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【摘要】搞好课程教学设计是为进一步规范课堂教学的组织实施,发挥教员风格特点,提高教员课程教学设计能力,提升课堂教学质量的重要一环,也是院校教学工作评价方案要求的内容。作者根据多年的教学经验和教学实践,对如何进行课程教学设计,设计的内容、要素等进行了探索、归纳。
【关键词】院校教育 课程教学 教学设计
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0118-02
课程教学设计是对一门课进行的系统设计,是指授课教员在进行教学活动之前,以获得最佳的教学效果为目的,运用现代教学理论、学习理论、现代教学技术和系统方法,在对教学过程中诸要素进行系统分析的基础上,对教学活动进行的设计、安排和规划。科学合理的教学设计,不仅可以进一步规范课堂教学的组织实施,还能对提升课堂教学质量起到积极的作用。课程教学设计通常可分为总体设计和课次设计两个层次。
1 课程教学总体设计
总体设计应以课程教学为设计对象,确定课程教学目标,分析课程教学中的突出问题,建立解决课程教学问题的策略方案,优化教学效果,使学员通过课程学习,达到课程标准要求。
总体设计主要包括以下内容:一是教学设计前期分析。主要了解学员学习起点、学习态度、学习风格等情况,并分析学员具备的知识和技能等需求;二是教学目标设计。依据人才培养方案、课程标准,提出课程教学所要达到的总体目标和教学效果,分析本门课程在教学对象要达到总体培养目标中的作用及与其他相关课程的联系;三是教学内容分析。根据课程标准,对教材内容进行创造性的组织和加工,确定教学内容的范围和深度,各项知识与技能的相互关系,分析教学内容重、难点等;四是教学过程设计。主要包括教学内容各组成部分授课顺序设计、教学模式的选择、教学方法的选用、多媒体的应用等内容,它是教学设计的关键环节,是有效优化教学过程的重要途径;五是课程考核设计。提出各个时期或各个教学阶段对学员进行考核的方式、考核目的、考核记录和考核效用等;六是课程实施计划。它是对课程教学实施过程的总体设计,是教员依据课程标准,基于特定的授课对象和学期教学工作编制的具体授课安排和进程的总成;七是说明。教学过程中需要说明的相关内容。
2 课程教学课次设计
课次设计是以一次课堂教学为设计对象进行教学设计的过程,具体体现形式为教案。教案是教员将课程标准要求落实到课堂的具体实施方案,是上课的重要依据和保证教学质量的必要措施。教案作为教员备课的文本形态,不同于讲稿,讲稿承载的是知识信息,教案则是基于知识点而精心设计的活动程序。
教案的基本设计单元是一次课堂教学,一般以2学时为宜,教案主要由以下几部分组成:一是封面。封面主要反映课程名称、课程性质,教员姓名、检查者、检查日期,上课班次、上课日期、上课节次、上课时数、累计时数、教学场所,章(节)目、课题,教学目的、要求,本次课的重点、难点,教学过程中采用的方法、手段,配合教学需要的器材、设备以及反映课前检查的提问题目、回答问题学员的姓名和成绩等;二是教学内容。教学内容是教案的主体,要丰富、完整、严谨,主次分明,无错漏,并应针对不同教学对象,研究重、难点,设计适当的方法予以突破,教学内容通常应包括本次课教授的主要内容、教学步骤、教学方法以及板书设计等;三是教案编写。教案相当于影视剧的脚本,因此,必须随着教学内容的展开,给出教员精心设计的教学进程,诸如引言、过渡语、教学步骤、时间分配以及采用的教学方法、板书设计和多媒体资源、手段的使用等;四是小结、布置作业。每一次课程结束后,应做出归纳总结,强调本次课的重点和难点,并布置实验、辅导答疑、作业思考题等课后延伸部分。
3 课程教学设计要求
课程教学设计应符合课程标准要求,适应教学对象特点,设计科学合理,能体现教员教学风格和个性。课程教学设计应及时更新,提倡教员集体备课、共同研究,但不能一份课程教学设计多人使用或应用于不同教学对象。
教员每次接受授课任务后,都应针对课程和授课对象特点,制定相应的课程教学设计。课程教学设计通常以个人编写为主,同时应提倡由课程教学小组或教研室集体备课、共同讨论,在集思广义的基础上,由授课教员个人完成。完成的课程教学设计必须实行逐级审批签字,教员的课程教学设计报教研室主任或副主任审批,如教研室主任、副主任因故无法审批时,可由课程教学小组长审批,课程教学小组组长的课程教学设计由教研室主任或副主任审批,教研室主任的课程教学设计由系领导审批,系领导的课程教学设计由归口课程教学小组组长或教研室主任、副主任审批,为规范签字的严肃性,各级审批者的签字不得采取打印、盖章的形式,必须是亲笔签名。
课程教学设计应在本门课程开课前完成,在教学过程中适时不断补充完善,院、系、教研室、教学小组等各级应经常组织检查、督促和指导课程教学设计的落实情况。
Do a good job teaching design to improve the quality of classroom teaching
【Abstract】Doing a good job teaching is designed to further standardize the organization and implementation of classroom teaching, teachers play a style of features designed to enhance the teaching capacity of teachers to enhance the quality of classroom teaching an important part, but also the institutions teaching evaluation program required content. Authors Based on years of teaching experience and teaching practice, curriculum instruction on how to design, design elements, elements etc. have been explored, inductive.
