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【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0172-02
教学目标：
1、使用修改符号修改作文中出现的基本错误；
2、学会找出立意、选材、结构形式、写作手法等方面有
哪些优点与不足；
3、学会给文章润色。
教学重点：学会给文章润色
教学难点：给文章润色
教学准备： 幻灯片 挑选学生作文一篇
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、幻灯片出示下列些人语段：
（1）周洁同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
（2）她很漂亮，乌黑发亮的头发，圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，说起话来温柔和气，一对深深的酒窝随着她那从不歇止的笑容跳动着。
2、齐读这两个语段，并谈谈你对这两个语段的看法。
学生1：这两段话都是人物的外貌描写，我觉得把人的外貌写得活灵活现；
学生2：我觉得我仿佛看到了语段中的人物就在眼前；
3、不错，同学们真有一双慧眼，赏识到了这两段文字的美，这两段话确实把我们的人物写得活灵活现，那么，我们如何能写出这样的好语段呢？最重要的一个途径就是仔细、反复修改，这节课我们就来学一学修改作文，我们先学一学写人的作文如何修改。
二、作文修改第一步：找出基本错误。
1、读一遍课文找出作文中的基本错误，用修改符号改正，这些错误我们在修改病句时学过，大家一起回顾一下吧！
（1）语序不当
（2）搭配不当
（3）成分残缺
（4）结构混乱
（5）表意不明，不和逻辑
2、分发文稿（挑选学生作文一篇），并要求学生找出文稿中的基本错误，用修改符号改正。
3、巡视检查学生的修改情况。
4、分小组交流修改情况，把不确定如何修改的部分圈起来；
5、每组选派一个代表汇报本小组的交流情况；
6、教师总结同学们的修改，并对普遍存在的问题进行分析，给出修改参考，对同学们不确定如何修改的地方给予指导；
7、对做得好的小组进行表扬。
三、作文修改第二步：找优点和不足。
1、请再读一遍文稿，把自己觉得写得好的句子、词语、描写方法等用横线勾出来，并在旁边写上好在哪里。
2、找出立意、选材、结构形式、写作方法等方面的不足用波浪线勾出来，想想如何弥补，提示：通常存在的不足以及相应的弥补方式有：
（1）选材不符合题意，中心不明确（及时变更）；
（2）中心思想，段落层次或是语言方面表达不够完整（添枝加叶）；
（3）材料过多，防碍中心的突出（删减）；
（4）段落层次或句子之间的顺序不当造成对人物的介绍或事情的叙述不清楚（调换）；
（5）字词的使用不够好使句子不通顺（推敲）。
3、巡视检查学生完成任务的情况，对有需要的学生进行个别指导。
4、让部分同学向全班展示自己的修改，其他同学分小组进行交流；讨论一下这些同学的修改哪些做得好，哪些地方可以再改进；
5、每个小组推选一名代表说说本小组的交流情况；
6、教师进行总结，对大家在交流过程中存在的问题进行分析，给予修改参考；
7、对同学们做得好的地方给予表扬
8、 教师进行小结。
四、总结
本节课我们一起学习了修改作文的第一步找出基本错误和第二步找优点和不足，下节课我们将学学第三步，完成第三步，同学们将大功告成。
五、作业布置。
查资料或相关书籍搜集描写人物外貌、性格及行为的词语。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们学习了作文修改的第一步找出基本错误和第二步找优点和不足。这节课我们将一起学习第三步，也是最重要的一步给文章润色。文章就像一幅五彩画，涂上各种合适的颜色后会更加美丽。那么如何给文章润色呢？下面我们来探讨一下吧！
二、作文修改第三步：给文章润色。
1、给写人作文润色时，首先要明确细节描写：细化人物，使笔下的人物形神皆备，活灵活现。
（1）要做到这一点，就要从人物的特征出发，用准确、生动形象的语言，重点对人物的音容相貌、举手投足以及内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子变得更有表现力。同学们读读下列句子（幻灯片出示下列句子）：
原句：她有一双大大的眼睛。
修改：他那双炯炯有神的大眼睛里总是闪着耀眼的光芒。
