论文部分内容阅读
班主任工作——几多欢喜，几多愁！几多苦涩，几多甜！个中味道，身处其中，方能感受其味。但万千滋味中，最使我难以忘怀的，还是付出辛劳后获取的那份令人回味良久的成功的喜悦以及那甘为人师的幸福感。我想：做阳光班主任，享受职业幸福，才是我毕生矢志不移的追求和执着追逐的梦想。作为一线的教师，几年来，我进行了大胆的尝试和有益的探索。我深深感到，做好班主任工作应做到以下几点：
一、悦纳教师职业，做“阳光型”的班主任
1、培育健康心态的重要意义
曾记得国外的一位知名教育家说过这样一句话：一个非常优秀的人能否取得非常大的成就，其核心差异并不在于他外在的能力，而在于一个人内在的心态。因为心理素质决定一个人的能力。班主任作为一个班级的管理者和组织者，对班级的发展起着至关重要的作用。班主任的一言一行时时刻刻潜移默化的深刻地影响着每一个学生。不言而喻，班主任一言一行对学生影响力的深远。而班主任一言一行的背后是什么？是心态。一个具有健康心态、良好心理素质的班主任，生活态度积极乐观，心态平和，如临春风，笑对人生。能正确认识自己、评价自己，能在各个方面注意为人师表，关心爱护学生，悦纳自己所从事的职业，这样的班主任一般性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生和家长的欢迎和拥戴，一旦班主任在学生心目中树立起学者权威和师者的风范后，学生会自然而然的倾心于她，并自觉不自觉地内化教师的教育要求。就像那句话所说：亲其师则信其道。反之，如果教师没有健康的心理，不能公正的对待学生，常常流露出消极、悲观、怨恨的情绪，处理问题偏执、冲动、主观臆断，必然会出现师生关系、教师与家长关系紧张的局面，使学生思想、心理受到不良刺激，以致影响到孩子健全人格的形成。因此，班主任健康的心态、良好心理素质是改变是影响学生强有力的因素，班主任在班级教育工作中最有力的莫过于她的人格，正如著名教育家孔子所云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2、班主任心态的成因
虽然健康的心理，阳光的心态，对于班级和学生的健康发展的意义十分重大，我们的班主任老师都能深刻感受到，但终因种种原因致使班主任老师存在于矛盾之中，引发了不利于班主任成长与发展的因素。诸如1、教育改革的要求教育的不断变革直接给班主任提出了许多新要求，不断要求班主任转变观念、改变行为、快速适应，但班主任培训体系的乏力，使班主任个体有些忙于应付而又无所适从。2、职业评价的要求社会变迁和现代化催生了一批新职业、新精英，社会职业评价的标准更加多元化，而清贫职业的教师的社会声誉有所下降，教师的流动性增大，直接的后果是班主任对自己的职业价值感产生了怀疑、不认同感或价值感混乱。而与此同时，社会对班主任的要求和期望不仅没有降低反而在不断增高，要求班主任人格完美、倾心奉献。两方面的巨大反差使班主任的工作规范与工作价值趋向发生混乱，增加了班主任适应的难度。这些矛盾体交织在一起，不断使班主任的心理受到冲击、碰撞，使班主任心理越发失衡，导致我们今天班主任老师亚健康心理的出现。
二、走进孩子心灵，做“爱心型”班主任
班主任工作离不开“爱”。我想大家都有这样一个共鸣： 做好班主任工作，首先要突出一个"爱”字。爱的含义是很宽泛的，它包括热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。正如陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。在班主任工作实践中，我们只有捧着一颗爱心，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。可能往往说起来容易，而做起来难，教育专家黄静华老师的方法我认为值得借鉴一下，在遇到教育问题时，他始终告诉自己“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，黄老师把这两句话作为自己从教34年来始终坚持的教育格言，在教育学（下转第11页）（上接第16页）生时始终换位思考，无形中对学生就多了一份宽容，少了一份指责；多了一份冷静与理智，少了一份冲动和极端。用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转为行动”诠释了爱的教育力量。对问题学生的教育要始终保持“花苞心态”，相信他们迟迟开放，以足够的耐心等待。孩子犯错不要谩骂、指责，要先询问原因，然后再处理，孩子也需要时间，应该让孩子的思想有个交锋的时间，老师应该真心的帮助孩子走出困境，用真情触动孩子的心，因为有时宽容比处罚更有力量。相信朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生” 的“换位思考”的德育艺术，定能使教育产生最大的效果。
总之，爱是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我们爱自己的事业，爱每一个孩子，智慧的火花就会永远闪现，熱情就会永驻心间，工作就会回味无穷。未来岁月里，希望所有的班主任老师们都能更钟爱教育事业，继续像春雨那样，默默无声却绵绵不断地用真诚的爱心去滋润自己所耕耘的每一片土地！勤勤垦垦地工作，孜孜不倦地追求着，用自己坚实的臂膀托起学生明天的太阳，真正做一名幸福、阳光的心灵播种者……
