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随着经济水平的提高，许多家庭已经认识到幼儿园教育对于一个孩子发展的重要性。有的公办幼儿园竟然每个班超过60人，严重超过了国家规定幼儿园平均班额不能超过30人的标准。有的部门制定各种政策来帮助民办幼儿园发展，给公办幼儿园发放生均经费，还有当地政府明确规定：新建小区必须有配套幼儿园，种种迹象表明：学前教育的春天马上就要到来了。
在这种学前教育优先发展的形势下，幼儿园教师的地位自然也会水涨船高。按照正常的思维，幼儿园教师应该感觉到自己的地位正在提高，幸福指数也会逐渐攀升。从事学前教育工作的积极性会更加高涨。但是，我们从各种媒体中经常看到关于学前教育的负面新闻，比如：虐待儿童、体罚儿童等。幼儿教师队伍流动性太大，已经让许多幼儿园的管理者们非常头疼，幼儿园教师的职业倦怠已经成为大家研究的课题。而产生幼儿园教师职业倦怠的原因值得我们深思，怎样才能找到症结，找到原因，最终找到解决幼儿园教师职业倦怠的方法。需要我们去探索，去寻找。
一、不能進入编制内，对未来没有希望
学前教育教师的缺口很大，很多农村地区，尤其是偏远地区，没有公办幼儿园，全是民办幼儿园，幼儿园里都是临时代课教师。有的是临时代课教师为了照顾孩子，有的临时代课教师是为了赚个生活费，他们也清楚地知道自己是不可能进入编制内的。一旦有什么政策变化或者其他因素，他们就会被辞退，所以这些同志也就整天处在一个混日子的状态。
有的乡镇，虽然有公办幼儿园，但是也只有少数的在职在编教师，而且往往是从小学调入的，专业不对口。他们大多数年龄偏大，在小学工作时，已经临近退休的年龄。到幼儿园来就是为了等退休，所以这些同志是很难有工作热情的，在工作中得过且过，产生职业倦怠也就成为必然。
二、幼儿园教师的学历偏低，教师队伍整体素质不高
无论是来自小学的教师，还是外聘的临时代课教师，甚至包括招聘进来的部分教师，整体学历都不是太高，在幼儿园的教师队伍中，有本科学历的几乎是凤毛麟角，专科学历的也往往不是学前教育专业的。很多幼儿园教师甚至不是正规的师范院校毕业生。虽然说学历不代表素质，文凭不代表水平，但是，我们必须要承认：高学历、高文凭的教师素质整体水平要比低文凭、低学历的教师高得多。由于文化底蕴较薄，许多幼儿园教师并没有自己的职业规划，更不要谈什么职业理想。往往处在一种被动工作的情况之中，情绪受客观因素的影响较大，往往因为一次工作失误而受到领导批评，或是家长误解的时候，就会进入消极工作状态。即使没有这些特殊情况，他们也很少有较高的职业追求。
三、幼儿园教师待遇低，社会地位不高
民办幼儿园教师的工资，一般情况下，都是比较低的，甚至低于当地最低工资标准，很少有偏高的。特别是非营利性的普惠性民办幼儿园，由于收费较低，还要追求利润，往往拖欠教师工资，或者发放较低的工资。公办幼儿园的教师由政府财政拨付，虽然有保障，但是，大部分公办幼儿园教师的编制在当地小学，这些幼儿园教师需要晋升职称的时候，要到当地小学参加评比，由于参照标准不一样，所以很难晋升较高职称。在职在编幼儿园教师工作十几年不能晋升中级职称的现象，非常普遍。这种现象极大地影响了在职在编幼儿园教师工作的积极性。
鉴于上述三种原因，如何消除幼儿园教师的职业倦怠，我认为要从以下三个方面着手。
（一）增加幼儿园教师编制，让广大幼教工作者对未来充满希望
让更多的学前教育工作者进入到编制之内，感觉到自己工作的稳定，不再为明天是否还在这个岗位上而担忧。主管部门应当像考虑义务教育段师生比例那样，来明确幼儿园教师编制。依据当地幼儿统计数据，确定当地幼儿园教师编制，制定幼儿园教师招聘计划和工作方案。招聘方案要向有工作经历，工作年限长等方面倾斜，让在一线工作多年的同志在参加招考的时候，有优越性，让广大学前教育工作者看到希望。
（二）扩大师范类院校学前教育专业的招生比例，全面提升幼儿教师队伍整体素质
各种事实证明，专业的师范毕业生在教育教学工作中比其他非师范类毕业生要优秀的多。因为，他们在大学所接受的教育就是针对教育教学的。相对于非师范类毕业生，他们能更快地适应教育教学工作的需要，更能优质地完成教学任务。这就需要广大师范院校扩大学前教育专业的招生比例，没有学前教育专业的师范院校尽快的设置学前教育专业，让更多有志于从事学前教育的学生有机会到专业的师范院校去学习和深造。经历过大学的洗礼，接受了专业的学习、教育和培训，这些大学毕业生的学生整体素质会有很大的提高，当这些优秀大学毕业生通过参加招考进入到教师队伍里，整个学前教育教师的素质会有大幅度的提升。
（三） 各级培训部门，教研机构要加大对在职幼儿园教师的培训
此培训包括师德建设、专业技术培训、家园沟通艺术等方面，让更多的在职幼儿园教师能够接受各种形式的培训，全面提升自己的思想道德素质和专业技能水平，进而全面提升幼儿园教师队伍的整体素质，让他们在工作中能够游刃有余，体验到教育的快乐，进而消除职业倦怠。
