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南京市琅琊路小学创建于1934年，1982年起被评定为江苏省实验小学。学校从1982年以来积极探索小主人教育，不断丰富小主人教育内涵，取得了突出成绩，获得首届国家基础教育成果一等奖。
在学校“快乐做主人”核心教育主张的引领下，我们积极探索以“快乐阅读”为路径和抓手的书香校园建设策略，努力营造师生的精神家园。
一、 “快乐阅读”课程的基本框架
“快乐阅读”是琅小富有特色的儿童阅读校本课程。
1. 价值指向。秉承学校“快乐做主人”教育理念，强调阅读者（主要指作为主体的学生）的核心地位，关注阅读者阅读过程的自主、体验、创造。
2. 课程目标。充分开发利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读的衔接与整合，构建符合儿童的阅读课程；打造良好的班级、学校、家庭阅读生态环境；促使儿童热爱母语，丰富其精神世界。
3. 五大行动。① 童年书架。依据年级特点设计基本阅读书目，即“琅琅童年书架”，列出学生在琅小六年学习期间的基础阅读书单。涵盖文学、科学、人文诸领域。“快乐阅读”主张阅读的自由与丰富，除了基本书目外，更倡导个性化书目。书目以文化基因的方式成为所有琅小人的共同记忆。
② 阅读平台。有以学校、班级、家庭共同营造的“书馆—书架—书角—书房”立体式读书环境，也有针对自由阅读而设置的资源性固定视频书讯发布台——“每周一书”，更有作为学校文化名片的阅读月报《琅琅书声》。
③ 共读行动。即相关人群共同阅读相关作品，包括伙伴共读、师生共读、亲子共读。大家以共同阅读结成精神同盟，儿童在共读中找到归属感。
④ 聊书机制。通过读书会的形式，建设零压力的阅读交流环境，鼓励每一个人的交流分享，尊重每一个人的个性化体验。
⑤ 活动助推。学校组织学生策划、設计、开展丰富的阅读文化活动，这些活动既有庄重的仪式感，又不失狂欢的游戏味。
二、 “快乐阅读”的环境支持
环境是阅读得以有效展开的重要支持因素。我们既重视外部硬环境的建设，又重视课程、氛围等软环境的构建与营造。
学校在南京率先设立儿童阅读中心，负责全校阅读课程的规划、设计与管理实施。
学校图书馆创建于1992年，1999年成为南京市首批示范图书馆。现使用面积达200多平方米，内有藏书3万余册。学校建立了完善的图书借阅制度，由专业专职老师负责图书、报刊的管理。全校各班级由专职的图书管理员按照图书借阅安排表上的安排，定期借阅和归还图书，使学校的藏书保持正常的交换流通。每天中午12点至下午1点半，学校图书馆向学生开放，每位学生每周可借书1～2本，每学期可累计借书达30余本。2016年，图书馆馆藏流通册数达14568册，流通率达58.61%。
我们组织力量，精心编选了《快乐阅读》读本。读本每学年一册，遵循以下编选原则：“中国元素，文化乡土”“多元阅读，综合体验”“走向古典，回味传统”“专题阅读，开掘深度”“文化大家，童年榜样”。
我们的班级课表上，每周均设有一节阅读课，按照阅读的不同形态，又将其细分为推荐课、交流课、诵读课、欣赏课等等。
共同阅读，共同生活。琅小的家长也积极响应这一理念，许多班级组织起亲子读书会，涌现出一大批“故事妈妈”“故事爸爸”，形成了富有琅小特色的家长课程。
三、 “快乐阅读”的品牌活动
1. 阅读文化节。从2008年起，学校将每年4月23日定为阅读文化节开幕日，为期一个月，迄今已举办8届。每年的阅读文化节是全校学生的盛大节日，从学校、级部到班级，都精心做了设计安排。造型独特的书门、振奋人心的作家见面会、有趣的跳蚤书市、极具创意的自制绘本，以及“南京作家阅读季”“曹文轩阅读季”等，都赢得了同学们的喜欢，并被多家专业媒体（如《语文教学通讯》）和社会媒体（如《现代快报》《扬子晚报》）报道。
2. “新年诗会”。从2009年起，学校于新年前夕举办两年一届的新年诗会，以“童声摇响春天的铃铛”为主题，用美妙的童声迎接新年的到来。新年诗会期间，“校园小诗人”评选是备受关注的一项内容，每一位同学都提笔作诗，全员参与，互相点评，给人气高的同学颁发“校园小诗人”证书。现已正式出版两本诗集作品。这一活动得到《现代快报》等多家媒体的关注并报道。
