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摘要：“兴趣是最好的老师”，在英语课堂上，建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境 ，注重教师仪表，注重课前三分钟，使用多媒体辅助教学，让趣味走进英语课堂，把英语课堂变成趣味课堂，让学英语成为一份快乐！
关键词：轻松；愉快；师表；趣味
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0050
“兴趣是最好的老师”，学习本需要兴趣，英语学科枯燥乏味，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，学得主动，最终能够提高学习效率。
如何让趣味走进英语课堂，把英语课堂变成趣味课堂？
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，矛盾的双方是教师和学生。建立和谐融洽的师生关系，对能否完成教学起关键性作用。
青少年的心理特点告诉我们，初中这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！
笔者就利用了他们这个特点，好好和学生拉拉关系。七年级开学的第一课，笔者并不急于授新课内容，利用一节课的时间和同学聊自己，聊假期，聊家庭，聊生活，聊学习，最后谈到英语学科的学习，并询问他们以前英语学习中遇到的问题。孩子们愿意说出问题，笔者就会在以后的教学中对他们进行针对性的指导。童云，一位可爱的小女生自告奋勇地站起来说：“老师，我的英语小学学得很糟糕，英语一窍不通。”笔者首先肯定了她的勇敢，敢于说出自己的问题。以后的教学中，笔者安排了一位英语较好的同学坐在她旁边，要求她“课堂上认真听课，课后不会的就由同座辅导，当然老师的办公室大门对你永远敞开着，有问题随时来问。”课堂上，笔者会找一些比较简单的问题问她，回答正确，笔者会毫不吝啬地表扬她，笔者认为她可能比别人更需要得到教师及同学的认可。经过一段时间的学习，她有了很大的进步！笔者也慢慢走进了孩子们的心里。
如果学生不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师任教的科目。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。笔者对孩子们的要求就是课堂上把自己当教师就可以，至于课后的身份随你们定了！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
一次单元测试，班里的一个小男孩去别的班级借了一份已经做过的试卷，而且把答案在班里传给了好几个同学，考试结果出来，发现几个小女孩的成绩不真实，于是私下把她们分开叫到办公室，拿出同样的试卷给她们几道题，结果比考试的时候做得差很多，这时孩子不好意思地低下了头，说：“老师，不好意思，我之前看到答案了。”笔者说：“老师知道，其实这份试卷你们每个同学考多少分，老师考前都可以猜差不多了，老师只是想通过这份试卷幫你们检测一下你们哪些方面掌握的不好，然后有针对性地帮你们……！”笔者的话还没说完，她们深深地低下了头，并流下了忏悔的眼泪。还说她们认识到错了，以后再也不会发生同样的事情。笔者从另外一个方面表扬了她们：“你抄答案，说明你自尊心很强，说明你想考好，这是你的优点。只是你采用了不合适的方式。这样，以后教师可以帮助你，靠自己的能力取得理想的成绩怎么样？还有一个优点就是能够知错就改，老师当然会原谅你的。老师相信你一定会更好的！”她们欣然地答应了！并且在以后的学习中也确实发生了很大的变化，朝着自己的目标一步步靠近了！
只有师生关系和谐、感情融洽，学生才可以兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
合理、有效地使用小组活动、游戏、竞赛等各种活动，来操练所学内容。当然，学生的口语水平存在差异，为了照顾学生全面发展，把水平不同的安排在一起，以便组织好谈话，“优中差”搭配，相互帮助，这样既不会挫伤孩子学习的积极性，也有利于同学之间的相互帮助，以便共同进步。不过，教师应在旁边多加指导。学习单词也是比较枯燥的，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。比如，球类，水果类，食物类，动物类，家庭成员类等。也可以按词性去划分，顺便说说各种词性的用法及联系，达到了事半功倍的效果。
听说读写是学习英语的基本顺序，所以学习单词是最重要最基础的一关。在批改作业的时候更要认真，绝对不能一笔带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、OK等来点评。必要时，评上几句肯定和鼓励学生的话语。学生更关注的可能是教师对他的评价。所以，我们应用心对待学生的每一次作业，把握好每次与学生沟通的机会，也可以及时了解学生对知识的掌握情况。
三、注重教师仪表
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，仪表洒脱，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利。为了和孩子拉近距离，笔者平时的着装会以简单活力为主题，这样会显得更年轻有活力，相信这样的教师学生会更喜欢吧！
