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【摘 要】为加快推进城乡一体化进程必须加快发展农村成人教育事业，加快新农村建设提供智力支撑，成校校长必须进行合理的角色定位。论文从5方面论述了新形式下的成校校长定位。
【关键词】成校校长；角色；定位
陶行知先生指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”，校长是办好一个学校的关键性人物。由于成人学校办学的特殊性，将直接影响到成人学校校长在进行学校管理时的角色定位，如何进行合理的角色定位已经成为成人学校能否良性发展的焦点。当前，要加快推进城乡一体化进程必须加快发展农村成人教育事业，要培养高素质、有技术的专业人员，为加快新农村建设提供智力支撑，成校校长必须进行合理的角色定位。
一、成为理念创新的引导者
一所好的成校必须有先进的办学理念，有明确的思路和奋斗的目标。目前，乡镇成人文化技术学校是适应形势快速发展，还是在原地不动，关键在于校长。校长的教育理念起着决定性作用。成校校长不加强政治理论的学习，不及时掌握教育科学理论和树立新的教育理念，这所学校就跟不上形势发展的步伐，就不能适时正确地贯彻执行党的各项方针政策；校长不及时学习别人的先进经验和灵活的办学方式，单凭经验办事，学校工作局面是难以打开的，只能原地踏步。因此，校长要重视自身理论学习，树立科学发展的思想，紧跟形势发展的脉搏，不断求索，不断实践，不断创新，努力提高自己的职业道德修养。只有这样，学校才有创新、才有发展、才能充满活力。所以，成校校长应该是名“与时俱进”的政治家和“理念创新”的教育家。
二、成为钻研业务的专家
校长是学校发展的“灵魂”和“权威”，成校校长应该是自身学科领域内的领先人物之一。成人教育不同于普通教育，它没有固定的生源，也谈不上固定的专业。这就要求成校校长必须成为钻研业务的专家。当前，成校校长必须认真学习贯彻上级关于农村劳动力培训与转移工程、成人“双证制”教育培训等一系列文件精神，树立科学发展观，使成校有效地为解决“三农”和失土农民再就业问题，推动农村劳动力向二、三产业转移，特别是培训被征地农民、农村富裕劳动力，掌握一门实用技术，尽快转岗服务。要完成成人教育的这一培训任务，一要进行教育改革，探索合作培训新路子，最大限度地整合当地教育培训资源，广泛开展校企、校校合作；二要积极探索农村劳动力培训内容和形式新途径。根据乡镇实际，按照“缺什么、补什么”和“实际、实用、实效”的原则，调整和设置培训内容，成为名副其实的业务专家。
三、成为教师专业化发展的支持者
校长应该成为教师发展的专业支持者、心理支持者和资源支持者。校长对教师的专业支持，主要表现在对教师的专业引领。校长首先是教育者，这就要求校长必须精通教育教学规律，在专业上作教师的引领者，也即“教师教育者”。成校教师不同于普通学校的教师，在其自身的专业发展过程中，往往伴随着大量的压力。如处于职业生涯中期的教师，往往感到工作的枯燥无味，缺乏挑战性等等。这些压力势必造成教师工作满意感下降，士气低落，失去专业发展的动力。因此，很多教师渴望获得心理方面的支持。这时候就需要校长对教师认可与激励。资源是教师专业发展的基础，缺乏必要的资源，再好的专业发展计划也难以付诸实施。校长是学校资源的支配者，就要为教师专业发展提供必要的资源保障，具体是指教师专业发展所需资源包括物质资源、信息资源和时间资源。校长可以通过多种途径向教师提供物质资源、专业信息资源和时间资源。总校长要在学校努力营造教师成才的氛围。作为学校的管理者，只有使教师把自己的工作当事业来做，当人生的目标来追求，教师才会甘于吃苦、乐于奉献，工作才有动力，并不断有所创新。
四、成为终身学习的引领者
人生有涯而知无涯，学也无涯。校长应该是终身学习的引领者，校长要带头学习，努力提高理论素养。要认真学习党和国家有关成人学校工作的政策，明确学校指导思想，树立终身教育理念下的成人教育观念，从而自觉地使学校教育行为服务于受教育者的成长与发展。一个优秀的成校校长应把学习作为日常生活的一部分，要永不停息地学习。学习是打开未来之门钥匙，是通向智慧之巅的台阶。学习的方式很多，如：向同伴学习、向网络学习、向书本学习等，尤其是向书本学习，校长应生活在书籍的世界里，通过书本提高自己的素质、陶冶自己的情操、丰富自己的生活。只有丰富了自己，才能影响周围的教师，远离浮躁，走进课堂，与时代同步。
五、成为共同合作的典范
成校校长既要认真做好当地乡镇党委政府的参谋，又要协调好各方面的关系，争取各部门的配合，还要联系好学校教师，处于承接位置。这就意味着：对于不同、差异甚至另类，要学会尊重接纳，要学会“合而不同”，要学会与领导合作、与同事合作、与学生合作，在合作中互通信息、交流体会、取长补短、共同进步。在办学形式多元化的过程中，在校校合作、校企合作、学校与相关部门合作的过程中，要树立共同合作的大服务意识，切实把提高劳动者素质，增加成校办学的科技含量，当成成校校长义不容辞的职责。只有成为合作的典范，成校才能真正实现开门办学，搞好服务，才能真正要把科教兴农落到实处，真正使科技变为现实的生产力。
【参考文献】
[1]王细义.新世纪乡镇成校校长应具备的10种意识[J].新农村，2000（2）：32
[2]李国瑞.新课改条件下校长角色的重新定位[J].中国校外教育，2008（8）：1545