3. “辰读班”。学校聘请著名作家韩青辰女士为驻校作家。据悉，小学聘请驻校作家在国内少有先例。每双周二下午，韩青辰女士都会如约来到学校，同五年级的部分孩子共赴文学的约会。大家将这一活动以作家的名字命名为“辰读班”。《中国教育报》对此作了报道。
4. “真人图书馆”。“我们期待，你会是一本书；我们邀请，你来读一个人。”这是“真人图书馆”的口号。我们在四、五年级广泛开展该项活动，鼓励学生潜心阅读，成为某本书、某位作家、某个专题的专家，获得为同学讲解、介绍的资质，学校则提供展示的平台，帮助他们与同学进行交流、分享。
此外，“琅琅儿童阅读文化论坛”“小主人讲坛”“‘我的一本课外书’演讲”等活动也都获得了业内外人士的广泛好评。
四、 “快乐阅读”的成绩与影响
“快乐阅读”课程使学生的语言文化素养得到提升。张力欢同学参加全国“我的一本课外书”演讲比赛决赛，走进了央视演播大厅。近年来，二十余名同学出版了自己的个人作品。花笑阳同学出版了长篇幻想小说《魔镜的传说》。朱祺同学的13万字纪实作品《我的童年我的（6）班》在当当、卓越等各大网络书店畅销。
学校阅读团队频频应邀参加各级各类阅读研讨、推广活动。学校年轻教师积极参加市教研室组织的“蒲公英”书香田园行活动，参加南京市教研室、电教馆组织的课外阅读微课导读设计。琅小师生多次参加江苏省全民阅读节相关活动。其中，梁俊杰老师在阅读节中介绍自己的阅读经验，杨卉老师进行了优秀作品朗诵表演，周益民老师参加了书香校园建设论坛。
2015年12月18日，应邀参加“纯美的力量——曹文轩《草房子》300刷聚焦与研讨”活动，琅小师生表演展示了曹文轩作品情景剧和班级读书会。2016年6月5日，部分学生应邀参加了江苏省广电端午诗会。著名作家黄蓓佳曾在文章中写道：“我每写完一部儿童小说，想要听取意见或是获得首肯时，第一个想起的总是‘琅小’。这么多年，感谢琅小有那些酷爱阅读的老师和孩子们，他们的阅读口味无形中已经在我心里树起一杆标尺。”
一批阅读教师迅速成长。2010年，周益民老师被《中国教育报》评为全国推动读书十大人物。2015年，在“阅读改变中国”年度评选中，朱万梅老师获得“年度点灯人提名奖”。杨卉老师多次应邀赴北京、四川等地做阅读经验介绍。
“琅琅书声伴铃声，日日书香胜花香”，这是诗人金波先生为琅小阅读文化节的题词。我们将继续坚守阅读的品格，努力营造儿童的精神家园。
（作者单位：南京琅琊路小学）
在学校“快乐做主人”核心教育主张的引领下，我们积极探索以“快乐阅读”为路径和抓手的书香校园建设策略，努力营造师生的精神家园。
一、 “快乐阅读”课程的基本框架
“快乐阅读”是琅小富有特色的儿童阅读校本课程。
1. 价值指向。秉承学校“快乐做主人”教育理念，强调阅读者（主要指作为主体的学生）的核心地位，关注阅读者阅读过程的自主、体验、创造。
2. 课程目标。充分开发利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读的衔接与整合，构建符合儿童的阅读课程；打造良好的班级、学校、家庭阅读生态环境；促使儿童热爱母语，丰富其精神世界。
3. 五大行动。① 童年书架。依据年级特点设计基本阅读书目，即“琅琅童年书架”，列出学生在琅小六年学习期间的基础阅读书单。涵盖文学、科学、人文诸领域。“快乐阅读”主张阅读的自由与丰富，除了基本书目外，更倡导个性化书目。书目以文化基因的方式成为所有琅小人的共同记忆。
② 阅读平台。有以学校、班级、家庭共同营造的“书馆—书架—书角—书房”立体式读书环境，也有针对自由阅读而设置的资源性固定视频书讯发布台——“每周一书”，更有作为学校文化名片的阅读月报《琅琅书声》。
③ 共读行动。即相关人群共同阅读相关作品，包括伙伴共读、师生共读、亲子共读。大家以共同阅读结成精神同盟，儿童在共读中找到归属感。
④ 聊书机制。通过读书会的形式，建设零压力的阅读交流环境，鼓励每一个人的交流分享，尊重每一个人的个性化体验。
⑤ 活动助推。学校组织学生策划、設计、开展丰富的阅读文化活动，这些活动既有庄重的仪式感，又不失狂欢的游戏味。
二、 “快乐阅读”的环境支持
环境是阅读得以有效展开的重要支持因素。我们既重视外部硬环境的建设，又重视课程、氛围等软环境的构建与营造。
学校在南京率先设立儿童阅读中心，负责全校阅读课程的规划、设计与管理实施。