四、注重课前三分钟
良好的开端是成功的一半。课前，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟采用各种各样的热身活动，比如英语会话练习，自由演讲，自由谈话，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 有一则谚语说：“A good beginning is half done”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；在教学中，不能照搬课本。要善于用教室的人和物，直观教具，多媒体等设置真实的情境。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。只有语言和情境连在一起，学生才印象深刻，才会学以致用。新目标英语七年级下册Unit 5《Why do you like pandas？》，这课前，笔者先播放一首狮子王的插曲，让学生走进动物让学生在学习之前带着好奇心感受知识。接下来再通过听声音表演动物，根据描述猜动物等各种活动操练单词，使学生在不知不觉的玩演练中习得知识。这样学下来，学生的记忆想不深刻估计也难了！所以，教师的讲解也应忌繁琐、杂乱、重复。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，让他们自己动脑想出来的比教师归纳的会记忆更持久！学中用，用中学。只有这样，学生才能感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性和自尊心。一堂课就像一个完整的艺术品，应注意它的每一个环节，尽量让它做到完美无瑕，减少它的缺憾。
五、使用多媒体辅助教学
为了激发学生的学习兴趣，要注重使用先进的教学手段，如录像、幻灯、课件等电教设备，这样能创设最佳教学情境，优化教学结构，形成最优教学方案。在教学I am watching TV这单元前，让孩子们先听一首《Monkey Monkey what are you doing？》给学生创设轻松的学习氛围，学生在快乐的跟唱中不知不觉习得知识，在精美的视频中感受现在进行时态。这样比教师一味的讲解现在进行时态的语法效果好得多。
現代化的教学手段激发了学生的学习兴趣和求知欲，极大地调动了他们的学习热情，使学生积极主动地投入学习活动中，呈现出最佳学习状态，这样既获得了知识，又培养了能力。
凡是对教学充满激情，对学生充满爱心的教师，教学都会成功的，所以教师应该从以上各方面做起。把自己的知识传授给学生，把自己的爱和热情倾注到学生身上，倾注到整个英语教学过程中，创造心心相印的情感氛围，让学生在轻松、愉快的状态下学习英语，并从学习和探究的过程中体验到充分的乐趣。让趣味走进英语课堂，让英语课堂变为趣味课堂！让英语学习成为快乐学习！
（作者单位：安徽省宣城市宣州区第六中学 242000）
关键词：轻松；愉快；师表；趣味
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0050
“兴趣是最好的老师”，学习本需要兴趣，英语学科枯燥乏味，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，学得主动，最终能够提高学习效率。
如何让趣味走进英语课堂，把英语课堂变成趣味课堂？
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，矛盾的双方是教师和学生。建立和谐融洽的师生关系，对能否完成教学起关键性作用。
青少年的心理特点告诉我们，初中这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！
笔者就利用了他们这个特点，好好和学生拉拉关系。七年级开学的第一课，笔者并不急于授新课内容，利用一节课的时间和同学聊自己，聊假期，聊家庭，聊生活，聊学习，最后谈到英语学科的学习，并询问他们以前英语学习中遇到的问题。孩子们愿意说出问题，笔者就会在以后的教学中对他们进行针对性的指导。童云，一位可爱的小女生自告奋勇地站起来说：“老师，我的英语小学学得很糟糕，英语一窍不通。”笔者首先肯定了她的勇敢，敢于说出自己的问题。以后的教学中，笔者安排了一位英语较好的同学坐在她旁边，要求她“课堂上认真听课，课后不会的就由同座辅导，当然老师的办公室大门对你永远敞开着，有问题随时来问。”课堂上，笔者会找一些比较简单的问题问她，回答正确，笔者会毫不吝啬地表扬她，笔者认为她可能比别人更需要得到教师及同学的认可。经过一段时间的学习，她有了很大的进步！笔者也慢慢走进了孩子们的心里。
如果学生不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师任教的科目。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。笔者对孩子们的要求就是课堂上把自己当教师就可以，至于课后的身份随你们定了！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
