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摘要：实践教学体系是保证人才培养规格和质量的关键环节。西安培华学院财务管理专业经过多年的实践探索和经验积累，采用多样化的实践教学方法，依托现代化的教学手段逐步形成了“知识学习—能力培养—实践体验”三位一体的实践教学体系。
关键词：财务管理；实践教学体系；人才培养
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
财务管理专业主要培养“具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识能力、能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科的高级专门人才或应用型人才”。财务管理专业人才不仅需要“厚基础、宽口径”的基本知识，更需要有“强能力、重应用”的专门技能。西安培华学院作为首批向应用技术型转变的民办院校，其财务管理专业更以“重视实践教学、强化应用型人才”为原则，科学制定人才培养方案，实践教学特色突出。
一、制定切合实际的人才培养目标
学校类型不同，人才培养目标不同。应用型本科院校专业的培养目标不同于普通本科，要求在设置上以应用能力为主线。西安培华学院作为在西安扎根生长不断壮大的民办院校，其人才培养目标上立足陕西、面向西北，以中小企业（组织）财务管理人员市场需求为导向，培养能在中小工商企业、服务行业、事业单位、基层政府部门等基层社会组织胜任财务管理实务及相关管理工作的高素质应用技术型专门人才。同时学校为了使专业的教学计划更科学、更切合实际，学校在进一步加强校企合作及兄弟院校紧密联系的基础上，设置了财务管理专业建设指导委员会，该委员会主要由企业管理层及兄弟院校领导层组成，于每年末定期召开会议，针对专业人才培养目标对教学计划进行专门讨论，根据委员会专家的意见认真修订和改进教学计划。
二、实践教学特色突出
1.建立了较为完善的实践教学课程体系
依据财务管理专业人才培养目标，以“知识学习—能力培养—实践体验”为路径，“通用知识 能力教育”为导向，将大学四年构建成了不同层次阶段的实践工程，即通识教育实践平台、学科专业教育实践平台以集中实践平台三大工程平台，其中通识教育实践平台主要为专业认识实习、简单社会实践；学科专业教育实践平台主要为课内实践教学，表现为独立设置的专业实践课程，会计信息系统、财务报表分析、财务管理案例、财务管理实务综合模拟、证券投资等；集中实践平台则包括专业实习如企业管理（沙盘部分）、VBSE综合实训，毕业实习、毕业论文（设计）等。
2.实践教学方式灵活多样
（1）实行校内实验、实训、实习递接式教学方式
学校在财务管理的实践教学中，根据专业培养模式和课程特点，实行实验、实训、实习递接式的教学方式。实验指的是在虚拟环境下，模拟或仿真企业财务决策过程，如企业沙盘模拟中的对抗训练。实训则是在仿真商业环境下，利用仿真模拟数据进行的相关业务操作，如VBSE综合实训中利用新道软件系统，对采购、仓储、生产、销售、固定资产等功能模块，运用所学对其公司管理进行全面的分析和评价。实习是让学生利用寒暑假深入厂矿企业的财务管理部门进行调研实习，实习结束，学生将自己的收获以调查报告形式在同学之间交流，以此增强学生的实际应用能力和综合素质。
（2）积极试点“请进来”的教学方式
为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快的转化为服务于社会的一种能力，学校已基本实现校企联合共同培养，不仅积极举办学术报告会、聘请外部实务专家做讲座、开展专业专题讨论、尤其对于校内实践课更是积极创造条件聘请有实际工作经验的一线财务管理人员参讲或担任兼职教师，即某门关键课程或课程中的关键环节交由负有实践经验的外聘企业人员讲授，学生反映较好。同时，通过实施“百名财务处长进课堂”，采取“请进来”方式，创造财务管理专业学生与财务处长、总会计师、高级会计师等会计界精英“零距离面对面”接触，丰富了课堂教学，开拓了学生的视野，提升了学生专业能力和综合素养。
（3）开展“以赛代练”训练计划
