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深度学习已成为基础教育课程改革的重要理念与实践方式,基于我国传统教育思想和现代实践经验,深度学习是否真实发生,可用“乐学善思”和“悟学省思”进行表征,相对应的课堂教学实践策略分别是:学生带着清晰目标在真实情境中更乐学,运用优质主问题链驱动更能让学生善思;基于核心素养发展的小结是有意义悟学,在成功与困惑之处的分享是有价值省思.