论文部分内容阅读
课程编制的不同模式隐含着不同的知识假设。目标模式隐含着外在确定的知识本质观、明确细化的知识形式观以及作为实现特定目标手段的知识价值观；过程模式隐含的是社会建构的知识本质观，整体综合的知识形式观，激发理解、促进解放的知识价值观；情境模式隐含着境域化的知识本质观、经验化的知识形式观以及多元化的知识价值观。分析课程编制模式的知识假设，有助于深入把握不同类型课程编制的特点，并为课程改革提供必要的知识论指导。