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摘 要：在小学教学阶段，面对着一群群天真的孩子，要让他们掌握扎实的知识，必须要加強师生之间的互动。由于传统应试教育思想的影响，小学语文教学课堂的互动效果并不理想，本文详细阐述了目前小学语文课堂中师生互动存在的问题，并从几个角度探讨具体的解决方式。
关键词：小学语文；师生关系；互动策略
小学语文教材内容非常丰富，蕴含着深刻的思想情感，在小学语文教学中，教师的重点任务就是为学生传授基本的知识，引导学生领悟其中的思想，让小学生形成扎实的语文素养。在小学语文新课程改革工作的推进下，传统语文教学模式越来越难以适应学生的发展需求了，要提升小学语文课堂的成效，必须要重视师生之间的有效互动。
一、小学语文师生互动的常见问题
1.互动模式单一
在现有的小学语文教学课堂中，多数教师还是采用传统灌输式教学法，教师出于主导地位，学生只能够被动接受，做好笔记，导致原本应该生动趣味的语文课堂变为教师的表演课，师生之间的互动效率并不高。虽然在40分钟的课堂时间内，教师会留出5～10分钟的时间来组织学生进行互动，但是多是教师提问，学生进行回答。久而久之，这种一对多的互动方式很容易让学生产生厌倦心理，如果互动时机选择不当或者问题的提问没有深度，很容易影响到互动的效果。
2.师生关系不平等
在传统的语文课堂中，教师都是高高在上的，师生的关系并不平等，在这种形势下，课堂互动成为了优等生展示自我的机会，成绩较差的学生往往低头沉默，不敢回答教师的问题，害怕回答错误受到教师的批评和同学的嘲笑。久而久之，他们就会沦为旁听生，加上现行的考试制度，导致很多孩子只知道埋头做笔记，不主动动脑思考，无法实现教师与学生之間的有效互动。
二、小学语文教学中如何实现师生之间的有效互动
1.丰富师生互动的方式
小学阶段还孩子们学习的黄金阶段，小学语文则是学生学习其他知识的基础阶段，但是小学生刚刚脱离父母的怀抱，进入校园，他们的年龄较小，对于社会缺乏自己的认知，因此，教材中传授的很多知识点，他们都无法很好的进行理解和接收。在小学语文课堂中，教师需要将抽先的内容形象化、简单化、具体化，便于小学生更好的理解和接收，同时，还要根据学生的实际学习情况来制定互动策略，不能简单的采用课堂提问模式，必须要丰富现有的互动模式，包括情景互动法、游戏互动法、语言互动法等等，在互动的过程中，要将各类互动形式有机结合，提升课堂的学习效率与互动教学的有效性。在互动时，要把握好互动时机，至于怎样选择时机，需要教师凭借自己的工作经验来选择，互动的类型是非常多的，教授要根据具体类型来把握。
实践证实，应用合理的互动方式，可以提升小学生参与语文学习的兴趣，还可以提升学生的语文素养，引导他们独立思考，对于锻炼学生的自主学习能力大有裨益。要做到这一点，教师需要真诚的与学生相处，做他们的知心朋友，走进小学生的心里，用真诚的态度为他们讲解沟通方式，这是维系师生关系的一剂良药。
2.构建出和谐的师生关系
要提升小学语文课堂的教学质量，优化学习效率，需要构建出和谐的师生互动关系，将学生置于主导地位，教师扮演好引导者的角色即可，教师要避免喧宾夺主。在日常教学活动中，需要推行民主教学法，为师生之间的有效互动营造出良好的氛围，在教学时，要避免批评学生，让师生关系陷入到一个尴尬境地。在互动式，要引导学生大胆说出自己的想法，积极参与课堂互动，为了顺利进行互动教学，教师必须要学会倾听，引导学生表达出自己的想法，将学生放置在与自己平等的地位上。对于所有的学生，都要做到一视同仁，既要重视成绩好的学生，也要关注成绩中等和成绩差的学生，根据学生之间存在的个体差异制定出系统、全面的互动式教学策略。
要注意到，小学生的心智并不成熟，就像温室的花草一样，需要我们细心呵护，更加需要我们的指导与帮助，在教授小学语文的过程中，在和学生好好相处的过程中，需要教师的耐心。由于小学生具有较强的好奇心理，当上课时，会有各种千奇百怪的问题，作为教师的我们，一定要有耐心，为学生一一解答，当然为学生解答问题的时候，一定要保证完成教学任务。教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。另外，教师在回答学生问题的同时也是亲近学生的一个过程，能够拉近师生间的距离，建立良好的师生关系。学生的好奇心能够带领孩子走向创造之路，教师对学生所提问题的悉心回答，能够激励学生思考更多的问题，培养学生的创造能力。
3.合理利用多媒体教学工具
在现代科技水平的发展下，多媒体教学法已经在教育界得到了普遍性应用，根据小学语文新课程改革的客观要求，教师要引导学生在学习的过程中形成自己独特的感悟，发展学生的创新思维，此时，就可以应用多媒体教学设备。实践证实，多媒体的应用可以有效提升学生的学习主动性，在日常教学中，教师可以利用多媒体来为学生播放语文视频资料，在播放完成后，与学生进行互动，还可以组织大家大家来进行表演，营造出一种身临其境的感觉，虽然时间并不长，但是大家的学习兴趣却非常高，达到了事半功倍的效果。
三、结语
在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。
参考文献：
[1] 戚兰兰. 投出一粒石 激起千层浪——浅谈小学语文课堂的有效提问[J]. 小学生（多元智能大王）. 2017（02）.
[2] 杨凤林. 小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2014（01）.
