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【摘要】课堂导入对于教学来说是非常关键的一环节，合理的课堂导入可以很好的激发学生的学习乐趣，使其为初中英语课堂打下良好的基础。在课堂导入时一定要尽量的避免导入的时间过长，使其导致偏离重心，应该是按照教学与学生的特点巧妙的将新方法导入课堂中，才能有效的激发学生所学的知识，使其让他们对其进行思考，从而可以更进一步的学习一些新知识。反正对于初中英语来说，课堂导入也是很重要的教学环节并起着承上启下的作用。课堂的导入可以给学生的英语学习制造浓郁的氛围，让学生的自主性得到合理的发挥，其实引导学习应用英语进行学习，可以最好的激发学生对英语的兴趣，化解学生内心存在的一些焦虑，从而加强自身的求知欲。
【关键词】新课程理念 初中英语课堂 导入
众所周知，良好的开始是成功的一半，所以想要一个好的开始，课堂的导入就成为了十分重要的一部分。导入的最终目的就是“激发学生所学知识，补充必要的知识，启发学生对话题的思考”。也是为了可以让学生学会归纳与总结，如词汇等，使其让学生的学习能够更上一层楼。其实导入的关键就是为了激发学生对语言的兴趣，可以在老师的协助下学习到真正的知识。这种做法就需要老师了解各位同学的特点、教学内容等，尤其是对挖掘教材中的内容更是具有重要的意义，开拓学生的思维，用热情的教学去感染学生、调动学生，从而激发学生对学习的兴趣。在初中英语中，导入能否成功决定于课堂导入之前的设计：一是导入的材料一定要具备趣味性，使其尽可能的追求新鲜感。二是导入的途中一定要有导向性，让其顺利的进行教学。三是导入内容一定要具有刺激性，有效的激发学生的逻辑思维。四是导入的语言一定要机智，从而让学生可以适应。
一、经常出现英语课堂导入误区
1.时间过长，喧宾夺主。导入就是为了在课堂开始时集中学生的注意力而研发的一门方法，让他们自己主动去学习。可是过于长的导入时间很容易导致教学后面的时间造成浪费，使其无法形成一个完整的体系。一般情况下，课堂导入、呈现、理解、巩固、结尾是教学的一个整体，其中的任意部分都不能忽略，不然一定达不到所想要的效果。
2.生搬硬套，过于牵强。通常老师为了达到预知的效果，在导入这一环节没有科学的对教材进行设计，只是简单的为了导入而导入，实际情况表明这种做法只是在做无用功，不但无法引起学生的注意力，反而会让学生产生厌学情绪。并且还有些课堂总是再用传统的方法，这样一点新意都没有的导入手段，特别容易让学生觉得乏味，使其让导入无法发挥出真正的作用。
二、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、自觉学习
在目前的教学中，老师通常都会利用多媒体进行授课，借助多媒体让老师制定出有效的教学方案，可以使学生真正的融入到学习中，从而感受到学习的乐趣，愿意主动参与，并更是愿意使用自己所学的英语知识。课堂导入时间不宜过长，4分钟就可以让学生的注意力集中到一块，使其有效的激活学生的求知欲，并且还给学生营造愉悦的学习氛围，让他们自己“愿意学”，从而不会影响教学的进度。
三、根据学生认知，设计生活会提问，在导入中导出活力，建立概念框架
在进行教学时，老师一定要充分的了解学生的现状，积极的调动学生的生活经验，引领学生自己自动参与，把握住机会，导入新知识，使学生很容易就体会到文本的核心。一般初中的学生基本上对事物都具有了认知能力，所以只要老师合理的对其进行引导，就可以让学生自己运用所学知识来解决其他问题，得出结果，且他们独立性得到肯定时，就能实现自身的价值。
1.复习导入法。所谓复习导入法就是在老师进行教学之前，特意让学生对其知识进行复习并结合以往所学知识，使其帮助学生快速回忆，引入他們来到新课程。一般情况下这种方法不常用，因为课改后每篇文章都是独立的，关联并不大，因此，只有内容与新传授的知识差不多时才可用。
2.游戏情境导入法，游戏是任何孩子都喜欢的事物，因此老师可以利用游戏的形式来建立情境模式，让学生可以积极的参与到教学中。如铃声响起，老师拿出一封需要看的信，让学生认为老师真的要急于看信，将这种模式导入到课堂中，可以让学生瞬间恍然大悟，感觉到趣味性，使其明确新课的主题。
四、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入方法
1.自由式谈话导入法。老师可以让学生之间进行自由的谈话，使其发表各自的想法，内容也可以是多样化的包括学生感兴趣的事件都可以。这样老师就可以知道学生对什么内容感兴趣，从而在恰当的时间将话题植入到主题内。
2.演讲式导入法。老师可以让每位学生进行演讲，根据学生演讲的内容制定出符合教学方法。也可以在学生演讲的过程中直接提问，有效的将英语知识点导入到其中，让学生学习到英语的美妙。
五、合理的运用适当的导入手段
不同的教学需要不同的导入手段，因此在新课程理念下的初中英语导入方法，不仅需要学生熟悉的掌握英语知识，同时还需要激发学生对英语的兴趣。在现阶段的新课程下，比较重视人文精神，以人为本、以学生为主体的教学模式。所以说不同的人需要设计不同的导入方法，这样才能让学生一直保持新鲜感。
总而言之，新课程理念下的初中英语导入需要针对性的设计，才能有效的带动学生的积极性与求知欲。因此，课堂导入是一门值得我们研究的方法。想要真正的实现初中英语课堂导入方法，就需要不断的创新教学，使其提高教学效率、提高教学质量。
参考文献：
[1]席玲仙.新课程理念下打造初中英语乐学高效课堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）.