学校图书馆创建于1992年，1999年成为南京市首批示范图书馆。现使用面积达200多平方米，内有藏书3万余册。学校建立了完善的图书借阅制度，由专业专职老师负责图书、报刊的管理。全校各班级由专职的图书管理员按照图书借阅安排表上的安排，定期借阅和归还图书，使学校的藏书保持正常的交换流通。每天中午12点至下午1点半，学校图书馆向学生开放，每位学生每周可借书1～2本，每学期可累计借书达30余本。2016年，图书馆馆藏流通册数达14568册，流通率达58.61%。
我们组织力量，精心编选了《快乐阅读》读本。读本每学年一册，遵循以下编选原则：“中国元素，文化乡土”“多元阅读，综合体验”“走向古典，回味传统”“专题阅读，开掘深度”“文化大家，童年榜样”。
我们的班级课表上，每周均设有一节阅读课，按照阅读的不同形态，又将其细分为推荐课、交流课、诵读课、欣赏课等等。
共同阅读，共同生活。琅小的家长也积极响应这一理念，许多班级组织起亲子读书会，涌现出一大批“故事妈妈”“故事爸爸”，形成了富有琅小特色的家长课程。
三、 “快乐阅读”的品牌活动
1. 阅读文化节。从2008年起，学校将每年4月23日定为阅读文化节开幕日，为期一个月，迄今已举办8届。每年的阅读文化节是全校学生的盛大节日，从学校、级部到班级，都精心做了设计安排。造型独特的书门、振奋人心的作家见面会、有趣的跳蚤书市、极具创意的自制绘本，以及“南京作家阅读季”“曹文轩阅读季”等，都赢得了同学们的喜欢，并被多家专业媒体（如《语文教学通讯》）和社会媒体（如《现代快报》《扬子晚报》）报道。
2. “新年诗会”。从2009年起，学校于新年前夕举办两年一届的新年诗会，以“童声摇响春天的铃铛”为主题，用美妙的童声迎接新年的到来。新年诗会期间，“校园小诗人”评选是备受关注的一项内容，每一位同学都提笔作诗，全员参与，互相点评，给人气高的同学颁发“校园小诗人”证书。现已正式出版两本诗集作品。这一活动得到《现代快报》等多家媒体的关注并报道。
3. “辰读班”。学校聘请著名作家韩青辰女士为驻校作家。据悉，小学聘请驻校作家在国内少有先例。每双周二下午，韩青辰女士都会如约来到学校，同五年级的部分孩子共赴文学的约会。大家将这一活动以作家的名字命名为“辰读班”。《中国教育报》对此作了报道。
4. “真人图书馆”。“我们期待，你会是一本书；我们邀请，你来读一个人。”这是“真人图书馆”的口号。我们在四、五年级广泛开展该项活动，鼓励学生潜心阅读，成为某本书、某位作家、某个专题的专家，获得为同学讲解、介绍的资质，学校则提供展示的平台，帮助他们与同学进行交流、分享。
此外，“琅琅儿童阅读文化论坛”“小主人讲坛”“‘我的一本课外书’演讲”等活动也都获得了业内外人士的广泛好评。
四、 “快乐阅读”的成绩与影响
“快乐阅读”课程使学生的语言文化素养得到提升。张力欢同学参加全国“我的一本课外书”演讲比赛决赛，走进了央视演播大厅。近年来，二十余名同学出版了自己的个人作品。花笑阳同学出版了长篇幻想小说《魔镜的传说》。朱祺同学的13万字纪实作品《我的童年我的（6）班》在当当、卓越等各大网络书店畅销。
学校阅读团队频频应邀参加各级各类阅读研讨、推广活动。学校年轻教师积极参加市教研室组织的“蒲公英”书香田园行活动，参加南京市教研室、电教馆组织的课外阅读微课导读设计。琅小师生多次参加江苏省全民阅读节相关活动。其中，梁俊杰老师在阅读节中介绍自己的阅读经验，杨卉老师进行了优秀作品朗诵表演，周益民老师参加了书香校园建设论坛。
2015年12月18日，应邀参加“纯美的力量——曹文轩《草房子》300刷聚焦与研讨”活动，琅小师生表演展示了曹文轩作品情景剧和班级读书会。2016年6月5日，部分学生应邀参加了江苏省广电端午诗会。著名作家黄蓓佳曾在文章中写道：“我每写完一部儿童小说，想要听取意见或是获得首肯时，第一个想起的总是‘琅小’。这么多年，感谢琅小有那些酷爱阅读的老师和孩子们，他们的阅读口味无形中已经在我心里树起一杆标尺。”
一批阅读教师迅速成长。2010年，周益民老师被《中国教育报》评为全国推动读书十大人物。2015年，在“阅读改变中国”年度评选中，朱万梅老师获得“年度点灯人提名奖”。杨卉老师多次应邀赴北京、四川等地做阅读经验介绍。
“琅琅书声伴铃声，日日书香胜花香”，这是诗人金波先生为琅小阅读文化节的题词。我们将继续坚守阅读的品格，努力营造儿童的精神家园。
（作者单位：南京琅琊路小学）