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【摘 要】在传统语文教学中，教师的教学目标主要是以学生掌握语言文字应用为主要目的。随着时代的发展和新课改的推进，语文教学过程需要针对学生的知识、能力、情感、价值观等多方面进行培养。很多教师自身的教学理念与教学方法不够先进，需要不断的反思，提高自身的教学能力。
【关键词】小学语文 教学反思 农村 策略
1引言
农村地区的小学教学师资力量较为贫瘠，并且身处较为偏僻的地区，信息渠道相对闭塞，整体生源质量也存在着不足。针对于这种情况，语文教师在开展教学工作的过程中，要正确的看待当前的教学条件，结合实际情况，对于教学观念进行不断的更新，改进教学方法，通过不断的反思来更好的开展教学工作。教师自觉的在实践过程中，冷静的进行总结，可以有效的提高自身的教学水平和教学能力，优化教学过程，真正的达到教学目标。传统的教学过程中，教师对学生的阅读要求认识不足，并且学生的读书感悟较少，缺乏独立、自主的发现与解决问题，整体教学手段较为落后和僵化，课堂教学效率不足。写作教学中，教师在关注学生写作能力培养的同时，忽视学生的情感态度，并且对学生的写作方法与过程关注程度不足。另外，由于农村地区教学资源较少，教师不具有足够的教学材料，整体知识积累程度不足和教学视野不够先进，也造成了对学生培养中的一些限制。针对于这种境况，教师需要结合自身的职业活动特点，并且对于日常教学活动的行为和结果进行重新的审视与分析，通过不断的实践来实现自我的成长。
2阅读教学反思
教师在课堂教学中，要充分的将合作、质疑、探究等不同的学习思路融入到课堂的阅读教学中，让学生的主动探究学习能力得到良好的培养。学习的过程从另一个层面上来说，是质疑和探究的过程。教师在教学当中，通过引入良好的教学情境，让学生进行自我反思，自我探索，从而获得真实的情感体验，才可以更好的提高整个学习效果。对于阅读教学的反思上，要重点关注学生的主观感受，通过教师对自身行为的调整，引导学生进行学习。教师在进行阅读教学的时候，要注重自身角色定位的转变，引导学生积极、主动的参与到阅读中。大量的阅读教学实践经验表明，教师只有对自身角色定位进行转变，认真的进行反思，才可以让学生更好的进行合作与探究，提高阅读教学的整体效果。在进行阅读教学中，教师也要注意对于学生进行深度的沟通，并且打造一个师生都可以参与其中的阅读环境。对于阅读感悟来说，我们的反思结果是只有真正的让学生用心参与到阅读实践中，才可以获得心灵上的升华，进而让学生的个性得到充分的发展，让学生感受到语文学科的美感，在不断的阅读当中获得教育与启迪。另外，在进行阅读教学中，教师也要积极的引入社会、历史、自然等多方面的内容，结合小学阶段学生的心智特点和兴趣方向，给与学生充分的学习空间。
3写作教学反思
写作教学是小学语文教学中的重要内容之一，教师在进行写作教学中，经常会遇到一系列的问题，教师要不断的在反思中进行改进和实践。首先，教师要对于作文的题材进行深入的研究，在课堂开始之前，结合当堂教学重点，设计好相应的写作指导教案，并且对于选材的范围进行合理的把握，保证所选题材可以对学生的思维进行充分的锻炼，并且通俗易懂，具有启发性和探究性。其次，在进行写作的过程中，教师要做好写作示范。通过科学的对学生的写作过程进行引导，让学生掌握正确的写作方法，并且打消学生消极的写作情绪，让学生自觉、主动的参与到写作当中，轻松、愉快的完成写作内容教学。在引导的过程中，教师要将写作教学与阅读教学进行结合，对学生的写作技巧和知识进行深入浅出的讲解。最后，在写作完成后的讲评上。教师要对于学生写作中存在的问题进行仔细的评价，并且针对问题帮助学生进行深入的分析，让学生知道问题的来源，并且在下次写作中予以重视。讲评的过程要有目的、重点的进行，并且富有条理性，对于一些具体的用法要联系实际的讲解，选择具有代表性的写作内容进行客观的分析，逐步的对学生的写作能力进行提高。
4结束语
总而言之，积极的反思是教师提高语文教学成效的一个重要关键。只有对自身的教学过程进行不断地反思和实践，才可以更好的提高教师对课堂教学的把握能力，凸显学生的主体性学习地位，丰富教学手段。对于农村地区的一些环境上的困难，教师要不断克服，并且提高自身教学资源的利用能力，在有限的资源中不断探索，培养学生全方位的综合素质。反思的过程也是提高的过程，教师通过不断的反思可以更好的更新自身的教学理念，并且不断提高理论实践水平，更好的提高整体教师队伍的综合素质能力。
【参考文献】
[1]李艳艳.浅淡新课程标准下的教学反思[J].现代阅读（教育版）.2013（21）