将创新创业训练、学科竞赛活动、从业技能训练等纳入第二课堂计划，实行学分制，组织学生参加挑战杯、ERP沙盘等各类比赛，通过“以赛代练”让学生能更好站在管理的角度理解和认识财务工作，关注企业内部实际经营业绩和成本控制，增强财务管理和运作能力，提高学生就业竞争力。
3.模拟实验室投资力度大
学校斥巨资构建了西北地区最大的“VBSE”综合实训中心。VBSE是“虚拟商业社会环境”简称，设计理念是把企业搬进校园，培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，形成学以致用到用以致学的良性循环，做到校中有厂，厂中有校，让财务管理专业的学生在走向社会之前进行顶岗实习，有一个全面接触社会供应链的核心链条环节和功能的机会。
4.具有稳定、深度合作的校外实习基地
建立稳定的校外实习基地是财务管理专业实践教学的重要保障，目前大多数院校建立了实习基地，虽然给学生提供了接触实践工作的机会，但由于财务管理专业的特殊性——企业财务决策、盈利状况、税收等涉及商业秘密，出于安全和保密原因，却只让学生简单了解财务部门的机构设置和业务流程，难以培养学生的专业综合能力，实习效果大打折扣。针对这一现状，学校重点建设了一批可与学校深层合作的企业群，通过与学生签订保密合同或提供专业咨询服务等寻求合作，使企业成为学生长期性的培训基地。同时在实习基地的建设上，参考“请进来”的教学方式，实行“双导师”制，即为学生安排校内和校外导师，同样聘请来自于企事业单位和政府部门业务素质高、专业知识丰富、工作能力强、职业道德好的业务骨干担任校外导师，负责指导学生的校外实习，即弥补了师资的不足，又实现了学生真正能够“走出去”的目标。
三、财务管理专业实践教学取得的成效
专业竞赛获奖数量明显增加。通过以赛代练的创新训练计划，强化了学生的专业技能，提升了学生的学习兴趣，团队意识和创新能力。毕业生获得用人单位好评。大批毕业生被职业技术院校、国企、上市公司、会计师事务所、金融机构等单位招募。从用人单位反馈的情况来看，学生业务能力较强、综合素质较高、有团队合作精神。
參考文献：
[1]姚艳.浅析高校财务管理专业实践教学评估体系构建[J].课程教育研究，2014（17）.
[2]赵凯.姚旭.财务管理专业实践教学实践教学现状分析与思考[J].中国电子商务，2013（18）.
作者简介：高 婷（1983-），女，西安培华学院会计学院，助教，研究方向：财务管理。
关键词：财务管理；实践教学体系；人才培养
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
财务管理专业主要培养“具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识能力、能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科的高级专门人才或应用型人才”。财务管理专业人才不仅需要“厚基础、宽口径”的基本知识，更需要有“强能力、重应用”的专门技能。西安培华学院作为首批向应用技术型转变的民办院校，其财务管理专业更以“重视实践教学、强化应用型人才”为原则，科学制定人才培养方案，实践教学特色突出。
一、制定切合实际的人才培养目标
学校类型不同，人才培养目标不同。应用型本科院校专业的培养目标不同于普通本科，要求在设置上以应用能力为主线。西安培华学院作为在西安扎根生长不断壮大的民办院校，其人才培养目标上立足陕西、面向西北，以中小企业（组织）财务管理人员市场需求为导向，培养能在中小工商企业、服务行业、事业单位、基层政府部门等基层社会组织胜任财务管理实务及相关管理工作的高素质应用技术型专门人才。同时学校为了使专业的教学计划更科学、更切合实际，学校在进一步加强校企合作及兄弟院校紧密联系的基础上，设置了财务管理专业建设指导委员会，该委员会主要由企业管理层及兄弟院校领导层组成，于每年末定期召开会议，针对专业人才培养目标对教学计划进行专门讨论，根据委员会专家的意见认真修订和改进教学计划。
二、实践教学特色突出
1.建立了较为完善的实践教学课程体系