（讀一读这两个句子，指名说说哪句好，好在哪儿？）
（2）同学们试着在草稿纸上给下列的句子润色（幻灯片出示句子）生活是一首歌；
（3）教师进行巡视；
（4）挑选写得好的句子进行赏析；
（5）给出参考改法；
（6）进行总结。
2、明确形式的创新。
（1）要做到这一点，就要灵活地使用修辞手法，大家欣赏下列的句子（幻灯片出示下列句子）：
父母的爱是加了糖的茶，苦里带着甜。
爷爷走起路来，地皮都被震得忽闪忽闪的。
（2）同学们试着使用学过的修辞手法在草稿本上写得更精彩。（幻灯片出示下列句子） 1）春天来了，山上开满了小野花。
2）冬天，山上堆满了厚厚的积雪。
3）一阵风吹过，小树左右摇摆。
4）潮来时，江的周围发出巨大的声音。
（3）指名上台大声读出自己改过的句子1）；
学生甲：春天来了，山上五颜六色的野花绽开了灿烂的笑脸。
（4）指名对学生甲修改过的句子进行评价；
（5）教师进行小结；
（6）指名上台大声读出自己改過的句子2）；
学生乙：冬天，小山披上了一件雪白的衣裳。
（7）指名对学生乙修改过的句子进行评价；
（8）教师进行小结；
（9）指名上台大声读出自己改过的句子3）；
学生丙：一阵风拂过，小树们被弄得摇头晃脑
（10）指名对学生丙修改过的句子进行评价；
（11）教师进行小结；
（12）指名上台大声读出自己改过的句子4）；
学生丁：潮来时，江面上发出了一阵巨大的声音，那声音如同山崩地裂；
（13）指名对学生丁修改过的句子进行评价；
（14）教师进行小结；
（15）教师对学生总的修改情况进行简单评价和总结，并提出修改建议。
3、推敲词的使用。
词的使用十分重要，同一行为或形态，用不同词可描绘出不同特征，下面我们就探讨一下词的使用。
（1）同学们展示搜集到的描写人物外貌、性格及行为的词语；
（2）教师进行小结并补充，对生僻的词加以讲解
4、学生再读文稿并分小组对文稿进行润色，教师巡视指导。
5、各小组选派出一个代表把本小组修改过的作文大声读出来，其他同学想想哪些改得好，哪些做不好；
5、对修改得好的文稿进行展示表扬。
三、总结。
同学们，好作文是改出来的，我们一定要学会修改作文，才能使作文更精彩。写人作文的修改我们就探讨到这里。下面我们一起回顾一下如何修改，总共有三步：第一步是找出基本错误，第二步是找优点和不足，第三步是给文章润色。
四、作业布置。
把自己修改好的文稿誊抄在作文纸上。
教学目标：
1、使用修改符号修改作文中出现的基本错误；
2、学会找出立意、选材、结构形式、写作手法等方面有
哪些优点与不足；
3、学会给文章润色。
教学重点：学会给文章润色
教学难点：给文章润色
教学准备： 幻灯片 挑选学生作文一篇
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、幻灯片出示下列些人语段：
（1）周洁同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
（2）她很漂亮，乌黑发亮的头发，圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，说起话来温柔和气，一对深深的酒窝随着她那从不歇止的笑容跳动着。
2、齐读这两个语段，并谈谈你对这两个语段的看法。
学生1：这两段话都是人物的外貌描写，我觉得把人的外貌写得活灵活现；
学生2：我觉得我仿佛看到了语段中的人物就在眼前；
3、不错，同学们真有一双慧眼，赏识到了这两段文字的美，这两段话确实把我们的人物写得活灵活现，那么，我们如何能写出这样的好语段呢？最重要的一个途径就是仔细、反复修改，这节课我们就来学一学修改作文，我们先学一学写人的作文如何修改。
二、作文修改第一步：找出基本错误。
1、读一遍课文找出作文中的基本错误，用修改符号改正，这些错误我们在修改病句时学过，大家一起回顾一下吧！
（1）语序不当
（2）搭配不当
（3）成分残缺
（4）结构混乱
（5）表意不明，不和逻辑
2、分发文稿（挑选学生作文一篇），并要求学生找出文稿中的基本错误，用修改符号改正。
3、巡视检查学生的修改情况。
4、分小组交流修改情况，把不确定如何修改的部分圈起来；
5、每组选派一个代表汇报本小组的交流情况；
6、教师总结同学们的修改，并对普遍存在的问题进行分析，给出修改参考，对同学们不确定如何修改的地方给予指导；
7、对做得好的小组进行表扬。
三、作文修改第二步：找优点和不足。
1、请再读一遍文稿，把自己觉得写得好的句子、词语、描写方法等用横线勾出来，并在旁边写上好在哪里。
