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实验是化学学习的基础，也是新课程标准的重点要求.化学实验教学可以全面提高学生的化学素养，帮助学生掌握基本的化学理论方法，促使学生巩固化学的概念和规律，培养学生的兴趣，提高学生的动手能力等.
因此，学生化学实验能力的培养是非常重要的，应该得到广大师生的重视，教师要积极引导学生做好实验，并及时反馈，以此来提高学生的实验能力.那么，在化学教学中如何培养学生的实验能力呢？
一、化学实验能力的培养策略
1．在实验前作好准备
要想让学生在化学实验中学到更多的实验方法和知识，实验前的准备非常重要.
首先，在做演示实验前，教师应仔细研究课标要求和教材，理解教材的重、难点，理清楚应给学生做什么示范，哪些让学生独立完成，如何通过实验设计培养学生的实验能力等.另外，在实验前，教师应仔细检查实验器材，为学生树立一个严谨的榜样.
其次，化学基础知识是培养学生实验能力的基础.在教学中，教师应要求学生对化学的基本概念和规律掌握清楚，这样才能保证化学实验的正常进行.教师可引导学生在实验前作好预习，清楚了解实验的基本步骤，以防学生在实验中操作不当引起危险.需要注意的是，为了培养学生的学习能力，教师应在实验前给学生设计一些开放性的题目，引导学生在实验时带着这些问题进行思考，帮助学生加深实验印象，有利于开发学生的智力.在实验前，教师应帮助学生明确实验目的和操作步骤，这是培养学生化学实验能力的前提和基础.
2．在实验中培养学生的实验能力
在化学实验教学过程中，教师须有明确的教学要求.在实验操作中要做到以下几点：
（1）教师演示实验
在学生独立实验之前，教师应通过演示实验培养学生的观察和分析能力，从而巩固基础知识.在实验演示时，教师要注意做到步骤清楚、规范操作.
例如，做“过滤”实验时，需要注意：A．防止倾倒的液体击穿滤纸，要用玻璃棒引流；B．防止液体从漏斗壁和滤纸之间的缝隙流下，液体应低于滤纸边缘；C．要注意不让滤液溅出；D．要禁止玻璃棒在漏斗内搅拌.这些都要教师仔细操作并说明.
另外，在演示实验时，教师应配以科学严谨的说明，因为化学学习比较抽象，很多学生对化学材料分不清楚，对化学概念不理解，演示的说明会帮助学生理解实验步骤，了解实验的重、难点.
因此，教师规范的演示实验和科学严谨的说明，可帮助学生更为直观地理解实验，促使学生掌握实验器材和化学材料.
（2）教师指导学生实验
首先，在演示实验后，教师应引导学生进行实验并作好实验记录.
例如，在做“过滤”实验时，教师应指导学生掌握“一贴、二低、三靠”.一贴指滤纸紧贴漏斗内壁，不留气泡；二低指滤纸边缘低于漏斗边缘，液体边缘低于滤纸边缘；三靠指玻璃棒斜靠三层滤纸处，液体倾倒时，烧杯口紧靠玻璃棒，漏斗末端紧靠烧杯内壁.教师要指导学生在实验中掌握这些要领.
其次，在实验中，教师可以适当地给学生提出问题，让学生积极思考，并把思考和实验结合起来，实验后反映在实验报告中.在化学教学中，教师可以让学生针对教师提出的问题自己设计实验.
例如，在做“粗盐的提纯”实验时，教师可以指导学生自己设计实验步骤，并操作粗盐的溶解、过滤和蒸发.这样，可以培养学生的创新能力，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生学习化学知识的视野，变学生的被动模仿为学生的独立创新.
最后，在实验中，学生应及时作好实验记录以备整理实验报告，实验记录应包括实验的题目、实验的目的、实验的日期、实验的器材、实验所需要的化学材料以及实验的操作步骤和实验现象、实验数据等.学生应严格地按照实验记录整理实验报告，培养学生严谨的实验态度.
3．实验后的总结
实验报告是化学实验的一部分，可以帮助学生清楚地记录实验内容和步骤，帮助学生分析实验，培养学生的化学实验能力.在实验后，教师应引导学生作好实验总结，并让学生重视实验报告.在撰写实验报告时，教师应讲解哪些要写、哪些不写，严格规范实验报告，培养学生严谨的科学态度.
在实验中，学生应认真观察和分析，对实验过程作好记录，但是实验报告不是实验记录，实验报告应以实验记录为准，但是不能对实验记录照搬照抄，应以实验探究为主，对实验中的问题进行总结和分析，形成自己的观点和理解，这样才能培养学生的化学实验能力.
总之，学生化学实验能力的培养是新课改的要求，需要教师重视化学实验，来培养学生的实验能力.在实验前，教师要重视实验的设计和帮助学生掌握相关的化学知识.实验中，教师要做好演示实验和解说，帮助学生学习，还要在实验中给学生提出问题，培养学生独立思考的能力.在实验后，教师要引导学生撰写实验报告，培养学生的创新能力.
