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摘要：随着我国社会在不停地进步，教育改也在日益地变强，相对于学校的体育教育方面来说提倡将终身教育这一新思想在体育的教育界内实行属于一个全新挑战。基于此，本文主要结合教学实践经验对如何提高体育课堂的有效教学方法作阐述。
关键词：体育课堂；有效教学；提高方法
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0286-01
当前，增强体育锻炼现已渐渐的变成了人们的共识，对平常锻炼、加强体质、强健体魄还有健康的生活加以更加重视的人也变得越来越多。相对学校的学生来说，在学校的学习阶段是学生的个性形成以及生长发育的关键时期，怎样提升体育教学，对学生终身体育的理念进行有意识的培训，变成了当前主要的课题。
一 提高教学的手段，激发出学生的积极主动性
首先要对室内理论课的教学进行改革。要将学生的自觉学习和教师的讲授进行相互结合起来，让老师的主导作用和学生的学习主体作用能够充分的发挥出来，使得学生能真正地参加到学习中，并对运动的技巧有一定的掌握。进行开展多彩多样的室外活动为其次。体育的室外活动，通常都要有很大的体力和耐力，特别是在寒冷的冬天和炎热的夏天，学生会寻找多种借口来逃避活动，活动的形式单调，学生的积极性低是其主要的原因。因此，老师在组织体育活动时要具备有丰富多彩的内容，使学生喜爱这类的体育活动。
比如长跑，教师对某些动作的要领要进行亲身示范之后，再让学习开始练习，对于动作做得好的学生要选出来，让学生们将此当作榜样进行训练。对于基本动作的要领都掌握了之后，让他们进行在规定的距离里往返运输物品或是接力跑的比赛，看在规定时间中哪一位同学能运送物品最多等，这类的活动充满了很强的竞争性和趣味性，相比于单一的跑步训练更加能够吸引其学生来主动参加。
二 对教学手法进行改革，加强体育运动所带来的快乐感
要求让学生开始身体练习以后对于体育的基本技能、知识以及技术这“三基”要有所熟悉是最先体育教学方法的目的。教师在进行教学时，对于培养学生的爱好、探究精神、兴趣、创新、合作等方面没有引起重视，致使许多中学生害怕上体育课。有些学生尽管喜爱体育运动但却不喜爱体育课。体育老师应当用培养学生爱好、兴趣、发展学生的能力为主的全新授课方法替换其传统的教学方法，使学生在体育课上能感受到体育运动所带来的快乐与趣味。在体育教学里教师应该要起到引导的作用，而对于学习主体的学生来说，在进行自主学习、合作学习、探究学习方面应当所得到大量的时间就应当有很多的时间等。
比如：进行教学“篮球单手肩上投篮”的过程中，可以先发资料给学生让他们有时间去进行分组讨论、练习、学习的活动，让他们发挥出各自的聪明才智，通过团结协作后先得出一种相对准确的方法，老师再对其点评，通常情况下，学生为了证明自己的观点是正确的在听课的过程中便会更加的主动、认真以及积极。学生通过这一过程便会感受到这一系列成功给他们所带来的快乐和趣味，这样对体育便会主动学习，进而热爱某一项运动，这样便推动了学生培养终身体育的意识。
三 创造教学情景
感情的能量是无穷的，因此在教学的过程中教师要对特定的教学情景进行创设与利用，用真实的情感来感染学生，引发学生学习的兴趣，只有触及到学生的精神灵魂，才可以把教学任务完成的更好，从而达到所要的教学效果。比如：进行教学各种体育课程的过程中，要首先让学生融入其爱国的热情，可以先让学生唱国歌，接着再让学生对中国各代表队所获得优异成绩的录像进行观看，再接着可以给学生们介绍某些体育界内的知名人士还有他们的感人事迹，将爱国行为与体育教学相结合起来，激发出学生对学习的激情和热情，添加学生增强锻炼的动力和信心。同时也可以达到利用感情来引发学生对学习体育运动的兴趣，让学生充分了解到，通过体育运动不仅能让一个人成就出勇敢顽强的品格、锻炼出的坚强意志，还能培养出坚持不懈的能力，最后还能培养出为祖国报效的崇高理想。
四 教学要紧密地结合于生活，提升学生体育问题的意识