只有这样，幼儿园教师才会是一支充满活力，朝气蓬勃的队伍，才会真正消除我们的职业倦怠，推动学前教育健康、快速地发展。
在这种学前教育优先发展的形势下，幼儿园教师的地位自然也会水涨船高。按照正常的思维，幼儿园教师应该感觉到自己的地位正在提高，幸福指数也会逐渐攀升。从事学前教育工作的积极性会更加高涨。但是，我们从各种媒体中经常看到关于学前教育的负面新闻，比如：虐待儿童、体罚儿童等。幼儿教师队伍流动性太大，已经让许多幼儿园的管理者们非常头疼，幼儿园教师的职业倦怠已经成为大家研究的课题。而产生幼儿园教师职业倦怠的原因值得我们深思，怎样才能找到症结，找到原因，最终找到解决幼儿园教师职业倦怠的方法。需要我们去探索，去寻找。
一、不能進入编制内，对未来没有希望
学前教育教师的缺口很大，很多农村地区，尤其是偏远地区，没有公办幼儿园，全是民办幼儿园，幼儿园里都是临时代课教师。有的是临时代课教师为了照顾孩子，有的临时代课教师是为了赚个生活费，他们也清楚地知道自己是不可能进入编制内的。一旦有什么政策变化或者其他因素，他们就会被辞退，所以这些同志也就整天处在一个混日子的状态。
有的乡镇，虽然有公办幼儿园，但是也只有少数的在职在编教师，而且往往是从小学调入的，专业不对口。他们大多数年龄偏大，在小学工作时，已经临近退休的年龄。到幼儿园来就是为了等退休，所以这些同志是很难有工作热情的，在工作中得过且过，产生职业倦怠也就成为必然。
二、幼儿园教师的学历偏低，教师队伍整体素质不高
无论是来自小学的教师，还是外聘的临时代课教师，甚至包括招聘进来的部分教师，整体学历都不是太高，在幼儿园的教师队伍中，有本科学历的几乎是凤毛麟角，专科学历的也往往不是学前教育专业的。很多幼儿园教师甚至不是正规的师范院校毕业生。虽然说学历不代表素质，文凭不代表水平，但是，我们必须要承认：高学历、高文凭的教师素质整体水平要比低文凭、低学历的教师高得多。由于文化底蕴较薄，许多幼儿园教师并没有自己的职业规划，更不要谈什么职业理想。往往处在一种被动工作的情况之中，情绪受客观因素的影响较大，往往因为一次工作失误而受到领导批评，或是家长误解的时候，就会进入消极工作状态。即使没有这些特殊情况，他们也很少有较高的职业追求。
三、幼儿园教师待遇低，社会地位不高
民办幼儿园教师的工资，一般情况下，都是比较低的，甚至低于当地最低工资标准，很少有偏高的。特别是非营利性的普惠性民办幼儿园，由于收费较低，还要追求利润，往往拖欠教师工资，或者发放较低的工资。公办幼儿园的教师由政府财政拨付，虽然有保障，但是，大部分公办幼儿园教师的编制在当地小学，这些幼儿园教师需要晋升职称的时候，要到当地小学参加评比，由于参照标准不一样，所以很难晋升较高职称。在职在编幼儿园教师工作十几年不能晋升中级职称的现象，非常普遍。这种现象极大地影响了在职在编幼儿园教师工作的积极性。
鉴于上述三种原因，如何消除幼儿园教师的职业倦怠，我认为要从以下三个方面着手。
（一）增加幼儿园教师编制，让广大幼教工作者对未来充满希望
让更多的学前教育工作者进入到编制之内，感觉到自己工作的稳定，不再为明天是否还在这个岗位上而担忧。主管部门应当像考虑义务教育段师生比例那样，来明确幼儿园教师编制。依据当地幼儿统计数据，确定当地幼儿园教师编制，制定幼儿园教师招聘计划和工作方案。招聘方案要向有工作经历，工作年限长等方面倾斜，让在一线工作多年的同志在参加招考的时候，有优越性，让广大学前教育工作者看到希望。
（二）扩大师范类院校学前教育专业的招生比例，全面提升幼儿教师队伍整体素质
各种事实证明，专业的师范毕业生在教育教学工作中比其他非师范类毕业生要优秀的多。因为，他们在大学所接受的教育就是针对教育教学的。相对于非师范类毕业生，他们能更快地适应教育教学工作的需要，更能优质地完成教学任务。这就需要广大师范院校扩大学前教育专业的招生比例，没有学前教育专业的师范院校尽快的设置学前教育专业，让更多有志于从事学前教育的学生有机会到专业的师范院校去学习和深造。经历过大学的洗礼，接受了专业的学习、教育和培训，这些大学毕业生的学生整体素质会有很大的提高，当这些优秀大学毕业生通过参加招考进入到教师队伍里，整个学前教育教师的素质会有大幅度的提升。
（三） 各级培训部门，教研机构要加大对在职幼儿园教师的培训
此培训包括师德建设、专业技术培训、家园沟通艺术等方面，让更多的在职幼儿园教师能够接受各种形式的培训，全面提升自己的思想道德素质和专业技能水平，进而全面提升幼儿园教师队伍的整体素质，让他们在工作中能够游刃有余，体验到教育的快乐，进而消除职业倦怠。
只有这样，幼儿园教师才会是一支充满活力，朝气蓬勃的队伍，才会真正消除我们的职业倦怠，推动学前教育健康、快速地发展。