对中学生加强思想品德教育是当务之急。作为一名体育教师，不管是在课堂还是在课外，都看到、听到了一些与这些中学生年龄不相符的行为举止和语言表现，这就要求与学生亲密接触的教师不仅要做好平时的教学，还要把学生的德育教育放在重要地位，配合学校的德育工作，真正把学生培养成德、智、体全面发展的学生。
　　一、利用常规对学生进行德育教育
　　体育课课堂常规是体育教学的基本要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如，上体育课时要穿运动服、运动鞋，大部分学生都能认真执行，总有一些学生前卫、赶潮流，不能执行教师的规定，依然穿紧身的牛仔裤、短小的上衣。这样一来，教师的要求就会和学生的喜好发生冲突，为了制止这部分学生的行为，我以身作则，身先示范，不论室内课还是室外课都穿运动服，从不搞特殊。“预备铃响后，要立即到指定地点站好队，等候教师上课；对体育教师要有礼貌，师生互相问好。”对这些常规内容强化的同时也强化了学生的文明礼貌、组织纪律和思想作风。体育常规中的队列和队形练习不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。特别是集合的“快、静、齐”、队列训练中的“齐步走”等经常性的训练，应把这些列入每节体育课的教学中，长期对学生进行严格的渗透教育。如，在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的学生进行批评教育，告诉他们，这种表现会造成整个队形不整齐，影响全局，教育他们在练习中刻苦认真、遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的习惯。
　　二、利用体育游戏对学生进行德育教育
　　体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育活动，可以在体育游戏中不知不觉地对学生进行德育教育。参与活动过程中，使他们较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养他们的主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。体育教师可根据实际情况编排一些游戏。如，做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能培养学生的投准和躲避能力，更能使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。如，在游戏"捕鱼"中，一定要强调在捕到"鱼"时，"网"一定不能破，否则捕到的"鱼"不算。"鱼"只能在规定的区域内跑动，跑出区域的边算被捕，让学生在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。又例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
　　三、利用“晓之以理”的方法对学生进行德育教育
　　中学生思想活跃，个性强烈但又心理脆弱，单靠强化管理、言辞责训常常不见效果。如，我在让学生做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉会感到酸痛，但一定要坚持做下去，否则你的成绩只能永远停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。又如，我在中长跑教学中，向学生清楚、明白地阐述了“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，告诉他们坚持下去“极点”就会消退。然后让学生再练习，在练习中体验教师所说的方法和道理，逐步培养他们顽强、吃苦耐劳、克服困难的优良品质。
　　让学生在体育活动中尝试成功与失败，可使他们的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应充分运用体育课的特点，通过身体锻炼来培养学生的意志品质。如，身体锻炼中提高心肺功能的练习。当学生跑完规定的距离时，提出需再加跑一定的距离，以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神。支撑跳跃中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可以培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可以为他们创造能自由发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。
　　作为一名体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，适时地、有预见性地把德育教育贯穿于整个教学过程中，使德育教育寓教于乐、寓教于景。总之，在学校体育课教学中，必须在坚持教给学生体育技能、技术，增强体质的同时，注意培养学生健康的人格品质。只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为社会的进步作出贡献。
　　（作者单位 江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）
　　·编辑 董慧红