[2]王德强，吉艳霞.农村中小学教师课堂有效教学行为研究[J].石家庄学院学报.2014（04）
[3]郭俊杰，李芒，王佳莹.解析教学反思：成分、过程、策略、方法[J].教师教育研究.2014（04）
【关键词】小学语文 教学反思 农村 策略
1引言
农村地区的小学教学师资力量较为贫瘠，并且身处较为偏僻的地区，信息渠道相对闭塞，整体生源质量也存在着不足。针对于这种情况，语文教师在开展教学工作的过程中，要正确的看待当前的教学条件，结合实际情况，对于教学观念进行不断的更新，改进教学方法，通过不断的反思来更好的开展教学工作。教师自觉的在实践过程中，冷静的进行总结，可以有效的提高自身的教学水平和教学能力，优化教学过程，真正的达到教学目标。传统的教学过程中，教师对学生的阅读要求认识不足，并且学生的读书感悟较少，缺乏独立、自主的发现与解决问题，整体教学手段较为落后和僵化，课堂教学效率不足。写作教学中，教师在关注学生写作能力培养的同时，忽视学生的情感态度，并且对学生的写作方法与过程关注程度不足。另外，由于农村地区教学资源较少，教师不具有足够的教学材料，整体知识积累程度不足和教学视野不够先进，也造成了对学生培养中的一些限制。针对于这种境况，教师需要结合自身的职业活动特点，并且对于日常教学活动的行为和结果进行重新的审视与分析，通过不断的实践来实现自我的成长。
2阅读教学反思
教师在课堂教学中，要充分的将合作、质疑、探究等不同的学习思路融入到课堂的阅读教学中，让学生的主动探究学习能力得到良好的培养。学习的过程从另一个层面上来说，是质疑和探究的过程。教师在教学当中，通过引入良好的教学情境，让学生进行自我反思，自我探索，从而获得真实的情感体验，才可以更好的提高整个学习效果。对于阅读教学的反思上，要重点关注学生的主观感受，通过教师对自身行为的调整，引导学生进行学习。教师在进行阅读教学的时候，要注重自身角色定位的转变，引导学生积极、主动的参与到阅读中。大量的阅读教学实践经验表明，教师只有对自身角色定位进行转变，认真的进行反思，才可以让学生更好的进行合作与探究，提高阅读教学的整体效果。在进行阅读教学中，教师也要注意对于学生进行深度的沟通，并且打造一个师生都可以参与其中的阅读环境。对于阅读感悟来说，我们的反思结果是只有真正的让学生用心参与到阅读实践中，才可以获得心灵上的升华，进而让学生的个性得到充分的发展，让学生感受到语文学科的美感，在不断的阅读当中获得教育与启迪。另外，在进行阅读教学中，教师也要积极的引入社会、历史、自然等多方面的内容，结合小学阶段学生的心智特点和兴趣方向，给与学生充分的学习空间。
3写作教学反思
写作教学是小学语文教学中的重要内容之一，教师在进行写作教学中，经常会遇到一系列的问题，教师要不断的在反思中进行改进和实践。首先，教师要对于作文的题材进行深入的研究，在课堂开始之前，结合当堂教学重点，设计好相应的写作指导教案，并且对于选材的范围进行合理的把握，保证所选题材可以对学生的思维进行充分的锻炼，并且通俗易懂，具有启发性和探究性。其次，在进行写作的过程中，教师要做好写作示范。通过科学的对学生的写作过程进行引导，让学生掌握正确的写作方法，并且打消学生消极的写作情绪，让学生自觉、主动的参与到写作当中，轻松、愉快的完成写作内容教学。在引导的过程中，教师要将写作教学与阅读教学进行结合，对学生的写作技巧和知识进行深入浅出的讲解。最后，在写作完成后的讲评上。教师要对于学生写作中存在的问题进行仔细的评价，并且针对问题帮助学生进行深入的分析，让学生知道问题的来源，并且在下次写作中予以重视。讲评的过程要有目的、重点的进行，并且富有条理性，对于一些具体的用法要联系实际的讲解，选择具有代表性的写作内容进行客观的分析，逐步的对学生的写作能力进行提高。
4结束语
总而言之，积极的反思是教师提高语文教学成效的一个重要关键。只有对自身的教学过程进行不断地反思和实践，才可以更好的提高教师对课堂教学的把握能力，凸显学生的主体性学习地位，丰富教学手段。对于农村地区的一些环境上的困难，教师要不断克服，并且提高自身教学资源的利用能力，在有限的资源中不断探索，培养学生全方位的综合素质。反思的过程也是提高的过程，教师通过不断的反思可以更好的更新自身的教学理念，并且不断提高理论实践水平，更好的提高整体教师队伍的综合素质能力。
【参考文献】
[1]李艳艳.浅淡新课程标准下的教学反思[J].现代阅读（教育版）.2013（21）
[2]王德强，吉艳霞.农村中小学教师课堂有效教学行为研究[J].石家庄学院学报.2014（04）
[3]郭俊杰，李芒，王佳莹.解析教学反思：成分、过程、策略、方法[J].教师教育研究.2014（04）