[3]王洪伟.重新定位校长角色[J].上海教育，2007（3）：26
[4]任学印.支持者：教师专业发展对校长的角色期待[J].中国成人教育，2009（15）：85-86
【关键词】成校校长；角色；定位
陶行知先生指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”，校长是办好一个学校的关键性人物。由于成人学校办学的特殊性，将直接影响到成人学校校长在进行学校管理时的角色定位，如何进行合理的角色定位已经成为成人学校能否良性发展的焦点。当前，要加快推进城乡一体化进程必须加快发展农村成人教育事业，要培养高素质、有技术的专业人员，为加快新农村建设提供智力支撑，成校校长必须进行合理的角色定位。
一、成为理念创新的引导者
一所好的成校必须有先进的办学理念，有明确的思路和奋斗的目标。目前，乡镇成人文化技术学校是适应形势快速发展，还是在原地不动，关键在于校长。校长的教育理念起着决定性作用。成校校长不加强政治理论的学习，不及时掌握教育科学理论和树立新的教育理念，这所学校就跟不上形势发展的步伐，就不能适时正确地贯彻执行党的各项方针政策；校长不及时学习别人的先进经验和灵活的办学方式，单凭经验办事，学校工作局面是难以打开的，只能原地踏步。因此，校长要重视自身理论学习，树立科学发展的思想，紧跟形势发展的脉搏，不断求索，不断实践，不断创新，努力提高自己的职业道德修养。只有这样，学校才有创新、才有发展、才能充满活力。所以，成校校长应该是名“与时俱进”的政治家和“理念创新”的教育家。
二、成为钻研业务的专家
校长是学校发展的“灵魂”和“权威”，成校校长应该是自身学科领域内的领先人物之一。成人教育不同于普通教育，它没有固定的生源，也谈不上固定的专业。这就要求成校校长必须成为钻研业务的专家。当前，成校校长必须认真学习贯彻上级关于农村劳动力培训与转移工程、成人“双证制”教育培训等一系列文件精神，树立科学发展观，使成校有效地为解决“三农”和失土农民再就业问题，推动农村劳动力向二、三产业转移，特别是培训被征地农民、农村富裕劳动力，掌握一门实用技术，尽快转岗服务。要完成成人教育的这一培训任务，一要进行教育改革，探索合作培训新路子，最大限度地整合当地教育培训资源，广泛开展校企、校校合作；二要积极探索农村劳动力培训内容和形式新途径。根据乡镇实际，按照“缺什么、补什么”和“实际、实用、实效”的原则，调整和设置培训内容，成为名副其实的业务专家。
三、成为教师专业化发展的支持者
校长应该成为教师发展的专业支持者、心理支持者和资源支持者。校长对教师的专业支持，主要表现在对教师的专业引领。校长首先是教育者，这就要求校长必须精通教育教学规律，在专业上作教师的引领者，也即“教师教育者”。成校教师不同于普通学校的教师，在其自身的专业发展过程中，往往伴随着大量的压力。如处于职业生涯中期的教师，往往感到工作的枯燥无味，缺乏挑战性等等。这些压力势必造成教师工作满意感下降，士气低落，失去专业发展的动力。因此，很多教师渴望获得心理方面的支持。这时候就需要校长对教师认可与激励。资源是教师专业发展的基础，缺乏必要的资源，再好的专业发展计划也难以付诸实施。校长是学校资源的支配者，就要为教师专业发展提供必要的资源保障，具体是指教师专业发展所需资源包括物质资源、信息资源和时间资源。校长可以通过多种途径向教师提供物质资源、专业信息资源和时间资源。总校长要在学校努力营造教师成才的氛围。作为学校的管理者，只有使教师把自己的工作当事业来做，当人生的目标来追求，教师才会甘于吃苦、乐于奉献，工作才有动力，并不断有所创新。
四、成为终身学习的引领者
人生有涯而知无涯，学也无涯。校长应该是终身学习的引领者，校长要带头学习，努力提高理论素养。要认真学习党和国家有关成人学校工作的政策，明确学校指导思想，树立终身教育理念下的成人教育观念，从而自觉地使学校教育行为服务于受教育者的成长与发展。一个优秀的成校校长应把学习作为日常生活的一部分，要永不停息地学习。学习是打开未来之门钥匙，是通向智慧之巅的台阶。学习的方式很多，如：向同伴学习、向网络学习、向书本学习等，尤其是向书本学习，校长应生活在书籍的世界里，通过书本提高自己的素质、陶冶自己的情操、丰富自己的生活。只有丰富了自己，才能影响周围的教师，远离浮躁，走进课堂，与时代同步。
五、成为共同合作的典范
成校校长既要认真做好当地乡镇党委政府的参谋，又要协调好各方面的关系，争取各部门的配合，还要联系好学校教师，处于承接位置。这就意味着：对于不同、差异甚至另类，要学会尊重接纳，要学会“合而不同”，要学会与领导合作、与同事合作、与学生合作，在合作中互通信息、交流体会、取长补短、共同进步。在办学形式多元化的过程中，在校校合作、校企合作、学校与相关部门合作的过程中，要树立共同合作的大服务意识，切实把提高劳动者素质，增加成校办学的科技含量，当成成校校长义不容辞的职责。只有成为合作的典范，成校才能真正实现开门办学，搞好服务，才能真正要把科教兴农落到实处，真正使科技变为现实的生产力。
【参考文献】
[1]王细义.新世纪乡镇成校校长应具备的10种意识[J].新农村，2000（2）：32
[2]李国瑞.新课改条件下校长角色的重新定位[J].中国校外教育，2008（8）：1545
[3]王洪伟.重新定位校长角色[J].上海教育，2007（3）：26
[4]任学印.支持者：教师专业发展对校长的角色期待[J].中国成人教育，2009（15）：85-86