【摘 要】
：
统编语文教材五年级上册第四单元教学目标为“结合资料,体会课文表达的思想感情”,该目标给课文教学提出了全新的要求。如何正确引导学生搜集资料、如何有效运用资料,这是达成该目标的关键之处。教学《圆明园的毁灭》一课时,教师从引导学生搜集资料、师生合作补充资料和巧用资料进行阅读训练这三个方面展开,使学生不仅理解文本的丰富内涵,而且获得阅读能力的全面发展。
论文部分内容阅读
统编语文教材五年级上册第四单元教学目标为“结合资料,体会课文表达的思想感情”,该目标给课文教学提出了全新的要求。如何正确引导学生搜集资料、如何有效运用资料,这是达成该目标的关键之处。教学《圆明园的毁灭》一课时,教师从引导学生搜集资料、师生合作补充资料和巧用资料进行阅读训练这三个方面展开,使学生不仅理解文本的丰富内涵,而且获得阅读能力的全面发展。
其他文献
海底电缆因地质变化等外因影响，存在长期悬空等不良工况，会使海底电缆受损风险增加，同时降低其使用寿命；由于传统的套管、水泥连锁块铺盖不能运用在悬空海缆上方，为保障海缆运行安全，需要一种针对海缆悬空保护的新方法。海南电网联网工程二回线路采用了一种新型的抛石覆盖保护工艺，既能解决海缆悬空部分的垫层问题，又能解决海缆上部防冲击破坏问题，为海缆悬空后保护提供了一种新的解决思路；同时，通过利用动力定位船舶配合
海底电缆担负着平台之间、平台和陆地之间电力和信息传输的重要桥梁作用。文章针对渤海海域特点，对海底电缆铺设的关键技术进行分析，阐述主要施工影响因素，对渤海海域水深、移船模式、海床硬度、气象条件、铺设深度、路由平整程度和洁净情况、USBL系统及信标稳定性，以及铺缆设备之间的协调运行能力对海缆铺设效率的影响进行分析，并提出相应的合理工况建议，进而为提高海底电缆铺设效率提供参考。
介绍了国内某高压海缆工程项目中的海上中间接头施工方案，方案对海上施工的气象环境、施工船舶的定位和硬件设施做了要求，并增加一个内工棚来控制电气连接时的温度与湿度，对中间接头制作前后的相关光学和电气性能进行检测，确保方案的有效实施和完工接头的安全可靠。在电气连接部分，为绝缘表面处理、绝缘回缩、界面压力等问题给出了解决方法，其中电气连接接头选用了“品”字形的方案布置。在保证质量和安全的前提下，方案选择同
精准教学是一种现代化教学方法，大数据技术是实施精准教学的重要举措。为促进大数据驱动下的精准教学在传统工科专业教学中的应用，文章采用文献检索法厘清了精准教学的内涵、理论模式及其数据采集与分析技术，论述大数据技术驱动精准教学的理论与应用研究现状，讨论大数据驱动下传统工科专业精准教学的实施路径，包括多学科交叉立体化学习、大学生个性化自适应学习、专业创新型毕业生的培养、专业教学资源的集成、教师数据素养提升
本文采用较少摩尔比双酚芴{9,9-二[4-（2-羟乙氧基）苯基]芴，BPHF}与双酚A（BPA）共聚，通过熔融酯交换法制备共聚PC。结果表明，1H NMR表征结果显示产物为共聚物且共聚PC中含有双酚芴链节，DSC表征结果显示，随着BPHF含量的增加，所得共聚PC的Tg与HDT均呈上升趋势，并且产物有且只有一个Tg。此外，考察加入双酚芴进行共聚对聚碳酸酯光学性能（透光率、雾度）的影响，结果表明随着B
以三光气和双酚芴为原料，采用界面缩聚法合成双酚芴型聚碳酸酯，得到反应的最佳条件为三光气和双酚芴的摩尔比为1.3：3,催化剂三乙胺的含量为双酚芴含量的3.8%,反应温度为40℃,双酚芴和氢氧化钠的摩尔比为3：8,氢氧化钠的质量浓度为8%,三光气的二氯甲烷溶液浓度为0.195 mol/L,三光气的二氯甲烷溶液滴加时间≥40 min,总反应时间为100 min,快速搅拌，以热丙酮洗涤的方式进行后处理。采
在东西方各大哲学传统中,"存在"都是核心概念之一。文章从坚持我国伊斯兰教中国化方向的视角,以伊斯兰教汉文译著《昭元秘诀》和《真境昭微》为例,从"存在之概念"与"存在之实在"的区分,以及存在与本质的关系的角度,考察了"存在"概念在跨文化传播过程中的翻译和理解问题。或因学术史背景的缺乏,两位典籍的译者在翻译过程中对关键问题所采纳的简化原则,无法完全传达原著的思想,甚至可能导致某些误解。因此,明清之际回
目的：探讨在口腔颌面外科学课程中TBL-CBL整合教学法结合双语教学的应用价值。方法：将本校2017级临床医学八年制70名学生作为研究对象，分成试验组和对照组，每组各35名，试验组采用TBL-CBL整合教学法结合双语教学，对照组采用传统的以教师讲授为中心的授课模式。课程结束后通过成绩考核和不记名的问卷调查来评估教学效果。结果：试验组教学成绩明显高于对照组。试验组对整合教学法评价较好。结论：TBL-
原发性骨髓纤维化（PMF）患者的临床表现和预后呈现高度异质性。近年来随着对PMF患者细胞遗传学和分子生物学特征的解析,PMF的诊断、鉴别诊断、预后评分系统不断完善和改进;JAK抑制剂芦可替尼的应用促进PMF治疗策略的调整。文章就PMF的诊断、预后评分系统及治疗策略的进展进行阐述。
教育目标是拔尖创新后备人才培养的指引，学生主体性是拔尖创新后备人才培养的主体因素，教师主体性是拔尖创新后备人才培养的主导因素，良好的教育环境是拔尖创新后备人才培养的条件。然而，在现实中，基础教育偏离培养拔尖创新后备人才的目标；学生在学校教育教学过程中作为被动学习者的现象依旧存在；教师在学校教育教学过程中居于被动者的地位；教育环境不利于拔尖创新后备人才脱颖而出。拔尖创新后备人才的培养策略，应将以下几