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摘 要：我们广大教师要认真研究新教材的阅读目的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力所必需。
关键词：英语 阅读 能力培养
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-145-01
随着我国社会经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化、科技的发展都有重要的作用。此外，我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高的就越快。
从目前中考各级各类英语考试中可以看出，阅读的比分逐渐增大，份量也逐年加重，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。这就要求我们广大教师认真研究新教材的阅读目的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力所必
需。
一、课前预习培养能力
预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担，而是享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点：（1）自学课文中的生词和短语，以便理解课文大意。（2）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。（3）划出疑难点。（4）针对问题找出答案和重点句。实践证明，通过课前预习，学生变得更主动了。上课时，解决问题的效率也提高了。从而节省了讲解时间，提高了课堂效率。
二、充分利用教材进行阅读训练
利用阅读课教学指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。综合目前国内的教学环境及学
生的特点，我认为在阅读课课堂教学中可采用以下几种教学模式：从活动过程来看，是读—讲—读；从教材的处理来看，是合—分—合；从知识的层次来看，是粗—深—用，三者相互对应。在具体的课堂教学中，可采用灵活多变的方法，而其中的“提问—阅读—思考—复述—复习”五步法，我认为对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中应遵循整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教师和学生的活动融为一体。让学生参与自主地、自觉地学，在学习中发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。
1.提问。向学生提出与阅读课文内容相关的几个问题。(1)Where are they? (2)What day is it? (3)What are they doing?目的是给学生一个任务，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解课文的话题。
2.阅读、思考。要求学生仔细阅读。通过认真的观察、分析、判断去发现细节，理解语法结构和用法，进行语言知识的学习和积累，如Look at this group of people playing beach volleyball. They look cool.体会文字之后隐含的思想内涵，即热爱运动，运动无国界，欣赏无国界。寓思想教育于英语教学中。同时要求学生找出自己在学习中碰到的语言难点（I’m surprised they can play in this heat）此句相对于七年级的学生来说较难理解，（heat与hot）之间有何区别等？培养学生发现、分析和解决问题的能力，促进其形成良好的自学习惯和勤于思考的学风。
3.复述。为了让学生掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生能力的差异，可以在黑板上写出Key words，以便学生复述参考，使不同的学生都能顺利完成复述，体会到成功的喜悦；提高学生说的能力。通过这种教学方法，学生渐渐提高了阅读水平和英语表达能力。
4.复习巩固。复习巩固课文内容及所学的语言点即课文难点、语法等。如将文章改编成完形真空，设计的选项可以是本课的语言知识点或是根据内容为学生填空表格；也可将文章缩写后让学生就关键词或语言点进行填空。
三、精心选择阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量
要提高学生阅读能力，单纯地通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生的课外阅读一定数量的读物。因此，精心选择阅读材料，也是提高阅读能力，培养阅读兴趣的一个重要手段。但在给学生选择材料时应注意：1.材料内容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起学生强烈的求知欲和阅读兴趣，从而自主学习。2.材料难度要适中，适合学生的实际水平。3.题材要多样性、要广泛，能扩大学生的知识面，开阔视野。4.材料要具有鲜明的时代性。可涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。广
泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力和英语运用能力。
四、掌握一定的阅读技巧
俗话说：“熟能生巧”。在大量课内外阅读的基础上，要求学生不断地总结成功经验和失败教训，逐步是自己提高阅读速度和娴熟的阅读技巧；1.先看问题，再看文章。快速浏览文章，对文章进行粗略把握，初步了解大意。2.把握文章的主题句和中心句。3.巧妙的猜词能力。4.注意深层意思的理解。
总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈的努力才能进一步提高学生的阅读水平。
关键词：英语 阅读 能力培养
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-145-01
随着我国社会经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化、科技的发展都有重要的作用。此外，我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高的就越快。
从目前中考各级各类英语考试中可以看出，阅读的比分逐渐增大，份量也逐年加重，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。这就要求我们广大教师认真研究新教材的阅读目的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力所必
需。
一、课前预习培养能力
预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担，而是享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点：（1）自学课文中的生词和短语，以便理解课文大意。（2）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。（3）划出疑难点。（4）针对问题找出答案和重点句。实践证明，通过课前预习，学生变得更主动了。上课时，解决问题的效率也提高了。从而节省了讲解时间，提高了课堂效率。
二、充分利用教材进行阅读训练
利用阅读课教学指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。综合目前国内的教学环境及学
生的特点，我认为在阅读课课堂教学中可采用以下几种教学模式：从活动过程来看，是读—讲—读；从教材的处理来看，是合—分—合；从知识的层次来看，是粗—深—用，三者相互对应。在具体的课堂教学中，可采用灵活多变的方法，而其中的“提问—阅读—思考—复述—复习”五步法，我认为对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中应遵循整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教师和学生的活动融为一体。让学生参与自主地、自觉地学，在学习中发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。
1.提问。向学生提出与阅读课文内容相关的几个问题。(1)Where are they? (2)What day is it? (3)What are they doing?目的是给学生一个任务，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解课文的话题。
2.阅读、思考。要求学生仔细阅读。通过认真的观察、分析、判断去发现细节，理解语法结构和用法，进行语言知识的学习和积累，如Look at this group of people playing beach volleyball. They look cool.体会文字之后隐含的思想内涵，即热爱运动，运动无国界，欣赏无国界。寓思想教育于英语教学中。同时要求学生找出自己在学习中碰到的语言难点（I’m surprised they can play in this heat）此句相对于七年级的学生来说较难理解，（heat与hot）之间有何区别等？培养学生发现、分析和解决问题的能力，促进其形成良好的自学习惯和勤于思考的学风。
3.复述。为了让学生掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生能力的差异，可以在黑板上写出Key words，以便学生复述参考，使不同的学生都能顺利完成复述，体会到成功的喜悦；提高学生说的能力。通过这种教学方法，学生渐渐提高了阅读水平和英语表达能力。
4.复习巩固。复习巩固课文内容及所学的语言点即课文难点、语法等。如将文章改编成完形真空，设计的选项可以是本课的语言知识点或是根据内容为学生填空表格；也可将文章缩写后让学生就关键词或语言点进行填空。
三、精心选择阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量
要提高学生阅读能力，单纯地通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生的课外阅读一定数量的读物。因此，精心选择阅读材料，也是提高阅读能力，培养阅读兴趣的一个重要手段。但在给学生选择材料时应注意：1.材料内容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起学生强烈的求知欲和阅读兴趣，从而自主学习。2.材料难度要适中，适合学生的实际水平。3.题材要多样性、要广泛，能扩大学生的知识面，开阔视野。4.材料要具有鲜明的时代性。可涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。广
泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力和英语运用能力。
四、掌握一定的阅读技巧
俗话说：“熟能生巧”。在大量课内外阅读的基础上，要求学生不断地总结成功经验和失败教训，逐步是自己提高阅读速度和娴熟的阅读技巧；1.先看问题，再看文章。快速浏览文章，对文章进行粗略把握，初步了解大意。2.把握文章的主题句和中心句。3.巧妙的猜词能力。4.注意深层意思的理解。
总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈的努力才能进一步提高学生的阅读水平。