实现新课程标准，教师课堂教法的设计和学生学习方式的转变已成为新课程改革的显著特征。课堂上一切活动的目的，是充分调动发挥学生主动性多样化的学习方式，教师正确的引导学生，让学生自主的、独立的完成学习，新课堂学生是主体，教师要当好“导演”，这其中恰到好处的课堂调控特别是情感调控是提高课堂教一学效率的关键所在。那么，学生情感的调控从哪些方面入手呢？
　　一、起始课“拨”的艺术
　　新棵标要求转变传统的“传道”“解感”的教学观和“师道尊严”的课堂角色，让学生成为课堂活动的主人，使之主体地位得到充分体现，主动精神得到有效激发，自主意思得到积极培养，个性风采得到最大程度的释放。一句话，教师应贴近学生，关心学生尊重学生。与此同时，教师要让学生认识在新谋改中自身的地位、责任和义务。因此，我在接受新课程的第一堂课起就作了别于往常的设计，我采取拨动初一新生“热情向上，求学进取”的心弦，从宏观上调控学生的情感，构筑师生间“情感交流”的主线，苏霍姆林德基曾说：“在每个孩子的心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他，他就会发出特有的音响。”我与我的学生商定新课堂一改以往老师站在讲台上滔滔不绝的讲为现在学生自自在在的学；二改以往老师点名式的提问为现在同学自告奋勇的提疑；三改以往阅读课时繁琐的抄录为同学们有创意独特的见解；四改以往课堂上大大小小的事物老师说了算为现在同学讨论解决说了算。实践表明拨动学生感情的心弦，师生双方才能演绎出和谐动人的乐章。
　　二、每堂课“导”的艺术
　　贯彻新课标的理念思想和方法，就要在每堂课各个环节中春风化雨，潜移默化，使之如同春起之苗不见其增日有所长。其中每一课的新课导入有着“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意趣和功效，俗话说，良好的开端是成功的一半，它们可以是“一石激起千层浪”“春风又绿江南岸”、“红杏一枝出墙来”、“葛然回首，那人却在灯火阑珊处”。
　　三、教学活动中“润”的艺术
　　我们所说的初中语文活动中的“润”的艺术，实际就是教师利用语文课中的动人情节，开展联想、对比、思想教育，文学艺术熏陶的时候。朱自清《舂》之美，向学生抒发大自然之美，陶冶学生热爱祖国，热爱家乡之美的情操。
　　趣味性的语言。兴趣是最好的老师。如前所言新课的导入，活动课中点拨，课堂上的评价等在激发学生学习兴趣，让学生的感情与文本碰撞即时表达喜怒哀乐。这样的语言应作为不断探索，使之趋于完美。
　　初中语文教学中我们要用激励性的语言，幽默的语言，丰富多彩的语言吸引学生。让学生感到语文课魅力无穷。语言的鲜明、生动是吸引学生学习好语文的一个感染场。
　　四、双向互动中“烘”的艺术
　　所谓“烘”就是教师在课堂上要千方百计的渲染气氛，把学生的情感调控到最佳点。使之产生激情，课堂上我们提倡合作探究的学习方法，让学生围绕课文，发现问题，寻疑解难。增长知识和能力。在这一过程中，往往穿插对问题的讨论，陈述以至辩论。甚至还会没话找话说。
　　在作文教学中“烘”的艺术显得尤为重要。按常规老师在布置作文题，学生许多时候摸不着头脑，当真陷入了“万事开头难”的境地。怎样打开这个瓶颈，疏通思维的通道？增强自信心，抛弃自卑感是涌动思想感情，畅通思维渠道的枢纽开关。例如：我布置一篇作文，题目是：“我们都是____”，让学生猜想，有的学生抢着说：“我们都是中学生”，我点评：“不错，我们当然是中学生”，又有学生说：“我们是新一代。”“嗯，有创意！”我说：“还有其他的吗？”这时有个学生说：“我们都是诗人！…‘哇”全班欢呼雀跃，掌声雷鸣。接下来，我跟学生倾心交谈。我说我们看门前的水池，远处的高山、天上的月亮、星星，小时候，上小学、至现在每个阶段都一样？同学们不一样。我说不一样在哪里，当初怎么样的，现在有什么变化，安排一下思路，按照这样的思路试着写写这篇文章。爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要”，在情感的触动下，同学们开展想象的翅膀，埋头写作。
　　课堂的活动是阅读、探究、提问、讨论、争辩的过程，我注重各个环节的全程性评价。—开课三到五分钟的讲演。由课代表安排一个顺序人人上台亮相，效果怎样，要让学生即时评价。评价结果记小组评价登记簿上。怎么确定？根据讲演的内容和技巧评定。课堂上选派代表发言，凡是独到见解或新的创意，教师给予全组加分鼓励；发言论辩若是由帮扶生来完，得到的奖励分就多一点。同学们制定语文学习计划，其中包括一周内完成书写练习、诗文背诵及课外阅读具体分量，每个小组共同督促完成，周末以小组为单位整体评价，确定小组等级。
　　总之，初中语文教学应适时开展情感调控，从而教“活”语文。这里，我还要作一些重要的强调：①在教学之中我们一定要培养激发学生的学习兴趣。学习兴趣是现代心理学一个重要的教学原理。正如大教育科学家爱因斯坦教授所说：“兴趣是学习的老师和桥梁”。当代大教育家，著名特级教师魏书生老师也说：“一旦我们的学生有了学习的兴趣，‘那么学生在学习上就有了动力，有了学习的爱好和力量”。我们教师如何在教学中培养激发学生的兴趣这个是一个教学艺术的问题，也是一个长期教学经验积累的问题。培养激发学生的学习兴趣，一定要找准兴趣的诱发点。②要把那些科学的学习方法教给自己的学生。学习方法就好象打开千把锁，万把锁的金钥匙。学生有了学习方法的金钥匙，在自学的过程之中，就会形成自学能力，形成对学生有利的终生受益的好处。