【Key words】college and university education curriculum teaching teaching design
【关键词】院校教育 课程教学 教学设计
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0118-02
课程教学设计是对一门课进行的系统设计,是指授课教员在进行教学活动之前,以获得最佳的教学效果为目的,运用现代教学理论、学习理论、现代教学技术和系统方法,在对教学过程中诸要素进行系统分析的基础上,对教学活动进行的设计、安排和规划。科学合理的教学设计,不仅可以进一步规范课堂教学的组织实施,还能对提升课堂教学质量起到积极的作用。课程教学设计通常可分为总体设计和课次设计两个层次。
1 课程教学总体设计
总体设计应以课程教学为设计对象,确定课程教学目标,分析课程教学中的突出问题,建立解决课程教学问题的策略方案,优化教学效果,使学员通过课程学习,达到课程标准要求。
总体设计主要包括以下内容:一是教学设计前期分析。主要了解学员学习起点、学习态度、学习风格等情况,并分析学员具备的知识和技能等需求;二是教学目标设计。依据人才培养方案、课程标准,提出课程教学所要达到的总体目标和教学效果,分析本门课程在教学对象要达到总体培养目标中的作用及与其他相关课程的联系;三是教学内容分析。根据课程标准,对教材内容进行创造性的组织和加工,确定教学内容的范围和深度,各项知识与技能的相互关系,分析教学内容重、难点等;四是教学过程设计。主要包括教学内容各组成部分授课顺序设计、教学模式的选择、教学方法的选用、多媒体的应用等内容,它是教学设计的关键环节,是有效优化教学过程的重要途径;五是课程考核设计。提出各个时期或各个教学阶段对学员进行考核的方式、考核目的、考核记录和考核效用等;六是课程实施计划。它是对课程教学实施过程的总体设计,是教员依据课程标准,基于特定的授课对象和学期教学工作编制的具体授课安排和进程的总成;七是说明。教学过程中需要说明的相关内容。
2 课程教学课次设计
课次设计是以一次课堂教学为设计对象进行教学设计的过程,具体体现形式为教案。教案是教员将课程标准要求落实到课堂的具体实施方案,是上课的重要依据和保证教学质量的必要措施。教案作为教员备课的文本形态,不同于讲稿,讲稿承载的是知识信息,教案则是基于知识点而精心设计的活动程序。
教案的基本设计单元是一次课堂教学,一般以2学时为宜,教案主要由以下几部分组成:一是封面。封面主要反映课程名称、课程性质,教员姓名、检查者、检查日期,上课班次、上课日期、上课节次、上课时数、累计时数、教学场所,章(节)目、课题,教学目的、要求,本次课的重点、难点,教学过程中采用的方法、手段,配合教学需要的器材、设备以及反映课前检查的提问题目、回答问题学员的姓名和成绩等;二是教学内容。教学内容是教案的主体,要丰富、完整、严谨,主次分明,无错漏,并应针对不同教学对象,研究重、难点,设计适当的方法予以突破,教学内容通常应包括本次课教授的主要内容、教学步骤、教学方法以及板书设计等;三是教案编写。教案相当于影视剧的脚本,因此,必须随着教学内容的展开,给出教员精心设计的教学进程,诸如引言、过渡语、教学步骤、时间分配以及采用的教学方法、板书设计和多媒体资源、手段的使用等;四是小结、布置作业。每一次课程结束后,应做出归纳总结,强调本次课的重点和难点,并布置实验、辅导答疑、作业思考题等课后延伸部分。
3 课程教学设计要求
课程教学设计应符合课程标准要求,适应教学对象特点,设计科学合理,能体现教员教学风格和个性。课程教学设计应及时更新,提倡教员集体备课、共同研究,但不能一份课程教学设计多人使用或应用于不同教学对象。
教员每次接受授课任务后,都应针对课程和授课对象特点,制定相应的课程教学设计。课程教学设计通常以个人编写为主,同时应提倡由课程教学小组或教研室集体备课、共同讨论,在集思广义的基础上,由授课教员个人完成。完成的课程教学设计必须实行逐级审批签字,教员的课程教学设计报教研室主任或副主任审批,如教研室主任、副主任因故无法审批时,可由课程教学小组长审批,课程教学小组组长的课程教学设计由教研室主任或副主任审批,教研室主任的课程教学设计由系领导审批,系领导的课程教学设计由归口课程教学小组组长或教研室主任、副主任审批,为规范签字的严肃性,各级审批者的签字不得采取打印、盖章的形式,必须是亲笔签名。
课程教学设计应在本门课程开课前完成,在教学过程中适时不断补充完善,院、系、教研室、教学小组等各级应经常组织检查、督促和指导课程教学设计的落实情况。
Do a good job teaching design to improve the quality of classroom teaching
【Abstract】Doing a good job teaching is designed to further standardize the organization and implementation of classroom teaching, teachers play a style of features designed to enhance the teaching capacity of teachers to enhance the quality of classroom teaching an important part, but also the institutions teaching evaluation program required content. Authors Based on years of teaching experience and teaching practice, curriculum instruction on how to design, design elements, elements etc. have been explored, inductive.
【Key words】college and university education curriculum teaching teaching design