[3] 阿丽娜. 师生互动在小学语文教学中的应用分析[J]. 课程教育研究. 2015（03）.
[4] 刘淑金. 师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J]. 新课程（小学）. 2014（10）.
关键词：小学语文；师生关系；互动策略
小学语文教材内容非常丰富，蕴含着深刻的思想情感，在小学语文教学中，教师的重点任务就是为学生传授基本的知识，引导学生领悟其中的思想，让小学生形成扎实的语文素养。在小学语文新课程改革工作的推进下，传统语文教学模式越来越难以适应学生的发展需求了，要提升小学语文课堂的成效，必须要重视师生之间的有效互动。
一、小学语文师生互动的常见问题
1.互动模式单一
在现有的小学语文教学课堂中，多数教师还是采用传统灌输式教学法，教师出于主导地位，学生只能够被动接受，做好笔记，导致原本应该生动趣味的语文课堂变为教师的表演课，师生之间的互动效率并不高。虽然在40分钟的课堂时间内，教师会留出5～10分钟的时间来组织学生进行互动，但是多是教师提问，学生进行回答。久而久之，这种一对多的互动方式很容易让学生产生厌倦心理，如果互动时机选择不当或者问题的提问没有深度，很容易影响到互动的效果。
2.师生关系不平等
在传统的语文课堂中，教师都是高高在上的，师生的关系并不平等，在这种形势下，课堂互动成为了优等生展示自我的机会，成绩较差的学生往往低头沉默，不敢回答教师的问题，害怕回答错误受到教师的批评和同学的嘲笑。久而久之，他们就会沦为旁听生，加上现行的考试制度，导致很多孩子只知道埋头做笔记，不主动动脑思考，无法实现教师与学生之間的有效互动。
二、小学语文教学中如何实现师生之间的有效互动
1.丰富师生互动的方式
小学阶段还孩子们学习的黄金阶段，小学语文则是学生学习其他知识的基础阶段，但是小学生刚刚脱离父母的怀抱，进入校园，他们的年龄较小，对于社会缺乏自己的认知，因此，教材中传授的很多知识点，他们都无法很好的进行理解和接收。在小学语文课堂中，教师需要将抽先的内容形象化、简单化、具体化，便于小学生更好的理解和接收，同时，还要根据学生的实际学习情况来制定互动策略，不能简单的采用课堂提问模式，必须要丰富现有的互动模式，包括情景互动法、游戏互动法、语言互动法等等，在互动的过程中，要将各类互动形式有机结合，提升课堂的学习效率与互动教学的有效性。在互动时，要把握好互动时机，至于怎样选择时机，需要教师凭借自己的工作经验来选择，互动的类型是非常多的，教授要根据具体类型来把握。
实践证实，应用合理的互动方式，可以提升小学生参与语文学习的兴趣，还可以提升学生的语文素养，引导他们独立思考，对于锻炼学生的自主学习能力大有裨益。要做到这一点，教师需要真诚的与学生相处，做他们的知心朋友，走进小学生的心里，用真诚的态度为他们讲解沟通方式，这是维系师生关系的一剂良药。
2.构建出和谐的师生关系
要提升小学语文课堂的教学质量，优化学习效率，需要构建出和谐的师生互动关系，将学生置于主导地位，教师扮演好引导者的角色即可，教师要避免喧宾夺主。在日常教学活动中，需要推行民主教学法，为师生之间的有效互动营造出良好的氛围，在教学时，要避免批评学生，让师生关系陷入到一个尴尬境地。在互动式，要引导学生大胆说出自己的想法，积极参与课堂互动，为了顺利进行互动教学，教师必须要学会倾听，引导学生表达出自己的想法，将学生放置在与自己平等的地位上。对于所有的学生，都要做到一视同仁，既要重视成绩好的学生，也要关注成绩中等和成绩差的学生，根据学生之间存在的个体差异制定出系统、全面的互动式教学策略。
要注意到，小学生的心智并不成熟，就像温室的花草一样，需要我们细心呵护，更加需要我们的指导与帮助，在教授小学语文的过程中，在和学生好好相处的过程中，需要教师的耐心。由于小学生具有较强的好奇心理，当上课时，会有各种千奇百怪的问题，作为教师的我们，一定要有耐心，为学生一一解答，当然为学生解答问题的时候，一定要保证完成教学任务。教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。另外，教师在回答学生问题的同时也是亲近学生的一个过程，能够拉近师生间的距离，建立良好的师生关系。学生的好奇心能够带领孩子走向创造之路，教师对学生所提问题的悉心回答，能够激励学生思考更多的问题，培养学生的创造能力。
3.合理利用多媒体教学工具
在现代科技水平的发展下，多媒体教学法已经在教育界得到了普遍性应用，根据小学语文新课程改革的客观要求，教师要引导学生在学习的过程中形成自己独特的感悟，发展学生的创新思维，此时，就可以应用多媒体教学设备。实践证实，多媒体的应用可以有效提升学生的学习主动性，在日常教学中，教师可以利用多媒体来为学生播放语文视频资料，在播放完成后，与学生进行互动，还可以组织大家大家来进行表演，营造出一种身临其境的感觉，虽然时间并不长，但是大家的学习兴趣却非常高，达到了事半功倍的效果。
三、结语
在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。
参考文献：
[1] 戚兰兰. 投出一粒石 激起千层浪——浅谈小学语文课堂的有效提问[J]. 小学生（多元智能大王）. 2017（02）.
[2] 杨凤林. 小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2014（01）.
[3] 阿丽娜. 师生互动在小学语文教学中的应用分析[J]. 课程教育研究. 2015（03）.
[4] 刘淑金. 师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J]. 新课程（小学）. 2014（10）.