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【摘要】“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
【关键词】 音乐教学 互动课堂 兴趣模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0211-02
在新课程标准学习的同时，我们应改变传统的教学模式，教师和学生共同营造一个和谐的，愉快的，合作的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，激发他们的学习积极性，使學生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，从而达到良好的教学效果，已成为广大教师共同探讨的话题。所以我们在新课程的教育理念的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我实践两部分的“互动”教学模式。
一、兴趣是创新的基础和源泉 师生共同创造良好的教学开端
快乐和成功的乐趣，会大大激发学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断享受学习音乐带来的成功的乐趣 。 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。如何吸引学生的注意、好奇心的教学，这是一个技巧。在“互动”教学模式下启发学生进入教学情境。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统的音乐教学，学生在课堂上练习听音乐。这就是我带领学生在欢快，热烈的秧歌的音乐伴奏，扭秧歌舞蹈进课堂。又如：美丽的画面，悦耳的声音，看，听，充分调动视觉和听觉器官，在同学们的热情，更直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师始终抓住学生的注意力，善于探索，对学生的心理进行分析，了解学生的心理，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐的特点，“读”懂音乐，感受音乐。
在学生座位的安排我也有所改变，传统的成排座位形式改为“马蹄”，“圆形”的座位形式。这些做法都是为了消除师生教学互动不公平，心理障碍的相互合作，而且缩短心理距离，教师与学生之间的大大增加了默契，提高了课堂效率。
二、教师和学生创造一个和谐，愉快合作的教学氛围，让音乐成为教师与学生之间的情感沟通的桥梁
在音乐教学中，教师要创设一个民主，自由，轻松，愉快的氛围，教师和学生之间的良好关系的建立。老师可以给学生缩短距离。教师是导演，孩子走进音乐厅，我们给孩子们一个新的内容，让他们有新的发展。老师也是一个演员，与孩子们唱歌跳舞。 教育心理学认为，如果教师和学生会的友谊和信任关系形成，学生可能更愿意和老师相处，接受老师的教导。同时，平等和谐，温馨的气氛，更能激发学生学习的主体积极性和创造。我在课堂上经常鼓励那些内向的学生说，大胆发挥歌唱。这种鼓励支持的态度，期望，建立在学生进步的信心，积极的语言，让学生感受美，在轻松、友好的气氛中学习。
1.创设舞台，展示自我
“互动式”教学模式启发我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主体，教师加入到普通学生的行列，通过向导进行恰当的激励作用，促进教师和学生的互动和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的人才和健全的人格，为学生素质的提高使更多的参与和合作。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生唱歌，跳舞，全班营造欢乐的气氛推向了高潮，学生展示他们的才华在奔放。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和我的同学一起在一个愉快的环境中翩翩起舞。
2.以“赛”激趣促学
在竞争激烈的环境中，学生最容易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”，就是达到表现欲的教学目的。在每一次音乐课我总是鼓励学生观看演唱会的舞台，并准备花费大量时间，鼓励学生大胆演唱。此外，它取得了事半功倍的效果。在音乐研究音乐理论的学生感受到的是最繁琐，枯燥的，我认为在设计学生大关的实力，使用分组抢答的游戏节目的形式来争夺红旗，它创建的教学愉快而和谐的氛围。
3.开展音乐活动课的实效性
借助音乐活动课这个特殊的课堂活动，让学生的创造性思维更为广阔。除了完成教学基本任务的课程，更积极主动是教给学生实践。并根据需要用打击乐，教师引导学生除了设计相关的敲击，而且还可以起到不同的打击乐学生装在一起，甚至与学生演唱歌曲伴奏。
此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏，让他们用自己的音乐伴奏教师播放音乐......这种做法不仅使课堂活跃起来，非常感兴趣，而且要达到教师和学生营造良好的教学目的给学生一个和谐，愉快的气氛。例如：我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中在文学，艺术的内容，学生通过活动更了解音乐的情感，也增强了环保意识。
因此，课堂活动能有效地激发学生的团队精神，有利于开发学生的智力，更重要的是有利于培养学生的创新能力和综合素质的提高 。实践证明，互动式教学模式打开了一个新的教学理念，在音乐教学中实施自主学习，让学生在音乐学习音乐，理解音乐，感受音乐，表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的经验。让“被动”跳到“积极作用”教学的学生，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，然后显示出最佳的教学效果的“互动”引起的音乐课堂。
参考文献：
[1]中国音乐词典.人民音乐出版社，1984
[2]中国大百科全书.中国大百科全书出版社，1989