某些体育内容尽管有着专业色彩，然而在生活里大部分内容可以找出和初中生能理解的原形。将学生周围的实际生活当作问题的导线，这样便会大大增强学生的探究兴趣。因此，教师一定不能用课堂教学进行教学，将实际生活当作课堂，才能更加吸引到学生的学习兴趣。比如：对做“排球垫球”进行讲课时，让学生对垫球技术要领进行掌握的过程中，可以依照“大人交往礼节”当引线，其步骤为在见面进抱拳行礼、然后热情握手、最终上步拥抱等环节，把垫球在上步、夹肘、伸臂、抱拳方面的要领加以掌握，这样的体育课让学生在娱乐中得到了知识，让学生通过主动学习知识之时还会去挖掘实际生活中和体育有关的一些事物。
五 培养其团队精神，增加体育竞争力
在进行体育活动的过程中将最后目标为目的让团队保持共同行动、齐心协力以及团结互助的状态称为体育团队精神。特别是进行体育竞赛时，靠个人的技术和力量根本不能够达到目标，这样便会依照体育的规律，让全体的队员展开亲密的互助以及合作，加上娴熟的战术与队员的默契相配合，如此最后所获得的成绩才能优于个人的作用之上，从而获得最后的成就。例如：中国女排在世界上曾连续成功卫冕了5次，就中国女排的身体条件和个人技术来说，她们都比不上当时的古巴队、俄罗斯、美国，然而她们队员互相间、队员和教练间积极的配合是她们获胜的根本原因。尤其是国际排联还组织了一场中国女排和世界明星队的表演赛，最后获得胜利的还是中国女排。如果就技术以及个人的方面来说，中国女排和明星队之间还是存在着差距的，但是中国队能获得最后胜利的主要原因在于其团结协作的意识。
六 结语
在进行体育教学的过程中，要以学生的实际情况为出发点，考虑所有的因素给学生们创设出一个适当的体育运动文化的氛围，必须要对其差异性引起注意，对其因材施教以及各取所需的原则要坚持下去，提高学生积極参与的激情和热情，把培养中学生的体育运动锻炼健身作为目标，落实并做好体育的教学工作。
参考文献
[1]宋平.制约体育教学组织形式的因素[J].西安体育学院学报，2010，（9）
[2]金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2012，（2）
[3]苏梅清，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师范大学体育学院学报，2010，（6）
关键词：体育课堂；有效教学；提高方法
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0286-01
当前，增强体育锻炼现已渐渐的变成了人们的共识，对平常锻炼、加强体质、强健体魄还有健康的生活加以更加重视的人也变得越来越多。相对学校的学生来说，在学校的学习阶段是学生的个性形成以及生长发育的关键时期，怎样提升体育教学，对学生终身体育的理念进行有意识的培训，变成了当前主要的课题。
一 提高教学的手段，激发出学生的积极主动性
首先要对室内理论课的教学进行改革。要将学生的自觉学习和教师的讲授进行相互结合起来，让老师的主导作用和学生的学习主体作用能够充分的发挥出来，使得学生能真正地参加到学习中，并对运动的技巧有一定的掌握。进行开展多彩多样的室外活动为其次。体育的室外活动，通常都要有很大的体力和耐力，特别是在寒冷的冬天和炎热的夏天，学生会寻找多种借口来逃避活动，活动的形式单调，学生的积极性低是其主要的原因。因此，老师在组织体育活动时要具备有丰富多彩的内容，使学生喜爱这类的体育活动。
比如长跑，教师对某些动作的要领要进行亲身示范之后，再让学习开始练习，对于动作做得好的学生要选出来，让学生们将此当作榜样进行训练。对于基本动作的要领都掌握了之后，让他们进行在规定的距离里往返运输物品或是接力跑的比赛，看在规定时间中哪一位同学能运送物品最多等，这类的活动充满了很强的竞争性和趣味性，相比于单一的跑步训练更加能够吸引其学生来主动参加。
二 对教学手法进行改革，加强体育运动所带来的快乐感