一次单元测试，班里的一个小男孩去别的班级借了一份已经做过的试卷，而且把答案在班里传给了好几个同学，考试结果出来，发现几个小女孩的成绩不真实，于是私下把她们分开叫到办公室，拿出同样的试卷给她们几道题，结果比考试的时候做得差很多，这时孩子不好意思地低下了头，说：“老师，不好意思，我之前看到答案了。”笔者说：“老师知道，其实这份试卷你们每个同学考多少分，老师考前都可以猜差不多了，老师只是想通过这份试卷幫你们检测一下你们哪些方面掌握的不好，然后有针对性地帮你们……！”笔者的话还没说完，她们深深地低下了头，并流下了忏悔的眼泪。还说她们认识到错了，以后再也不会发生同样的事情。笔者从另外一个方面表扬了她们：“你抄答案，说明你自尊心很强，说明你想考好，这是你的优点。只是你采用了不合适的方式。这样，以后教师可以帮助你，靠自己的能力取得理想的成绩怎么样？还有一个优点就是能够知错就改，老师当然会原谅你的。老师相信你一定会更好的！”她们欣然地答应了！并且在以后的学习中也确实发生了很大的变化，朝着自己的目标一步步靠近了！
只有师生关系和谐、感情融洽，学生才可以兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
合理、有效地使用小组活动、游戏、竞赛等各种活动，来操练所学内容。当然，学生的口语水平存在差异，为了照顾学生全面发展，把水平不同的安排在一起，以便组织好谈话，“优中差”搭配，相互帮助，这样既不会挫伤孩子学习的积极性，也有利于同学之间的相互帮助，以便共同进步。不过，教师应在旁边多加指导。学习单词也是比较枯燥的，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。比如，球类，水果类，食物类，动物类，家庭成员类等。也可以按词性去划分，顺便说说各种词性的用法及联系，达到了事半功倍的效果。
听说读写是学习英语的基本顺序，所以学习单词是最重要最基础的一关。在批改作业的时候更要认真，绝对不能一笔带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、OK等来点评。必要时，评上几句肯定和鼓励学生的话语。学生更关注的可能是教师对他的评价。所以，我们应用心对待学生的每一次作业，把握好每次与学生沟通的机会，也可以及时了解学生对知识的掌握情况。
三、注重教师仪表
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，仪表洒脱，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利。为了和孩子拉近距离，笔者平时的着装会以简单活力为主题，这样会显得更年轻有活力，相信这样的教师学生会更喜欢吧！
四、注重课前三分钟
良好的开端是成功的一半。课前，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟采用各种各样的热身活动，比如英语会话练习，自由演讲，自由谈话，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 有一则谚语说：“A good beginning is half done”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；在教学中，不能照搬课本。要善于用教室的人和物，直观教具，多媒体等设置真实的情境。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。只有语言和情境连在一起，学生才印象深刻，才会学以致用。新目标英语七年级下册Unit 5《Why do you like pandas？》，这课前，笔者先播放一首狮子王的插曲，让学生走进动物让学生在学习之前带着好奇心感受知识。接下来再通过听声音表演动物，根据描述猜动物等各种活动操练单词，使学生在不知不觉的玩演练中习得知识。这样学下来，学生的记忆想不深刻估计也难了！所以，教师的讲解也应忌繁琐、杂乱、重复。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，让他们自己动脑想出来的比教师归纳的会记忆更持久！学中用，用中学。只有这样，学生才能感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性和自尊心。一堂课就像一个完整的艺术品，应注意它的每一个环节，尽量让它做到完美无瑕，减少它的缺憾。
五、使用多媒体辅助教学
为了激发学生的学习兴趣，要注重使用先进的教学手段，如录像、幻灯、课件等电教设备，这样能创设最佳教学情境，优化教学结构，形成最优教学方案。在教学I am watching TV这单元前，让孩子们先听一首《Monkey Monkey what are you doing？》给学生创设轻松的学习氛围，学生在快乐的跟唱中不知不觉习得知识，在精美的视频中感受现在进行时态。这样比教师一味的讲解现在进行时态的语法效果好得多。
現代化的教学手段激发了学生的学习兴趣和求知欲，极大地调动了他们的学习热情，使学生积极主动地投入学习活动中，呈现出最佳学习状态，这样既获得了知识，又培养了能力。
凡是对教学充满激情，对学生充满爱心的教师，教学都会成功的，所以教师应该从以上各方面做起。把自己的知识传授给学生，把自己的爱和热情倾注到学生身上，倾注到整个英语教学过程中，创造心心相印的情感氛围，让学生在轻松、愉快的状态下学习英语，并从学习和探究的过程中体验到充分的乐趣。让趣味走进英语课堂，让英语课堂变为趣味课堂！让英语学习成为快乐学习！
（作者单位：安徽省宣城市宣州区第六中学 242000）