2、找出立意、选材、结构形式、写作方法等方面的不足用波浪线勾出来，想想如何弥补，提示：通常存在的不足以及相应的弥补方式有：
（1）选材不符合题意，中心不明确（及时变更）；
（2）中心思想，段落层次或是语言方面表达不够完整（添枝加叶）；
（3）材料过多，防碍中心的突出（删减）；
（4）段落层次或句子之间的顺序不当造成对人物的介绍或事情的叙述不清楚（调换）；
（5）字词的使用不够好使句子不通顺（推敲）。
3、巡视检查学生完成任务的情况，对有需要的学生进行个别指导。
4、让部分同学向全班展示自己的修改，其他同学分小组进行交流；讨论一下这些同学的修改哪些做得好，哪些地方可以再改进；
5、每个小组推选一名代表说说本小组的交流情况；
6、教师进行总结，对大家在交流过程中存在的问题进行分析，给予修改参考；
7、对同学们做得好的地方给予表扬
8、 教师进行小结。
四、总结
本节课我们一起学习了修改作文的第一步找出基本错误和第二步找优点和不足，下节课我们将学学第三步，完成第三步，同学们将大功告成。
五、作业布置。
查资料或相关书籍搜集描写人物外貌、性格及行为的词语。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们学习了作文修改的第一步找出基本错误和第二步找优点和不足。这节课我们将一起学习第三步，也是最重要的一步给文章润色。文章就像一幅五彩画，涂上各种合适的颜色后会更加美丽。那么如何给文章润色呢？下面我们来探讨一下吧！
二、作文修改第三步：给文章润色。
1、给写人作文润色时，首先要明确细节描写：细化人物，使笔下的人物形神皆备，活灵活现。
（1）要做到这一点，就要从人物的特征出发，用准确、生动形象的语言，重点对人物的音容相貌、举手投足以及内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子变得更有表现力。同学们读读下列句子（幻灯片出示下列句子）：
原句：她有一双大大的眼睛。
修改：他那双炯炯有神的大眼睛里总是闪着耀眼的光芒。
（讀一读这两个句子，指名说说哪句好，好在哪儿？）
（2）同学们试着在草稿纸上给下列的句子润色（幻灯片出示句子）生活是一首歌；
（3）教师进行巡视；
（4）挑选写得好的句子进行赏析；
（5）给出参考改法；
（6）进行总结。
2、明确形式的创新。
（1）要做到这一点，就要灵活地使用修辞手法，大家欣赏下列的句子（幻灯片出示下列句子）：
父母的爱是加了糖的茶，苦里带着甜。
爷爷走起路来，地皮都被震得忽闪忽闪的。
（2）同学们试着使用学过的修辞手法在草稿本上写得更精彩。（幻灯片出示下列句子） 1）春天来了，山上开满了小野花。
2）冬天，山上堆满了厚厚的积雪。
3）一阵风吹过，小树左右摇摆。
4）潮来时，江的周围发出巨大的声音。
（3）指名上台大声读出自己改过的句子1）；
学生甲：春天来了，山上五颜六色的野花绽开了灿烂的笑脸。
（4）指名对学生甲修改过的句子进行评价；
（5）教师进行小结；
（6）指名上台大声读出自己改過的句子2）；
学生乙：冬天，小山披上了一件雪白的衣裳。
（7）指名对学生乙修改过的句子进行评价；
（8）教师进行小结；
（9）指名上台大声读出自己改过的句子3）；
学生丙：一阵风拂过，小树们被弄得摇头晃脑
（10）指名对学生丙修改过的句子进行评价；
（11）教师进行小结；
（12）指名上台大声读出自己改过的句子4）；
学生丁：潮来时，江面上发出了一阵巨大的声音，那声音如同山崩地裂；
（13）指名对学生丁修改过的句子进行评价；
（14）教师进行小结；
（15）教师对学生总的修改情况进行简单评价和总结，并提出修改建议。
3、推敲词的使用。
词的使用十分重要，同一行为或形态，用不同词可描绘出不同特征，下面我们就探讨一下词的使用。
（1）同学们展示搜集到的描写人物外貌、性格及行为的词语；
（2）教师进行小结并补充，对生僻的词加以讲解
4、学生再读文稿并分小组对文稿进行润色，教师巡视指导。
5、各小组选派出一个代表把本小组修改过的作文大声读出来，其他同学想想哪些改得好，哪些做不好；
5、对修改得好的文稿进行展示表扬。
三、总结。
同学们，好作文是改出来的，我们一定要学会修改作文，才能使作文更精彩。写人作文的修改我们就探讨到这里。下面我们一起回顾一下如何修改，总共有三步：第一步是找出基本错误，第二步是找优点和不足，第三步是给文章润色。
四、作业布置。
把自己修改好的文稿誊抄在作文纸上。