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中学《英语教学大纲》要求英语教学应以“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。 2006年以来，我省初中英语教学全面实施新的课程标准，要求在高中阶段学校招生考试中进行英语口语考试。
一、英语口语考试的目的
在高中阶段学校招生考试中加入英语口语考试，旨在推动中学英语教学改革，促进对中学生口语表达能力的培养，从而更有效地提高中学生整体英语素质，全面落实国家规定的初中英语教学目标。
二、英语口语考试形式
在江门市，高中阶段学校招生考试英语口语考试的形式——计算机辅助口试（“人机对话”形式）。计算机辅助口试属半直接考试，整个口试在装备有考试所需的服务器、计算机和网络设备的考场进行。考试过程中计算机会按编排好的程序显示和播放试题的指导语，播放试题和录制学生答案。考试结束，评分人员在网上阅卷。计算机辅助口试的最大优势在于它可以充分发挥计算机的优势，设计出具有创新性的考试形式，提高考试有效度。计算机辅助口试还能利用计算机的优势自动合成各部分的分数，克服人手加分的错误；在评卷过程中，计算机还能显示某个群体考生的平均分和标准差，每个评分人员在某一特定时间评阅某些考生的分数情况，更方便评卷负责人及相关的管理人员检查评分情况，以确保评阅卷的可信度。试题由计算机显示和播放，还能节约负责制试卷的资源。
三 英语口语考试要求
中考英语口语考试在考查能力、考查内容、试题编制、考查题量、考试时间上都有相关要求。
1.考查能力要求
从理论上讲，口语能力由三种技能构成：①微语言技能；②常规技能；③及时应对技能。微语言技能指对语音、语法和词汇知识的掌握情况，这是口语能力的基本要素。常规技能指日常交际用语使用的技能和信息传递方式技能，即用语言表达技能，如表达“感谢”“问候”“道歉”等技能和“叙述”“描写”“解释”“说明”等能力。及时应对技能指在交际过程中互相沟通，解决问题，维持互动的技能。将这三种技能有机整合才能构成全面的口语能力，任何口语测试都应尽可能包括这三种能力的检验。
2.考查内容要求
①英语课标规定，五级目标要求学生掌握1500~1600个单词，200~300个习惯用语及其固定搭配。②英语课标规定语法项目表中要求掌握用于口头和书面表述与交流的语言形式。③功能意念项目：如社会交往、态度、职业等11个项目。④话题项目：如个人情况、学校生活、文学与艺术等24个项目。
3.试题编制要求
在设计选择口语测试题型时，应注意遵循如下原则：①基础性原则；②交互性原则；③真实性原则；④准语言或非语言性原则；⑤可操作性原则；⑥反拨性原则。
4.江门市口语考试题型结构表（见表）
四、英语口语考试的基本技能
英语口语考试的考查目的在于促使学生在学习的过程中发展良好的口语交际技能。朗读短文主要测试学生的语音基础、语调、意群与停顿、重音与节奏，能自然流畅地连读，不完全爆破等朗读技巧。因此，同学们在朗读英语时应有意识地注意这些技巧。
五、英语口语考试是实现新课改的领航灯
2001年，我国教育部颁布了《全日制义务教育英语课程标准》，它的内容和内涵体现了当前全球教育改革的新趋势以及我国基础教育课程改革纲要的最新精神。英语口语考试是实现新课改的领航灯，在基础外语教学中已产生良好的导向作用，促使广大中学教师和学生把“听”和“说”摆到与“读”和“写”同等重要的位置。
六、英语口语考试给我们的思考
虽然英语口语考试只有几分钟，但“台上几分钟,台下就要准备3年功”。因此，从现在开始，各校都要有意识地强化英语听说教学。
七、具体实施细则
1.农村初级中学英语口语现状
农村小学和初级中学中英语学科一直是教育教学质量的瓶颈，学科质量较低，严重制约和影响了整体教育教学水平的提升。这些固然是由于农村英语教师、学生和环境各个方面的影响和制约造成的，但是不管什么情况，我们都必须努力去适应教育教学的改革和发展需要，通过努力，逐渐去改变这一局面。
2.关心和尊重每一个学生
学生的尊重需要得到满足之后，才能实现自我需要，应经常激励他们：“英语算什么？我一定能脱口而出！单词算什么？我一定能横扫千军万马！语法算什么？我一定能成为语法专家！”
3.关注课堂，让学生成为学习的主人
组织教师学习先进的教学模式，通过听讲座，到校内外去听课，不断改进自己的教学思想和深化教学理念，在教学中开展丰富多彩的活动，来应对英语的课改要求。
4.充分认识英语口语考试对教学的反拨作用
英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分，两者之间的相互关系体现在以下两个方面：一是测试有助于提高学生的学习积极性，有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。二是教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新，而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新。
5.提高教师的自身素质
英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远站在英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。