因此，学生化学实验能力的培养是非常重要的，应该得到广大师生的重视，教师要积极引导学生做好实验，并及时反馈，以此来提高学生的实验能力.那么，在化学教学中如何培养学生的实验能力呢？
一、化学实验能力的培养策略
1．在实验前作好准备
要想让学生在化学实验中学到更多的实验方法和知识，实验前的准备非常重要.
首先，在做演示实验前，教师应仔细研究课标要求和教材，理解教材的重、难点，理清楚应给学生做什么示范，哪些让学生独立完成，如何通过实验设计培养学生的实验能力等.另外，在实验前，教师应仔细检查实验器材，为学生树立一个严谨的榜样.
其次，化学基础知识是培养学生实验能力的基础.在教学中，教师应要求学生对化学的基本概念和规律掌握清楚，这样才能保证化学实验的正常进行.教师可引导学生在实验前作好预习，清楚了解实验的基本步骤，以防学生在实验中操作不当引起危险.需要注意的是，为了培养学生的学习能力，教师应在实验前给学生设计一些开放性的题目，引导学生在实验时带着这些问题进行思考，帮助学生加深实验印象，有利于开发学生的智力.在实验前，教师应帮助学生明确实验目的和操作步骤，这是培养学生化学实验能力的前提和基础.
2．在实验中培养学生的实验能力
在化学实验教学过程中，教师须有明确的教学要求.在实验操作中要做到以下几点：
（1）教师演示实验
在学生独立实验之前，教师应通过演示实验培养学生的观察和分析能力，从而巩固基础知识.在实验演示时，教师要注意做到步骤清楚、规范操作.
例如，做“过滤”实验时，需要注意：A．防止倾倒的液体击穿滤纸，要用玻璃棒引流；B．防止液体从漏斗壁和滤纸之间的缝隙流下，液体应低于滤纸边缘；C．要注意不让滤液溅出；D．要禁止玻璃棒在漏斗内搅拌.这些都要教师仔细操作并说明.
另外，在演示实验时，教师应配以科学严谨的说明，因为化学学习比较抽象，很多学生对化学材料分不清楚，对化学概念不理解，演示的说明会帮助学生理解实验步骤，了解实验的重、难点.
因此，教师规范的演示实验和科学严谨的说明，可帮助学生更为直观地理解实验，促使学生掌握实验器材和化学材料.
（2）教师指导学生实验
首先，在演示实验后，教师应引导学生进行实验并作好实验记录.
例如，在做“过滤”实验时，教师应指导学生掌握“一贴、二低、三靠”.一贴指滤纸紧贴漏斗内壁，不留气泡；二低指滤纸边缘低于漏斗边缘，液体边缘低于滤纸边缘；三靠指玻璃棒斜靠三层滤纸处，液体倾倒时，烧杯口紧靠玻璃棒，漏斗末端紧靠烧杯内壁.教师要指导学生在实验中掌握这些要领.
其次，在实验中，教师可以适当地给学生提出问题，让学生积极思考，并把思考和实验结合起来，实验后反映在实验报告中.在化学教学中，教师可以让学生针对教师提出的问题自己设计实验.
例如，在做“粗盐的提纯”实验时，教师可以指导学生自己设计实验步骤，并操作粗盐的溶解、过滤和蒸发.这样，可以培养学生的创新能力，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生学习化学知识的视野，变学生的被动模仿为学生的独立创新.
最后，在实验中，学生应及时作好实验记录以备整理实验报告，实验记录应包括实验的题目、实验的目的、实验的日期、实验的器材、实验所需要的化学材料以及实验的操作步骤和实验现象、实验数据等.学生应严格地按照实验记录整理实验报告，培养学生严谨的实验态度.
3．实验后的总结
实验报告是化学实验的一部分，可以帮助学生清楚地记录实验内容和步骤，帮助学生分析实验，培养学生的化学实验能力.在实验后，教师应引导学生作好实验总结，并让学生重视实验报告.在撰写实验报告时，教师应讲解哪些要写、哪些不写，严格规范实验报告，培养学生严谨的科学态度.
在实验中，学生应认真观察和分析，对实验过程作好记录，但是实验报告不是实验记录，实验报告应以实验记录为准，但是不能对实验记录照搬照抄，应以实验探究为主，对实验中的问题进行总结和分析，形成自己的观点和理解，这样才能培养学生的化学实验能力.
总之，学生化学实验能力的培养是新课改的要求，需要教师重视化学实验，来培养学生的实验能力.在实验前，教师要重视实验的设计和帮助学生掌握相关的化学知识.实验中，教师要做好演示实验和解说，帮助学生学习，还要在实验中给学生提出问题，培养学生独立思考的能力.在实验后，教师要引导学生撰写实验报告，培养学生的创新能力.