良好的开始，是成功的先导，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。我每上一节新课，都非常重视导入的艺术。巧妙的导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。具有导课艺术的教师，往往能把学生分散的注意力迅速集中，活跃课堂的气氛，收到优异的效果。导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。导入新课的形式大体上可以归纳为三类，具体方法有很多，下面介绍几种：
　　一、学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段
　　设疑提问，导入新课。讲课一开始，要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，这样可以收到良好的效果。如：《玩具柜台前的孩子》一课，我是这样设疑导入的：同学们，你们喜不喜欢过“六一”儿童节？有好多玩具对不？那我们来看看，玩具柜台前。那我们来看看，玩具柜台前的孩子是怎样过六一节的？这样一提问，孩子们高兴地抢着说六一节是怎么过的，有一个小组即兴表演了《快乐的节日》，然后再仔细地观看我出示的课件，准备回答老师下一步的提问。
　　二，充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
　　直观演示，导入新课。使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验，有些课文的内容，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆。培养观察力和想象力，有效的发展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。《邮票齿孔的故事》这样直观地导入效果较好。同学们，我们寄信时，信封上要贴什么？这节课上课前，老师想请同学们看看我的集邮册。
　　三，以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标
　　激发感情，导入新课。人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。在很多风景优美的语文课中，开头，可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，著名的旅游胜地。如《我不是最弱小的》一课，（点击画面）学生听老师声情并茂的讲述：有一座森林里，景色是那么美好，空氣是那么清新，还盛开着美丽的玲兰花，五岁的萨莎和她的一家人来到这里，发生了一件很感人的故事，你们想不想知道？
　　谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题。通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
　　（作者单位：山东省潍坊市安丘市景芝镇临浯学校）