【摘 要】
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为幼儿教师所熟悉的幼小衔接工作是幼儿园教育工作中的一项重要工作任务，在工作实践中发现，幼儿园的幼小衔接工作存在许多问题和工作难点。幼儿园如何科学地帮助幼儿在入学前做好“身心、生活、运动、学习”等幼小衔接的四个准备工作？本文结合工作实践，以语言教学活动为切入点，探索幼儿语言教学活动在幼小衔接视角下的意义、方法和策略，助推幼小衔接工作的有效开展。“衔接”是从一个场所转换到另一场所、一个阶段过渡到另一个
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为幼儿教师所熟悉的幼小衔接工作是幼儿园教育工作中的一项重要工作任务，在工作实践中发现，幼儿园的幼小衔接工作存在许多问题和工作难点。幼儿园如何科学地帮助幼儿在入学前做好“身心、生活、运动、学习”等幼小衔接的四个准备工作？本文结合工作实践，以语言教学活动为切入点，探索幼儿语言教学活动在幼小衔接视角下的意义、方法和策略，助推幼小衔接工作的有效开展。“衔接”是从一个场所转换到另一场所、一个阶段过渡到另一个阶段的转变过程，在这个转变过程中势必引起活动形式、身份角色、生活环境和活动内容的变化。
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一、请进来，小学生活早体验商洛市商州区第六小学和商洛市商州区第十二幼儿园是一墙之隔的友好邻居。学校于2021年6月7日，邀请十二园大班学生走进六小校园，开展了“大手拉小手，成长路上一起走”的幼小衔接活动。孩子们参观了美丽的校园，认识了教学楼、教室、办公室、卫生间和活动区域等，分组进入一年级各班教室，和一年级学生一起学习，感受小学课堂的学习氛围，等等，为他们进入一年级学习打下了良好的基础。
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