☆ 主持：刘荃（特级教师，南京市金陵中学实验小学副校长）
　　主持人按语：写一件事时，有的同学常常会像记流水账一样，例如，学校组织春游，从春游前的食物准备、物品准备，到集合出发，路上的风景，游玩时的热闹，结束时的不舍，写得样样俱全。读者看了，不清楚你想表达什么，还以为是实况记录呢。写几件事呢，也没有侧重，平均着力。本期，我们几位嘉宾将就写一件事或几件事，如何围绕自己的想法或心情来选择恰当的情节，与大家一起分享自己的经验。
　　陈文瑛（资深童书编辑）：同学们都读过金波的长篇童话《乌丢丢的奇遇》，它是由一连串关于爱的故事串联而成的。如果作者将“逆风的蝶”这个悲惨的故事叙述成开心的故事，或者为“雕塑家”的故事安排一个更快乐的结局的话，那么，叙述的重点就发生了偏移，就不能有力地表现出“寻找爱、回报爱”这个主要意思了。
　　范泽木（儿童文学作家）：我非常赞同陈老师的观点。比如同样是“借书”，一个同学重点写自己在图书馆借一本看一本，看一本再借一本；而另一个同学则重点写自己在图书管理员的帮助下，终于借到了一本朝思暮想的图书。你们看，这两件事想要表达的目的相同吗？所以，材料中能突出写作目的的部分，应该详写，不然就会导致作文重点不突出，或重点偏离。
　　陈文瑛：同一种材料描写的角度不同，达到的表现效果也会不同。冰波写过一篇名为《小丑鱼》的童话：两条自认为长得很丑的小鱼，一个偶然的机会不期而遇，他们彼此羡慕，结果发现原来的所谓烦恼，只是因为自己看问题的角度不同而已。我们可以设想一下，想要表现“独特的事物也是美的”这样一个目的，还有比这个更好的角度吗？所以在叙述中，要注意选择描写的角度，紧紧围绕你想要表达的意思来写。
　　主持人：提醒同学们注意的是，在动笔前要想清楚，如果是写一件事，那么其中最生动的场面、情节以及主要人物的表现就应该详写；如果是用多件事来写，就应当把其中最突出、最典型的那一两件事作为重点，详写这一两件事的经过和事件当中主要人物的表现。比如《鞋匠的儿子》，作者重点写“参议员羞辱林肯，林肯巧妙地化解了尴尬”这一件事，以显示林肯的平民思想、人格力量。如果到此为止，那还不能看到林肯的主要业绩，所以作者在详写的基础上，又去略写林肯的成就——最有作为、反对分裂、完成国家统一的又一事件，表现了林肯就任总统之后的思想、功业。这样写，详略得当，既突出了重点，又让读者对林肯有了更完整的认识。
　　范泽木：有时，我们还可以从作文的题目来确定写作的重点。比如《难忘那一刻》，从题目看，重点是“那一刻”，并非整个事件的全过程，所以在写作时就要重点写清楚“那一刻”是指哪一刻，“那一刻”的场景或情景又是怎样的，“那一刻”为什么令你难忘等等。这样一来，主次就分明了。
　　陈文瑛：叙事时，我们还可以选择好着墨的重点。这个重点往往是跟自己想要表现的那个主要意思密切相关的。写好了这个相关的重点，主要意思也就呼之欲出了。比如王一梅的长篇童话《恐龙的宝藏》第一章第一节的标题是“树叶地图”，按理说描写重点应当是这张树叶地图。但是王一梅在这一节中却并未在树叶地图上花费多少笔墨，而是将描写的重点放在了一只绿蜘蛛身上，写他的出场，他的外形，他的神态，他的一些奇怪的话和奇怪的举动，以及奇怪的事情。虽然没有多写这片树叶，但是这片树叶始终牵着读者的心，因而给人的印象也更加深刻。这样描写的好处是，绿蜘蛛神奇，那片被绿蜘蛛带来的树叶也充满了神奇的力量，吸引你迫不及待地读下去。
　　主持人：陈老师讲得太好了。最后，我想提醒同学们注意，我们不仅要对需要详写的部分作具体细致地描写，再现出事情发展变化的过程，刻画出主要人物的细微动作、逼真神态、真切心情，同时也不要忘了把略写的内容交代明了。比如《郑和远航》一文，作者重点写了郑和第一次远航的情况，其他的六次则以“从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家”。一笔带过，相当简略。这样写，详略得当，既突出了重点，又使事情清楚而完整。