学生体会到英语学习的乐趣。
例如，以“How can be become good learners？”这部分内容为例，这部分讨论了各种学习方法和策略，引导学生找到适合自己的学习方法，从而更为有效地学习。完成课文的讲解活动后，教师可以组织学生开展“英语角”的活动，让学生用英语自由讨论自己学习中遇到的困难及一些有效的学习方法，使学生能夠取长补短，同时锻炼自己的口语表达能力。另外，教师还可以为学生的英语角活动设置主题，学生围绕这一主题展开讨论。除了英语角之外，教师还可组织学生开展英语知识竞赛，英语故事会等各种形式的英语课外实践活动，使学生的英语学习兴趣能够从课内延伸到课外。如此，通过开展有效的课外实践活动，使学生认识到英语学习的多样化，从而始终保持学习英语的兴趣和热情。
总之，在教学活动中培养学生的学习兴趣至关重要，它能调动学生学习的积极性，使学生以饱满的精神状态投入到学习中。作为初中英语教师，我们应采用多样化的教学策略开展英语教学活动，使学生能够深刻体会到学习英语的乐趣，从而爱上英语，更好地学习英语。
参考文献：
[1]胡敏.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].成功，2013.
[2]王大安.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].校园英语， 2016.