依据财务管理专业人才培养目标，以“知识学习—能力培养—实践体验”为路径，“通用知识 能力教育”为导向，将大学四年构建成了不同层次阶段的实践工程，即通识教育实践平台、学科专业教育实践平台以集中实践平台三大工程平台，其中通识教育实践平台主要为专业认识实习、简单社会实践；学科专业教育实践平台主要为课内实践教学，表现为独立设置的专业实践课程，会计信息系统、财务报表分析、财务管理案例、财务管理实务综合模拟、证券投资等；集中实践平台则包括专业实习如企业管理（沙盘部分）、VBSE综合实训，毕业实习、毕业论文（设计）等。
2.实践教学方式灵活多样
（1）实行校内实验、实训、实习递接式教学方式
学校在财务管理的实践教学中，根据专业培养模式和课程特点，实行实验、实训、实习递接式的教学方式。实验指的是在虚拟环境下，模拟或仿真企业财务决策过程，如企业沙盘模拟中的对抗训练。实训则是在仿真商业环境下，利用仿真模拟数据进行的相关业务操作，如VBSE综合实训中利用新道软件系统，对采购、仓储、生产、销售、固定资产等功能模块，运用所学对其公司管理进行全面的分析和评价。实习是让学生利用寒暑假深入厂矿企业的财务管理部门进行调研实习，实习结束，学生将自己的收获以调查报告形式在同学之间交流，以此增强学生的实际应用能力和综合素质。
（2）积极试点“请进来”的教学方式
为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快的转化为服务于社会的一种能力，学校已基本实现校企联合共同培养，不仅积极举办学术报告会、聘请外部实务专家做讲座、开展专业专题讨论、尤其对于校内实践课更是积极创造条件聘请有实际工作经验的一线财务管理人员参讲或担任兼职教师，即某门关键课程或课程中的关键环节交由负有实践经验的外聘企业人员讲授，学生反映较好。同时，通过实施“百名财务处长进课堂”，采取“请进来”方式，创造财务管理专业学生与财务处长、总会计师、高级会计师等会计界精英“零距离面对面”接触，丰富了课堂教学，开拓了学生的视野，提升了学生专业能力和综合素养。
（3）开展“以赛代练”训练计划
将创新创业训练、学科竞赛活动、从业技能训练等纳入第二课堂计划，实行学分制，组织学生参加挑战杯、ERP沙盘等各类比赛，通过“以赛代练”让学生能更好站在管理的角度理解和认识财务工作，关注企业内部实际经营业绩和成本控制，增强财务管理和运作能力，提高学生就业竞争力。
3.模拟实验室投资力度大
学校斥巨资构建了西北地区最大的“VBSE”综合实训中心。VBSE是“虚拟商业社会环境”简称，设计理念是把企业搬进校园，培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，形成学以致用到用以致学的良性循环，做到校中有厂，厂中有校，让财务管理专业的学生在走向社会之前进行顶岗实习，有一个全面接触社会供应链的核心链条环节和功能的机会。
4.具有稳定、深度合作的校外实习基地
建立稳定的校外实习基地是财务管理专业实践教学的重要保障，目前大多数院校建立了实习基地，虽然给学生提供了接触实践工作的机会，但由于财务管理专业的特殊性——企业财务决策、盈利状况、税收等涉及商业秘密，出于安全和保密原因，却只让学生简单了解财务部门的机构设置和业务流程，难以培养学生的专业综合能力，实习效果大打折扣。针对这一现状，学校重点建设了一批可与学校深层合作的企业群，通过与学生签订保密合同或提供专业咨询服务等寻求合作，使企业成为学生长期性的培训基地。同时在实习基地的建设上，参考“请进来”的教学方式，实行“双导师”制，即为学生安排校内和校外导师，同样聘请来自于企事业单位和政府部门业务素质高、专业知识丰富、工作能力强、职业道德好的业务骨干担任校外导师，负责指导学生的校外实习，即弥补了师资的不足，又实现了学生真正能够“走出去”的目标。
三、财务管理专业实践教学取得的成效
专业竞赛获奖数量明显增加。通过以赛代练的创新训练计划，强化了学生的专业技能，提升了学生的学习兴趣，团队意识和创新能力。毕业生获得用人单位好评。大批毕业生被职业技术院校、国企、上市公司、会计师事务所、金融机构等单位招募。从用人单位反馈的情况来看，学生业务能力较强、综合素质较高、有团队合作精神。
參考文献：
[1]姚艳.浅析高校财务管理专业实践教学评估体系构建[J].课程教育研究，2014（17）.
[2]赵凯.姚旭.财务管理专业实践教学实践教学现状分析与思考[J].中国电子商务，2013（18）.
作者简介：高 婷（1983-），女，西安培华学院会计学院，助教，研究方向：财务管理。