但愿英语口语考试能够解决现行外语教学中存在的“聋哑”英语问题，引导中学外语教学重视培养学生听、说、读、写的综合能力，使中学英语由“应试教育”转向“素质教育”。别了，“聋哑”英语！
（作者单位：广东省鹤山市职业技术高级中学）
一、英语口语考试的目的
在高中阶段学校招生考试中加入英语口语考试，旨在推动中学英语教学改革，促进对中学生口语表达能力的培养，从而更有效地提高中学生整体英语素质，全面落实国家规定的初中英语教学目标。
二、英语口语考试形式
在江门市，高中阶段学校招生考试英语口语考试的形式——计算机辅助口试（“人机对话”形式）。计算机辅助口试属半直接考试，整个口试在装备有考试所需的服务器、计算机和网络设备的考场进行。考试过程中计算机会按编排好的程序显示和播放试题的指导语，播放试题和录制学生答案。考试结束，评分人员在网上阅卷。计算机辅助口试的最大优势在于它可以充分发挥计算机的优势，设计出具有创新性的考试形式，提高考试有效度。计算机辅助口试还能利用计算机的优势自动合成各部分的分数，克服人手加分的错误；在评卷过程中，计算机还能显示某个群体考生的平均分和标准差，每个评分人员在某一特定时间评阅某些考生的分数情况，更方便评卷负责人及相关的管理人员检查评分情况，以确保评阅卷的可信度。试题由计算机显示和播放，还能节约负责制试卷的资源。
三 英语口语考试要求
中考英语口语考试在考查能力、考查内容、试题编制、考查题量、考试时间上都有相关要求。
1.考查能力要求
从理论上讲，口语能力由三种技能构成：①微语言技能；②常规技能；③及时应对技能。微语言技能指对语音、语法和词汇知识的掌握情况，这是口语能力的基本要素。常规技能指日常交际用语使用的技能和信息传递方式技能，即用语言表达技能，如表达“感谢”“问候”“道歉”等技能和“叙述”“描写”“解释”“说明”等能力。及时应对技能指在交际过程中互相沟通，解决问题，维持互动的技能。将这三种技能有机整合才能构成全面的口语能力，任何口语测试都应尽可能包括这三种能力的检验。
2.考查内容要求
①英语课标规定，五级目标要求学生掌握1500~1600个单词，200~300个习惯用语及其固定搭配。②英语课标规定语法项目表中要求掌握用于口头和书面表述与交流的语言形式。③功能意念项目：如社会交往、态度、职业等11个项目。④话题项目：如个人情况、学校生活、文学与艺术等24个项目。
3.试题编制要求
在设计选择口语测试题型时，应注意遵循如下原则：①基础性原则；②交互性原则；③真实性原则；④准语言或非语言性原则；⑤可操作性原则；⑥反拨性原则。
4.江门市口语考试题型结构表（见表）
四、英语口语考试的基本技能
英语口语考试的考查目的在于促使学生在学习的过程中发展良好的口语交际技能。朗读短文主要测试学生的语音基础、语调、意群与停顿、重音与节奏，能自然流畅地连读，不完全爆破等朗读技巧。因此，同学们在朗读英语时应有意识地注意这些技巧。
五、英语口语考试是实现新课改的领航灯
2001年，我国教育部颁布了《全日制义务教育英语课程标准》，它的内容和内涵体现了当前全球教育改革的新趋势以及我国基础教育课程改革纲要的最新精神。英语口语考试是实现新课改的领航灯，在基础外语教学中已产生良好的导向作用，促使广大中学教师和学生把“听”和“说”摆到与“读”和“写”同等重要的位置。
六、英语口语考试给我们的思考
虽然英语口语考试只有几分钟，但“台上几分钟,台下就要准备3年功”。因此，从现在开始，各校都要有意识地强化英语听说教学。
七、具体实施细则
1.农村初级中学英语口语现状
农村小学和初级中学中英语学科一直是教育教学质量的瓶颈，学科质量较低，严重制约和影响了整体教育教学水平的提升。这些固然是由于农村英语教师、学生和环境各个方面的影响和制约造成的，但是不管什么情况，我们都必须努力去适应教育教学的改革和发展需要，通过努力，逐渐去改变这一局面。
2.关心和尊重每一个学生
学生的尊重需要得到满足之后，才能实现自我需要，应经常激励他们：“英语算什么？我一定能脱口而出！单词算什么？我一定能横扫千军万马！语法算什么？我一定能成为语法专家！”
3.关注课堂，让学生成为学习的主人
组织教师学习先进的教学模式，通过听讲座，到校内外去听课，不断改进自己的教学思想和深化教学理念，在教学中开展丰富多彩的活动，来应对英语的课改要求。
4.充分认识英语口语考试对教学的反拨作用
英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分，两者之间的相互关系体现在以下两个方面：一是测试有助于提高学生的学习积极性，有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。二是教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新，而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新。
5.提高教师的自身素质
英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远站在英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。
但愿英语口语考试能够解决现行外语教学中存在的“聋哑”英语问题，引导中学外语教学重视培养学生听、说、读、写的综合能力，使中学英语由“应试教育”转向“素质教育”。别了，“聋哑”英语！
（作者单位：广东省鹤山市职业技术高级中学）