所谓创造能力是根据社会需要，通过积极的创造性思维，对原有的知识经验进行改组，从而作出新设想，发现新事物的一种活动能力。创造能力是智力的高级表现形式或高度发展。
　　
　　一、发展和培养学生创造能力的基本要求
　　
　　1．营造良好的课堂教学气氛，培养学生思维的灵活性。体育教学要克服传统教学将学习内容以讲解、示范定论的形式施之于学生的模式，提倡“启发式”的创造性教学，对学生进行思维活而宽的训练，充分发挥学生的创新意识和创造性思维，使课堂气氛自然、融洽。教学中教师可以不将现成答案告诉学生，而是只为学生提供有关线索，允许学生运用不同的动作去完成教学任务，鼓励学生在学习中求新，对有创见性动作的学生教师要及时发现与表扬，而不要把自己的意志强加于学生，以培养学生思维的灵活性与独特性。
　　2．注重创造想象，培养学生思维的广阔性。体育教学不仅要重视知识、技能的传授，还要重视利用知识、技能的迁移，提高学生的应变能力，使其思维流畅、发散、变通，产生创造性想象，促进学生创造性思维的发展。在学习新知识、新技术时，要尽量运用已学过的类似的知识和技术，要求学生进行联想，回忆以前所学过的内容，分析比较相关技术动作之间的内在联系，培养学生思维的广阔性、多向性，克服其思维的单一性和封闭性。
　　3．要引导学生主动探索。培养学生的创造能力，最重要的是调动学生思维的积极性，激发他们的好奇心与求知欲，引导学生去主动探索。教学中教师的主要任务是选择最佳方法和途径，创设出学生学习的情境，启发学生积极思考，指导鼓励学生向自觉的学习方向转化；学生根据教师提出的课题、提示或任务，发挥学习的主观能动性，积极地去尝试多种解决问题的方法，从而提高创造性思维的能力。
　　4．营造和谐的师生关系，把自由还给学生。发展与培养学生的体育创造能力，必须要以学为主，以活动为中心，教师在整个教案设计，教法选择，教学手段运用等方面，应充分给学生自己支配时间的自由，教学中教师对学生的活动不应过多过时的限制，使学生通过自学、自练、自律，发挥智力中潜在意识，创造性地完成学习任务。
　　
　　二、培养体育创造能力的方法
　　
　　在体育教学中促进学生的创造性思维，培养学生的创造能力的方法很多，下面简略地归纳几种：
　　1．创设意境启发想象法。想象是创造性思维的温床，创造性思维往往从丰富的想象中产生。教学中教师要利用教材、技术、示范等，采用多种教法，创造意境，启发想象，使学生脑体并用，在想中练、在练中想。不仅可以加深学生对知识、技术的深刻理解，还可以培养学生丰富的想象力、观察力和模仿力，有利于他们创造性思维的发展。
　　2．互教互学法。教学中教师可以指定学生做辅导员和安全员等，由他们负责组织进行学习。在互教互学中，发挥学生的主体作用，使他们在相互学习中巩固、修正技术动作，促进其创造性思维的发展。
　　3．轮流组织活动法。教师在设计教学时，可以把学生分成若干组，或把教学的某个环节，如准备活动，技术练习或比赛等，由学生轮流负责带队。教师事先要安排好负责组织活动的学生课前备课，课中教师只起启发、诱导作用。这不仅可以培养学生的组织能力，同时也发展了他们的创造能力。
　　4．评比竞赛法。评比竞赛有利于学生奋发进取，提高其思维的灵活性。根据学生的心理特点，谁都不甘落后，都想力争上游，通过组织竞赛活动，为学生提供创造心理状态的最适宜条件，发展他们的意志品质和战术思维能力、独立性和创造性。
　　5．创造游戏法。传统体育教学在组织游戏时，往往将游戏的方法、要求、规则以定论的形式告之于学生，不利于学生合作精神与创造能力的培养。创造游戏法则相反，教师组织游戏前只提要求，不讲方法，而让学生根据要求自创方法完成任务。例如，要求学生二人一组，用两条腿，两只手触地，合作移动到规定的目标，学生经过思考讨论，可以创造出多种完成任务的方法。这个不仅有利于合作精神的培养，同时也有效地培养了学生的创造才能。
　　总之，要培养学生体育创造能力，首先教师要转变教学观念，必须使自己成为一个富有创新精神的人，要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从知识传播者转变为学习的指导者，要改变角色，使自己成为学生的朋友，充分尊重每一位学生，让学生在融洽的、轻松的、有利于发挥自己的氛围中萌发创新意识。同时，课改教学理念是以“健康第一，以学生发展为本”，立足“动”字，得在“创” 字，使学生在动中得到锻炼的价值，在创中享受成功的乐趣。让他们自主学习，自主创新，主动参与。这样，才能使学生的体育创造能力得到提高，才能与现代教育的培养目标相一致。