[3]中国近现代音乐史纲要.中央音乐学院中国音乐研究所，1959
[4]民族音乐概论.人民音乐出版社，1980
【关键词】 音乐教学 互动课堂 兴趣模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0211-02
在新课程标准学习的同时，我们应改变传统的教学模式，教师和学生共同营造一个和谐的，愉快的，合作的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，激发他们的学习积极性，使學生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，从而达到良好的教学效果，已成为广大教师共同探讨的话题。所以我们在新课程的教育理念的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我实践两部分的“互动”教学模式。
一、兴趣是创新的基础和源泉 师生共同创造良好的教学开端
快乐和成功的乐趣，会大大激发学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断享受学习音乐带来的成功的乐趣 。 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。如何吸引学生的注意、好奇心的教学，这是一个技巧。在“互动”教学模式下启发学生进入教学情境。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统的音乐教学，学生在课堂上练习听音乐。这就是我带领学生在欢快，热烈的秧歌的音乐伴奏，扭秧歌舞蹈进课堂。又如：美丽的画面，悦耳的声音，看，听，充分调动视觉和听觉器官，在同学们的热情，更直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师始终抓住学生的注意力，善于探索，对学生的心理进行分析，了解学生的心理，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐的特点，“读”懂音乐，感受音乐。
在学生座位的安排我也有所改变，传统的成排座位形式改为“马蹄”，“圆形”的座位形式。这些做法都是为了消除师生教学互动不公平，心理障碍的相互合作，而且缩短心理距离，教师与学生之间的大大增加了默契，提高了课堂效率。
二、教师和学生创造一个和谐，愉快合作的教学氛围，让音乐成为教师与学生之间的情感沟通的桥梁
在音乐教学中，教师要创设一个民主，自由，轻松，愉快的氛围，教师和学生之间的良好关系的建立。老师可以给学生缩短距离。教师是导演，孩子走进音乐厅，我们给孩子们一个新的内容，让他们有新的发展。老师也是一个演员，与孩子们唱歌跳舞。 教育心理学认为，如果教师和学生会的友谊和信任关系形成，学生可能更愿意和老师相处，接受老师的教导。同时，平等和谐，温馨的气氛，更能激发学生学习的主体积极性和创造。我在课堂上经常鼓励那些内向的学生说，大胆发挥歌唱。这种鼓励支持的态度，期望，建立在学生进步的信心，积极的语言，让学生感受美，在轻松、友好的气氛中学习。
1.创设舞台，展示自我
“互动式”教学模式启发我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主体，教师加入到普通学生的行列，通过向导进行恰当的激励作用，促进教师和学生的互动和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的人才和健全的人格，为学生素质的提高使更多的参与和合作。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生唱歌，跳舞，全班营造欢乐的气氛推向了高潮，学生展示他们的才华在奔放。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和我的同学一起在一个愉快的环境中翩翩起舞。
2.以“赛”激趣促学
在竞争激烈的环境中，学生最容易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”，就是达到表现欲的教学目的。在每一次音乐课我总是鼓励学生观看演唱会的舞台，并准备花费大量时间，鼓励学生大胆演唱。此外，它取得了事半功倍的效果。在音乐研究音乐理论的学生感受到的是最繁琐，枯燥的，我认为在设计学生大关的实力，使用分组抢答的游戏节目的形式来争夺红旗，它创建的教学愉快而和谐的氛围。
3.开展音乐活动课的实效性
借助音乐活动课这个特殊的课堂活动，让学生的创造性思维更为广阔。除了完成教学基本任务的课程，更积极主动是教给学生实践。并根据需要用打击乐，教师引导学生除了设计相关的敲击，而且还可以起到不同的打击乐学生装在一起，甚至与学生演唱歌曲伴奏。
此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏，让他们用自己的音乐伴奏教师播放音乐......这种做法不仅使课堂活跃起来，非常感兴趣，而且要达到教师和学生营造良好的教学目的给学生一个和谐，愉快的气氛。例如：我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中在文学，艺术的内容，学生通过活动更了解音乐的情感，也增强了环保意识。
因此，课堂活动能有效地激发学生的团队精神，有利于开发学生的智力，更重要的是有利于培养学生的创新能力和综合素质的提高 。实践证明，互动式教学模式打开了一个新的教学理念，在音乐教学中实施自主学习，让学生在音乐学习音乐，理解音乐，感受音乐，表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的经验。让“被动”跳到“积极作用”教学的学生，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，然后显示出最佳的教学效果的“互动”引起的音乐课堂。
参考文献：
[1]中国音乐词典.人民音乐出版社，1984
[2]中国大百科全书.中国大百科全书出版社，1989
[3]中国近现代音乐史纲要.中央音乐学院中国音乐研究所，1959
[4]民族音乐概论.人民音乐出版社，1980