要求让学生开始身体练习以后对于体育的基本技能、知识以及技术这“三基”要有所熟悉是最先体育教学方法的目的。教师在进行教学时，对于培养学生的爱好、探究精神、兴趣、创新、合作等方面没有引起重视，致使许多中学生害怕上体育课。有些学生尽管喜爱体育运动但却不喜爱体育课。体育老师应当用培养学生爱好、兴趣、发展学生的能力为主的全新授课方法替换其传统的教学方法，使学生在体育课上能感受到体育运动所带来的快乐与趣味。在体育教学里教师应该要起到引导的作用，而对于学习主体的学生来说，在进行自主学习、合作学习、探究学习方面应当所得到大量的时间就应当有很多的时间等。
比如：进行教学“篮球单手肩上投篮”的过程中，可以先发资料给学生让他们有时间去进行分组讨论、练习、学习的活动，让他们发挥出各自的聪明才智，通过团结协作后先得出一种相对准确的方法，老师再对其点评，通常情况下，学生为了证明自己的观点是正确的在听课的过程中便会更加的主动、认真以及积极。学生通过这一过程便会感受到这一系列成功给他们所带来的快乐和趣味，这样对体育便会主动学习，进而热爱某一项运动，这样便推动了学生培养终身体育的意识。
三 创造教学情景
感情的能量是无穷的，因此在教学的过程中教师要对特定的教学情景进行创设与利用，用真实的情感来感染学生，引发学生学习的兴趣，只有触及到学生的精神灵魂，才可以把教学任务完成的更好，从而达到所要的教学效果。比如：进行教学各种体育课程的过程中，要首先让学生融入其爱国的热情，可以先让学生唱国歌，接着再让学生对中国各代表队所获得优异成绩的录像进行观看，再接着可以给学生们介绍某些体育界内的知名人士还有他们的感人事迹，将爱国行为与体育教学相结合起来，激发出学生对学习的激情和热情，添加学生增强锻炼的动力和信心。同时也可以达到利用感情来引发学生对学习体育运动的兴趣，让学生充分了解到，通过体育运动不仅能让一个人成就出勇敢顽强的品格、锻炼出的坚强意志，还能培养出坚持不懈的能力，最后还能培养出为祖国报效的崇高理想。
四 教学要紧密地结合于生活，提升学生体育问题的意识
某些体育内容尽管有着专业色彩，然而在生活里大部分内容可以找出和初中生能理解的原形。将学生周围的实际生活当作问题的导线，这样便会大大增强学生的探究兴趣。因此，教师一定不能用课堂教学进行教学，将实际生活当作课堂，才能更加吸引到学生的学习兴趣。比如：对做“排球垫球”进行讲课时，让学生对垫球技术要领进行掌握的过程中，可以依照“大人交往礼节”当引线，其步骤为在见面进抱拳行礼、然后热情握手、最终上步拥抱等环节，把垫球在上步、夹肘、伸臂、抱拳方面的要领加以掌握，这样的体育课让学生在娱乐中得到了知识，让学生通过主动学习知识之时还会去挖掘实际生活中和体育有关的一些事物。
五 培养其团队精神，增加体育竞争力
在进行体育活动的过程中将最后目标为目的让团队保持共同行动、齐心协力以及团结互助的状态称为体育团队精神。特别是进行体育竞赛时，靠个人的技术和力量根本不能够达到目标，这样便会依照体育的规律，让全体的队员展开亲密的互助以及合作，加上娴熟的战术与队员的默契相配合，如此最后所获得的成绩才能优于个人的作用之上，从而获得最后的成就。例如：中国女排在世界上曾连续成功卫冕了5次，就中国女排的身体条件和个人技术来说，她们都比不上当时的古巴队、俄罗斯、美国，然而她们队员互相间、队员和教练间积极的配合是她们获胜的根本原因。尤其是国际排联还组织了一场中国女排和世界明星队的表演赛，最后获得胜利的还是中国女排。如果就技术以及个人的方面来说，中国女排和明星队之间还是存在着差距的，但是中国队能获得最后胜利的主要原因在于其团结协作的意识。
六 结语
在进行体育教学的过程中，要以学生的实际情况为出发点，考虑所有的因素给学生们创设出一个适当的体育运动文化的氛围，必须要对其差异性引起注意，对其因材施教以及各取所需的原则要坚持下去，提高学生积極参与的激情和热情，把培养中学生的体育运动锻炼健身作为目标，落实并做好体育的教学工作。
参考文献
[1]宋平.制约体育教学组织形式的因素[J].西安体育学院学报，2010，（9）
[2]金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2012，（2）
[3]苏梅清，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师范大学体育学院学报，2010，（6）