有一位心理学家说过："人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。"对人尚且如此，对于成长中的孩子更是至关重要。赏识和激励就是要看到孩子的"闪光点"，发现他们的优点和长处，给予充分的肯定和赞赏。儿童是有上进心的，即使是那些缺点、毛病比较多的孩子，也都是有"闪光点"的，他们都希望得到赏识和激励。学校教育中，了解学生、尊重学生、理解学生、相信学生、赏识和激励学生，可以帮助学生扬长避短，发掘学生最大的潜能，克服自卑和怯懦，树立自信和自尊。多给学生微笑，多给学生鼓励，发现每个学生的"闪光点"，这是赏识和激励教育的一个基本内容。也就是说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么，作为一名站在一线的教师就应该而且必须赏识自己所教的孩子们，要把赏识当成孩子生命中的一种需要。有了赏识的心态，教师就会把孩子当作天才来看待。从事教育工作十几年来，孩子对于赏识的需要，我深有体会。
　　那是接班后的一段时间里，一天中午，我在讲桌旁边坐下，各小组长在收作业本，这时班上的小明走过来说："老师我能收作业本吗？"，我说："你能啊！"。收完作业之后，我把他叫过来说："你想收作业本吗？"他说："老师我成绩差，又经常不写作业，能行吗？"我说："你只要每天按时完成作业，不就行了吗？"小明是个聪明的孩子，他的父母做生意忙的顾不上照顾他，他在学习上很懒散，是个经常不交作业的孩子，果真经过一段时间的观察，他每天按时写完了作业，也很高兴的收着作业本，后来，我又进一步提出要求："能把字写漂亮些吗？"他说："行"。
　　还有，我带二年级时，班上有四个写字特别慢的学生，开学班上选举班干部时，我就推荐这四个写字慢的杨婷、晓天、刘星星、姬天禹，四个学生来当组长，他们高兴的同时，又很担心地问我："老师，我们行吗？"，我笑着对他们说："你们四个现在是小组长了，干什么都要走在其他同学的前面，落在其他同学的后面，还怎么能当好小组长呢？相信你们一定能干好"。这四个同学听了之后高兴极了。学习的积极性也提高了不少，上课认真听讲积极发言，课后，按时完成作业，及时把小组的作业收上来。后来听杨婷她妈妈说：杨婷回家后，知道读书了，还帮家里做一些力所能及的事，每天清洗自己的脚套等。班里需要花美化环境，她回家对妈妈说："你一定要给我们班搬一盆最漂亮的花"。妈妈答应了她。星期五，打扫卫生时，她又对妈妈说："你一定要去，我现在是小组长了，一定要走在别人的前面。"刘星星的妈妈也打电话说："孩子这几天进步了，回家知道读书了，不象以前回家就知道玩，现在我看了很高兴。"从这两个孩子的母亲对我说的话语里，我听出了他们很高兴。孩子们在以后读书、写字等其他方面都有所进步了。
　　学生需要赏识和激励，就像花草需要阳光、雨露和空气。小树在长成参天大树之前，会长出一些旁枝蔓叶，我们辛勤的园丁需要用"爱"、"赞美"、"鼓励"支修剪，如有不慎或方法不当就会伤及主干并影响其成长。没有赏识，就没有教育，就更没有学生的进步和成功，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
　　是的！当我们用欣赏的眼光看待一个孩子时，你会回报以更多的美丽。相反，老师不经意的忽略、大意与粗心倒很可能会冷却了孩子一颗向上的心，让他的生命走廊中从此少开一扇窗户。爱无论播撒在什么样的土地上，都能生根、发芽。我们为什么要吝啬自己的赞赏呢？我们能否以一种平和、欣赏的心态来关注孩子、接近孩子、尊重孩子、信任孩子呢？有位名人说："人性最深层的需求就是渴望别人欣赏"。赏识，让老师走进了孩子的心灵，淡化了老师和孩子之间的界限。所以，我们要多一点鼓励，少一些责备；多一点期望，少一点失望；多一点赏识，少一点奚落，让孩子从小在"我是好孩子"的心态中走向成功。
　　赏识，是另一种生命里的阳光。