一、悦纳教师职业，做“阳光型”的班主任
1、培育健康心态的重要意义
曾记得国外的一位知名教育家说过这样一句话：一个非常优秀的人能否取得非常大的成就，其核心差异并不在于他外在的能力，而在于一个人内在的心态。因为心理素质决定一个人的能力。班主任作为一个班级的管理者和组织者，对班级的发展起着至关重要的作用。班主任的一言一行时时刻刻潜移默化的深刻地影响着每一个学生。不言而喻，班主任一言一行对学生影响力的深远。而班主任一言一行的背后是什么？是心态。一个具有健康心态、良好心理素质的班主任，生活态度积极乐观，心态平和，如临春风，笑对人生。能正确认识自己、评价自己，能在各个方面注意为人师表，关心爱护学生，悦纳自己所从事的职业，这样的班主任一般性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生和家长的欢迎和拥戴，一旦班主任在学生心目中树立起学者权威和师者的风范后，学生会自然而然的倾心于她，并自觉不自觉地内化教师的教育要求。就像那句话所说：亲其师则信其道。反之，如果教师没有健康的心理，不能公正的对待学生，常常流露出消极、悲观、怨恨的情绪，处理问题偏执、冲动、主观臆断，必然会出现师生关系、教师与家长关系紧张的局面，使学生思想、心理受到不良刺激，以致影响到孩子健全人格的形成。因此，班主任健康的心态、良好心理素质是改变是影响学生强有力的因素，班主任在班级教育工作中最有力的莫过于她的人格，正如著名教育家孔子所云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2、班主任心态的成因
虽然健康的心理，阳光的心态，对于班级和学生的健康发展的意义十分重大，我们的班主任老师都能深刻感受到，但终因种种原因致使班主任老师存在于矛盾之中，引发了不利于班主任成长与发展的因素。诸如1、教育改革的要求教育的不断变革直接给班主任提出了许多新要求，不断要求班主任转变观念、改变行为、快速适应，但班主任培训体系的乏力，使班主任个体有些忙于应付而又无所适从。2、职业评价的要求社会变迁和现代化催生了一批新职业、新精英，社会职业评价的标准更加多元化，而清贫职业的教师的社会声誉有所下降，教师的流动性增大，直接的后果是班主任对自己的职业价值感产生了怀疑、不认同感或价值感混乱。而与此同时，社会对班主任的要求和期望不仅没有降低反而在不断增高，要求班主任人格完美、倾心奉献。两方面的巨大反差使班主任的工作规范与工作价值趋向发生混乱，增加了班主任适应的难度。这些矛盾体交织在一起，不断使班主任的心理受到冲击、碰撞，使班主任心理越发失衡，导致我们今天班主任老师亚健康心理的出现。
二、走进孩子心灵，做“爱心型”班主任
班主任工作离不开“爱”。我想大家都有这样一个共鸣： 做好班主任工作，首先要突出一个"爱”字。爱的含义是很宽泛的，它包括热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。正如陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。在班主任工作实践中，我们只有捧着一颗爱心，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。可能往往说起来容易，而做起来难，教育专家黄静华老师的方法我认为值得借鉴一下，在遇到教育问题时，他始终告诉自己“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，黄老师把这两句话作为自己从教34年来始终坚持的教育格言，在教育学（下转第11页）（上接第16页）生时始终换位思考，无形中对学生就多了一份宽容，少了一份指责；多了一份冷静与理智，少了一份冲动和极端。用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转为行动”诠释了爱的教育力量。对问题学生的教育要始终保持“花苞心态”，相信他们迟迟开放，以足够的耐心等待。孩子犯错不要谩骂、指责，要先询问原因，然后再处理，孩子也需要时间，应该让孩子的思想有个交锋的时间，老师应该真心的帮助孩子走出困境，用真情触动孩子的心，因为有时宽容比处罚更有力量。相信朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生” 的“换位思考”的德育艺术，定能使教育产生最大的效果。
总之，爱是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我们爱自己的事业，爱每一个孩子，智慧的火花就会永远闪现，熱情就会永驻心间，工作就会回味无穷。未来岁月里，希望所有的班主任老师们都能更钟爱教育事业，继续像春雨那样，默默无声却绵绵不断地用真诚的爱心去滋润自己所耕耘的每一片土地！勤勤垦垦地工作，孜孜不倦地追求着，用自己坚实的臂膀托起学生明天的太阳，真正做一名幸福、阳光的心灵播种者……