【关键词】新课程理念 初中英语课堂 导入
众所周知，良好的开始是成功的一半，所以想要一个好的开始，课堂的导入就成为了十分重要的一部分。导入的最终目的就是“激发学生所学知识，补充必要的知识，启发学生对话题的思考”。也是为了可以让学生学会归纳与总结，如词汇等，使其让学生的学习能够更上一层楼。其实导入的关键就是为了激发学生对语言的兴趣，可以在老师的协助下学习到真正的知识。这种做法就需要老师了解各位同学的特点、教学内容等，尤其是对挖掘教材中的内容更是具有重要的意义，开拓学生的思维，用热情的教学去感染学生、调动学生，从而激发学生对学习的兴趣。在初中英语中，导入能否成功决定于课堂导入之前的设计：一是导入的材料一定要具备趣味性，使其尽可能的追求新鲜感。二是导入的途中一定要有导向性，让其顺利的进行教学。三是导入内容一定要具有刺激性，有效的激发学生的逻辑思维。四是导入的语言一定要机智，从而让学生可以适应。
一、经常出现英语课堂导入误区
1.时间过长，喧宾夺主。导入就是为了在课堂开始时集中学生的注意力而研发的一门方法，让他们自己主动去学习。可是过于长的导入时间很容易导致教学后面的时间造成浪费，使其无法形成一个完整的体系。一般情况下，课堂导入、呈现、理解、巩固、结尾是教学的一个整体，其中的任意部分都不能忽略，不然一定达不到所想要的效果。
2.生搬硬套，过于牵强。通常老师为了达到预知的效果，在导入这一环节没有科学的对教材进行设计，只是简单的为了导入而导入，实际情况表明这种做法只是在做无用功，不但无法引起学生的注意力，反而会让学生产生厌学情绪。并且还有些课堂总是再用传统的方法，这样一点新意都没有的导入手段，特别容易让学生觉得乏味，使其让导入无法发挥出真正的作用。
二、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、自觉学习
在目前的教学中，老师通常都会利用多媒体进行授课，借助多媒体让老师制定出有效的教学方案，可以使学生真正的融入到学习中，从而感受到学习的乐趣，愿意主动参与，并更是愿意使用自己所学的英语知识。课堂导入时间不宜过长，4分钟就可以让学生的注意力集中到一块，使其有效的激活学生的求知欲，并且还给学生营造愉悦的学习氛围，让他们自己“愿意学”，从而不会影响教学的进度。
三、根据学生认知，设计生活会提问，在导入中导出活力，建立概念框架
在进行教学时，老师一定要充分的了解学生的现状，积极的调动学生的生活经验，引领学生自己自动参与，把握住机会，导入新知识，使学生很容易就体会到文本的核心。一般初中的学生基本上对事物都具有了认知能力，所以只要老师合理的对其进行引导，就可以让学生自己运用所学知识来解决其他问题，得出结果，且他们独立性得到肯定时，就能实现自身的价值。
1.复习导入法。所谓复习导入法就是在老师进行教学之前，特意让学生对其知识进行复习并结合以往所学知识，使其帮助学生快速回忆，引入他們来到新课程。一般情况下这种方法不常用，因为课改后每篇文章都是独立的，关联并不大，因此，只有内容与新传授的知识差不多时才可用。
2.游戏情境导入法，游戏是任何孩子都喜欢的事物，因此老师可以利用游戏的形式来建立情境模式，让学生可以积极的参与到教学中。如铃声响起，老师拿出一封需要看的信，让学生认为老师真的要急于看信，将这种模式导入到课堂中，可以让学生瞬间恍然大悟，感觉到趣味性，使其明确新课的主题。
四、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入方法
1.自由式谈话导入法。老师可以让学生之间进行自由的谈话，使其发表各自的想法，内容也可以是多样化的包括学生感兴趣的事件都可以。这样老师就可以知道学生对什么内容感兴趣，从而在恰当的时间将话题植入到主题内。
2.演讲式导入法。老师可以让每位学生进行演讲，根据学生演讲的内容制定出符合教学方法。也可以在学生演讲的过程中直接提问，有效的将英语知识点导入到其中，让学生学习到英语的美妙。
五、合理的运用适当的导入手段
不同的教学需要不同的导入手段，因此在新课程理念下的初中英语导入方法，不仅需要学生熟悉的掌握英语知识，同时还需要激发学生对英语的兴趣。在现阶段的新课程下，比较重视人文精神，以人为本、以学生为主体的教学模式。所以说不同的人需要设计不同的导入方法，这样才能让学生一直保持新鲜感。
总而言之，新课程理念下的初中英语导入需要针对性的设计，才能有效的带动学生的积极性与求知欲。因此，课堂导入是一门值得我们研究的方法。想要真正的实现初中英语课堂导入方法，就需要不断的创新教学，使其提高教学效率、提高教学质量。
参考文献：
[1]席玲仙.新课程理念下打造初中英语乐学高效课堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）.